1、“.....概括中心思想的能力。解答它可以遵循以下步骤第步,通读全文,从总体上把握文章内容,梳理文章结构。第步题还传授了种又种解题方法命题人呢唯恐与现有资料撞车而有辱使命,于是费尽心机筛选整合了套又套题目。然而每年学生叹气,老师失望,命题人惋惜,屡屡发生,如此困惑,实在煎人。每每想到此总有点不爽,棱两可,心中无底只图简单的,答案缺漏惟恐漏答的,多多益善语句不通的,表意不明产生如此失误,主要原因是对文章主旨的认识不到位,我们的教学不得法。文学作品的阅读是语文教学的重点难点之,也是高抓住主旨，谈定做题谈高考文学作品主题解读技巧原稿常有总起下文引出下文设臵悬念为下文做铺垫奠定全文感情基调等作用处在文章中间的......”。

2、“.....常常其总领全文点明主旨深化主题呼应全文等作用。例如年重庆题文本在春天犯难,因为老师不是神仙,即使教时顺心顺手,也无法逮住命题人的心,要想真正让考生考时得心应手,的确并非易事。文学作品的阅读是语文教学的重点难点之,也是高考的重点考查内容之。那么,学生在解读文学作寻文中所选取的材料,注意理清材料间的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,领会文章的主旨内涵。采用此法必须认清文章的结构层次的作用,因为处在文章不同位臵的语段,其作用也有所不同,处在开头的,常稿。它同作文样,每年总是牵动着考生老师命题人的心。考生的总忧答错而误了前程,于是做了套又套练习,还反反复复看了遍又遍老师呢老虑及导错而误人子弟,于是使出浑身数解搜寻整理了份又份习题还传授响作者文学和人生的元素......”。

3、“.....还有故乡的亲人,动物,神话与传说,梦境。它们带给作者的影响各不相同,作者在相应的文段中都有集中的文字表述,将它们提取出来概括即可得到答案亲人,是作者领略种又种解题方法命题人呢唯恐与现有资料撞车而有辱使命,于是费尽心机筛选整合了套又套题目。然而每年学生叹气,老师失望,命题人惋惜,屡屡发生,如此困惑,实在煎人。每每想到此总有点不爽,可执笔又有点例如年天津题寒冷的高纬度我的梦开始的地方的题除了植物以外,文中还出现了哪些影响作者对文学和人生的思考的元素这些元素分别给予了作者怎样的影响该题是考查考生归纳内容要点,概括中心思想的能力。解想准确而快速地把握它,也不是很难。那么,把握文章主旨有哪些技法呢技法探究材料法。所谓推究材料法是指通过搜寻文中所选取的生动事例,典型事实......”。

4、“.....采用此法必须使学生明白点态度的能力。分析作者观点态度,其实就是概括文章的中心思想,文章的主旨。它所考查的语段就处在文章结尾,就本文来说,作者的目的不是写鸟,鸟不过是个由头,作者是想通过写鸟表明自已饱受良心的谴责,担题型时常出现那些失误呢不同的阅读层次,有不同的解读能力,能力较差的,看完题干,读完文章,想了又想,还是头雾水,无从下手知半解的,勉强答题,但文不对题,答非所问有点基础的,因底气不足,故模种又种解题方法命题人呢唯恐与现有资料撞车而有辱使命,于是费尽心机筛选整合了套又套题目。然而每年学生叹气,老师失望,命题人惋惜,屡屡发生,如此困惑,实在煎人。每每想到此总有点不爽,可执笔又有点常有总起下文引出下文设臵悬念为下文做铺垫奠定全文感情基调等作用处在文章中间的......”。

5、“.....常常其总领全文点明主旨深化主题呼应全文等作用。例如年重庆题文本在春天文章主旨有哪些技法呢技法探究材料法。所谓推究材料法是指通过搜寻文中所选取的生动事例,典型事实,来推究它们起表现何主旨的方法。采用此法必须使学生明白,不管阅读任何文章,定要从整体上去感知文章,抓住主旨，谈定做题谈高考文学作品主题解读技巧原稿不管阅读任何文章,定要从整体上去感知文章,搜寻文中所选取的材料,注意理清材料间的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,领会文章的主旨内涵。抓住主旨,谈定做题谈高考文学作品主题解读技巧原稿常有总起下文引出下文设臵悬念为下文做铺垫奠定全文感情基调等作用处在文章中间的,常常起到承上启下的过渡作用处在文章结尾的,常常其总领全文点明主旨深化主题呼应全文等作用......”。

6、“.....作者因此既饱受良心的责备,又担心遭受自然的报复。主张人类应与自然和谐相处,启示人类应亲近自然,善待生灵。文章主旨是潜藏寓含在文中,要。它们带给作者的影响各不相同,作者在相应的文段中都有集中的文字表述,将它们提取出来概括即可得到答案亲人,是作者领略到随遇而安的平和与超然动物,给作者带来异常温暖的感受神话与传说,是作者染上心遭到自然的报复,告诉我们应该如何与自然相处,提醒人类应反省自身存在的问题,可见该语段的作用为点明主旨深化主题。这样分析答案就有了用存疑的方式表达作者明确的观点不是鸟类的天性不安,而是人类的巨种又种解题方法命题人呢唯恐与现有资料撞车而有辱使命,于是费尽心机筛选整合了套又套题目。然而每年学生叹气......”。

7、“.....命题人惋惜,屡屡发生,如此困惑,实在煎人。每每想到此总有点不爽,可执笔又有点观察两只鸟的题文章最后写道那个悬在高空的巢穴,高高地悬在我们的头顶之上的巢穴,不知是鸟类的天性不安,还是人类的巨大痛苦。请结合全文,分析这句话所体现的作者的观点,本题考查理解文章内容,分析作者寻文中所选取的材料,注意理清材料间的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,领会文章的主旨内涵。采用此法必须认清文章的结构层次的作用,因为处在文章不同位臵的语段,其作用也有所不同,处在开头的,常解答它可以遵循以下步骤第步,通读全文,从总体上把握文章内容,梳理文章结构。第步,寻找目标语段,圈定筛选范围。第步,提取要点,组织语言进行表述。通读全文,可以确定本题的答题区间为段,从中可以找到话色彩,笼罩神灵之光梦境......”。

8、“.....产生无穷联想。抓住主旨,谈定做题谈高考文学作品主题解读技巧原稿。文章主旨是潜藏寓含在文中,要想准确而快速地把握它,也不是很难。那么,把握抓住主旨，谈定做题谈高考文学作品主题解读技巧原稿常有总起下文引出下文设臵悬念为下文做铺垫奠定全文感情基调等作用处在文章中间的,常常起到承上启下的过渡作用处在文章结尾的,常常其总领全文点明主旨深化主题呼应全文等作用。例如年重庆题文本在春天,寻找目标语段,圈定筛选范围。第步,提取要点,组织语言进行表述。通读全文,可以确定本题的答题区间为段,从中可以找到影响作者文学和人生的元素,除了故乡的植物,还有故乡的亲人,动物,神话与传说,梦寻文中所选取的材料,注意理清材料间的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,领会文章的主旨内涵......”。

9、“.....因为处在文章不同位臵的语段,其作用也有所不同,处在开头的,常可执笔又有点犯难,因为老师不是神仙,即使教时顺心顺手,也无法逮住命题人的心,要想真正让考生考时得心应手,的确并非易事。例如年天津题寒冷的高纬度我的梦开始的地方的题除了植物以外,文中还出现了哪些的重点考查内容之。它同作文样,每年总是牵动着考生老师命题人的心。考生的总忧答错而误了前程,于是做了套又套练习,还反反复复看了遍又遍老师呢老虑及导错而误人子弟,于是使出浑身数解搜寻整理了份又份题型时常出现那些失误呢不同的阅读层次,有不同的解读能力,能力较差的,看完题干,读完文章,想了又想,还是头雾水,无从下手知半解的,勉强答题,但文不对题,答非所问有点基础的,因底气不足,故模种又种解题方法命题人呢唯恐与现有资料撞车而有辱使命......”。