执行。如义务教育阶段不以任何名义办重点班,以保证班级生源的均衡各年段班级在师资配目标,努力改变以升学成绩为唯标准的质量观和评价观。规范办学,全面落实国家课程方案和各学科课程标准。聚焦课堂,建立互动启发导学的教学方式和自主探究合作的学习方式,减少重复训练,提高课堂效率。认真落实学生参加社会实践和社区服务制度,着力提高学生的学习能力实践能力和创新能力,促进学生主制,树立终身学习的理念和风气,为不同年龄段的老师提供发展平台,努力缩小教师间教学水平差异,整体提升队伍的素质。纲要在提高教育质量方面作了较详尽的阐述树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,弃,对残疾和弱势群体家庭的学生更应关爱有加,要做到不同类别的学生都能共同进步。第要有较高的教育艺术和教学水平,能对差异的学生做到教育兼容因材施教。第要不断深化教育人事制度改革和师德教育,防止教师队伍中庸懒散现象的出现。第要提高教师职业的门槛和专业化水平,同时要落实教师相关待遇。但学校层面如何推进教育均衡发展原稿主题,只有师资队伍在高位上的均衡,才有学生教育的均衡。教师首先要有责任心,要敬业不懈怠。其次要有爱心,要热爱自己的职业和学生,对学生应视同仁,尤其是对传统意义上的差生要不抛弃,不放弃,对残疾和弱势群体家庭的学生更应关爱有加,要做到不同类别的学生都能共同进步。第要有较高的教育艺术和的学习能力实践能力和创新能力,促进学生主动适应社会。同时,尊重学生差异,注重特色办学或特色课程的开发,使学生个性和潜能得到重视和发展,使每个学生得到最适合的教育,适合的注重辈子的教育就是高质量的教育。师资建设在所学校学生无论编到哪个班,无论谁来教,都能健康成长,那么这所学校可以说当然国家大政策有作调整,学校制度也应作相应调整,学校党组织工会家长委员会应该成为制度执行的监督者。师资建设在所学校学生无论编到哪个班,无论谁来教,都能健康成长,那么这所学校可以说做到了质量结果的均衡。要达到这种境界,最关键是要建设支整体高素质的师资队伍,学校要把这项工作作为永恒的量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色办出水平,出名师,育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节提高教育质量上来。制定教育质量国家标准,建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设,提高教师整体素质。当前,学现资源共享,以解决同备课组间教师不够平衡问题不随意接收外校学生和把本校学生批准到外校借读,努力遏制有权有钱,就能上好学校的不正择校之风,以树立教育良好社会形象。涉及教育均衡的校内制度不止这些,制度制定后,关键是要抓落实和执行,不能只停留在制度汇编里或墙上,学校定要从他律变成自律校应认真贯彻纲要精神,以人的培养和发展为目标,努力改变以升学成绩为唯标准的质量观和评价观。规范办学,全面落实国家课程方案和各学科课程标准。聚焦课堂,建立互动启发导学的教学方式和自主探究合作的学习方式,减少重复训练,提高课堂效率。认真落实学生参加社会实践和社区服务制度,着力提高学生制度保障从制度层面保证教育均衡发展,是每个学校必须做的,也是效果比较好的,学校在认真贯彻上级有关教育均衡政策和规范办学的基础上,要根据校情制定面向全体学生关注所有学生健康成长的工作制度和机制,并严格执行。如义务教育阶段不以任何名义办重点班,以保证班级生源的均衡各年段班级在师资配平,能对差异的学生做到教育兼容因材施教。第要不断深化教育人事制度改革和师德教育,防止教师队伍中庸懒散现象的出现。第要提高教师职业的门槛和专业化水平,同时要落实教师相关待遇。但不管怎么打造,队伍中个体不平衡的现象总是存在的,所以学校还要关注各年段教师的科学均衡调配,不要眼睛只盯住毕住毕业班,而应将学科带头人骨干教师和优秀班主任合理均衡分配到各年段,让各年段各班级各学科都有把关者领头人,还要考虑年龄性别结构,同时尽量实现循环教学。学校还应建立教师专业发展的机制,树立终身学习的理念和风气,为不同年龄段的老师提供发展平台,努力缩小教师间教学水平差异,整体提升队伍到了质量结果的均衡。要达到这种境界,最关键是要建设支整体高素质的师资队伍,学校要把这项工作作为永恒的主题,只有师资队伍在高位上的均衡,才有学生教育的均衡。教师首先要有责任心,要敬业不懈怠。其次要有爱心,要热爱自己的职业和学生,对学生应视同仁,尤其是对传统意义上的差生要不抛弃,不放校应认真贯彻纲要精神,以人的培养和发展为目标,努力改变以升学成绩为唯标准的质量观和评价观。规范办学,全面落实国家课程方案和各学科课程标准。聚焦课堂,建立互动启发导学的教学方式和自主探究合作的学习方式,减少重复训练,提高课堂效率。认真落实学生参加社会实践和社区服务制度,着力提高学生主题,只有师资队伍在高位上的均衡,才有学生教育的均衡。教师首先要有责任心,要敬业不懈怠。其次要有爱心,要热爱自己的职业和学生,对学生应视同仁,尤其是对传统意义上的差生要不抛弃,不放弃,对残疾和弱势群体家庭的学生更应关爱有加,要做到不同类别的学生都能共同进步。第要有较高的教育艺术和接收外校学生和把本校学生批准到外校借读,努力遏制有权有钱,就能上好学校的不正择校之风,以树立教育良好社会形象。涉及教育均衡的校内制度不止这些,制度制定后,关键是要抓落实和执行,不能只停留在制度汇编里或墙上,学校定要从他律变成自律,科学合理的制度旦制定,也不能由于领导的更迭而变动,学校层面如何推进教育均衡发展原稿业班,而应将学科带头人骨干教师和优秀班主任合理均衡分配到各年段,让各年段各班级各学科都有把关者领头人,还要考虑年龄性别结构,同时尽量实现循环教学。学校还应建立教师专业发展的机制,树立终身学习的理念和风气,为不同年龄段的老师提供发展平台,努力缩小教师间教学水平差异,整体提升队伍的素主题,只有师资队伍在高位上的均衡,才有学生教育的均衡。教师首先要有责任心,要敬业不懈怠。其次要有爱心,要热爱自己的职业和学生,对学生应视同仁,尤其是对传统意义上的差生要不抛弃,不放弃,对残疾和弱势群体家庭的学生更应关爱有加,要做到不同类别的学生都能共同进步。第要有较高的教育艺术和只有师资队伍在高位上的均衡,才有学生教育的均衡。教师首先要有责任心,要敬业不懈怠。其次要有爱心,要热爱自己的职业和学生,对学生应视同仁,尤其是对传统意义上的差生要不抛弃,不放弃,对残疾和弱势群体家庭的学生更应关爱有加,要做到不同类别的学生都能共同进步。第要有较高的教育艺术和教学水做的,也是效果比较好的,学校在认真贯彻上级有关教育均衡政策和规范办学的基础上,要根据校情制定面向全体学生关注所有学生健康成长的工作制度和机制,并严格执行。如义务教育阶段不以任何名义办重点班,以保证班级生源的均衡各年段班级在师资配备时做到平衡搭配,以保证班级教师的均衡进城务工人的素质。作者单位厦门市大同中学。作者单位厦门市大同中学学校层面如何推进教育均衡发展原稿。师资建设在所学校学生无论编到哪个班,无论谁来教,都能健康成长,那么这所学校可以说做到了质量结果的均衡。要达到这种境界,最关键是要建设支整体高素质的师资队伍,学校要把这项工作作为永恒的主题,校应认真贯彻纲要精神,以人的培养和发展为目标,努力改变以升学成绩为唯标准的质量观和评价观。规范办学,全面落实国家课程方案和各学科课程标准。聚焦课堂,建立互动启发导学的教学方式和自主探究合作的学习方式,减少重复训练,提高课堂效率。认真落实学生参加社会实践和社区服务制度,着力提高学生学水平,能对差异的学生做到教育兼容因材施教。第要不断深化教育人事制度改革和师德教育,防止教师队伍中庸懒散现象的出现。第要提高教师职业的门槛和专业化水平,同时要落实教师相关待遇。但不管怎么打造,队伍中个体不平衡的现象总是存在的,所以学校还要关注各年段教师的科学均衡调配,不要眼睛只盯当然国家大政策有作调整,学校制度也应作相应调整,学校党组织工会家长委员会应该成为制度执行的监督者。师资建设在所学校学生无论编到哪个班,无论谁来教,都能健康成长,那么这所学校可以说做到了质量结果的均衡。要达到这种境界,最关键是要建设支整体高素质的师资队伍,学校要把这项工作作为永恒的配备时做到平衡搭配,以保证班级教师的均衡进城务工人员子女不独立编班不歧视,对生活困难学生建立助学金制度,以保证对弱势群体子女平等接受教育对不同类别的学生建立不同的评价制度,以保证对学生的评价公平合理根据学生特点和兴趣开发选修课校本课,以满足不同学生发展需求加强集体备课,实员子女不独立编班不歧视,对生活困难学生建立助学金制度,以保证对弱势群体子女平等接受教育对不同类别的学生建立不同的评价制度,以保证对学生的评价公平合理根据学生特点和兴趣开发选修课校本课,以满足不同学生发展需求加强集体备课,实现资源共享,以解决同备课组间教师不够平衡问题不随意学校层面如何推进教育均衡发展原稿主题,只有师资队伍在高位上的均衡,才有学生教育的均衡。教师首先要有责任心,要敬业不懈怠。其次要有爱心,要热爱自己的职业和学生,对学生应视同仁,尤其是对传统意义上的差生要不抛弃,不放弃,对残疾和弱势群体家庭的学生更应关爱有加,要做到不同类别的学生都能共同进步。第要有较高的教育艺术和适应社会。同时,尊重学生差异,注重特色办学或特色课程的开发,使学生个性和潜能得到重视和发展,使每个学生得到最适合的教育,适合的注重辈子的教育就是高质量的教育学校层面如何推进教育均衡发展原稿学校层面如何推进教育均衡发展原稿。制度保障从制度层面保证教育均衡发展,是每个学校必须当然国家大政策