逐渐明确,这样不仅让学生学到知识,也培养学生的多种能力。主体性教学提高课堂效率从而非常轻松达到教学目标。通过训练提高学生分析综合能力训练是学生深化理解巩固新知培养能力的过程。学生层次不同理解问题和解决问题的能力有较大差异,课堂教学中的训练就要依据预习时设计的问题分层次有针对性地进行。对于基础知识基本概念要由点到面由简单到复杂循序扎实地练,做到全面性强的明智选择。例如在讲国际贸易中的不等价交换中的剪刀差时,先投影幅关于个人用握剪刀的的漫画,由发达国家控制着商品价格。这样学生会马上兴奋起来。然后,我提出以下问题为什么剪刀由发达国家控制这种交换是不是等价交换为什么造成这种现象的原因是什么这样学生会通过阅读书本和相互之间的结概括,连接知识链条,将知识重新编码排序,使之由点到线由线到面由面到网,由无序到系统。通过建立知识网络,方面使学生加深了对知识的理解和记忆,另方面也使学生能够从整体上把握对知识的理解。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势,也是提高课堂效率的根本所在。教师只有不断提高自主体性教学提高课堂效率原稿只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效益姚尚恳广西钦州浦北县北通中学摘要主体性教学是以充分发挥师生的积极性主动性创造性为前提,让学生在民主宽松和谐的教学氛围中,生动等是在学生讨论中点拨思路和方法,简要评价与鼓励,及时补充和纠正。师生梳理归纳。学生在讨论教师释疑的基础上,师生共同梳理知识,归纳学习内容,进行归纳训练。通过练习训练不仅使学生巩固了知识,培养了能力,而且教师可以获取教学反馈信息,进行补偿教学,从而提高课堂教学效益,因而意义重大间的内在联系,总结概括,连接知识链条,将知识重新编码排序,使之由点到线由线到面由面到网,由无序到系统。通过建立知识网络,方面使学生加深了对知识的理解和记忆,另方面也使学生能够从整体上把握对知识的理解。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势,也是提高课堂效率的根本所在。教淆点采用对比练,做到求同存异对于知识与能力结合点采用创造练,做到举反对于重点难点知识采用反复练,做到常练常新对于同类知识采用典型练,做到触类旁通。训练题的设计要思维容量大思维过程强,体现知识的发生发展迁移的过程。后附问题设计实例训练的方式要从实效出发精心安排,多样活泼,不部知识信息主动纳入学生知识结构的过程,当成学生的积极情感体验过程和个性发展过程。所以提高政治课的课堂效率就必须培养学生学习政治课的兴趣,充分发挥学生在课堂的主体作用。通过以上的几个步骤不仅重点突出有针对性,使学生掌握了学习方法,而且也节约了课堂时间,提高了课堂效率,从而非常轻松拘泥于寻找问题答案。本人在实践中体会到训练般来说,要具有个环节。精选实例示范。主要是选择看近几年高考典型试题。学生讨论释疑。学生是主角,般问题只由学生讨论解决,难点由教师示范后再讨论,这环节特别要发挥学生的主动性作用。教师提示点拨。是在出示问题时提示有关知识参考内容和资料训练步讨论解疑。有些问题时在书上很难找到答案,可组织讨论,甚至可以争论。在学生自学的基础上,教师提出或归纳学生提出的疑难问题,组织讨论,各抒己见,发言交流,争论反驳,相互促进,共同提高。问题经过争辩,会逐渐明确,这样不仅让学生学到知识,也培养学生的多种能力。主体性教学提高课堂效率从有疑到无疑,从而提高学生的自学能力。主体性教学提高课堂效率原稿。引导学生由学会到会学,是实施主体教育的成功之处,也是提高课堂效率的根本所在。只有让学生动脑动手,才能达到学会会学。如何培养学生的自学能力呢自学设疑。著名教育家叶圣陶说过教师讲课的真谛不在全盘授予,而在于相充分发挥学生在课堂的主体作用。讨论解疑。有些问题时在书上很难找到答案,可组织讨论,甚至可以争论。在学生自学的基础上,教师提出或归纳学生提出的疑难问题,组织讨论,各抒己见,发言交流,争论反驳,相互促进,共同提高。问题经过争辩,会逐渐明确,这样不仅让学生学到知识,也培养学生的多种引导学生构建知识结构网络,掌握结构化知识知识是能力的载体。让学生掌握结构化的知识,是培养学生技能提高学生科学文化素质的重要前提。在新课的学习中,学生获取的往往是分散的缺乏联系的无序的知识,这样的知识就必须从结构上把握并去解决。因而教师要引导学生分析和搞清各知识点间的内在联系,拘泥于寻找问题答案。本人在实践中体会到训练般来说,要具有个环节。精选实例示范。主要是选择看近几年高考典型试题。学生讨论释疑。学生是主角,般问题只由学生讨论解决,难点由教师示范后再讨论,这环节特别要发挥学生的主动性作用。教师提示点拨。是在出示问题时提示有关知识参考内容和资料训练步只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效益姚尚恳广西钦州浦北县北通中学摘要主体性教学是以充分发挥师生的积极性主动性创造性为前提,让学生在民主宽松和谐的教学氛围中,生动因而意义重大。引导学生构建知识结构网络,掌握结构化知识知识是能力的载体。让学生掌握结构化的知识,是培养学生技能提高学生科学文化素质的重要前提。在新课的学习中,学生获取的往往是分散的缺乏联系的无序的知识,这样的知识就必须从结构上把握并去解决。因而教师要引导学生分析和搞清各知识点主体性教学提高课堂效率原稿诱导。即引导学生动手动脑,通过自己的思维和实践去掌握知识。我在教学过程中是提出自读要求,让学生阅读课文内容,对重要概念结论原理进行圈点勾划是指导学生参阅课前内容提示,明确学习重点,思考重点问题,再从课文中寻找答案是根据课文中的典型事例,寻找恰当的观点,做到观点与材料的有机结只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效益姚尚恳广西钦州浦北县北通中学摘要主体性教学是以充分发挥师生的积极性主动性创造性为前提,让学生在民主宽松和谐的教学氛围中,生动过程中是提出自读要求,让学生阅读课文内容,对重要概念结论原理进行圈点勾划是指导学生参阅课前内容提示,明确学习重点,思考重点问题,再从课文中寻找答案是根据课文中的典型事例,寻找恰当的观点,做到观点与材料的有机结合。实践证明自学设疑,讨论解疑,点拨化疑,能够使学生从无疑到有疑,多样活泼,不要拘泥于寻找问题答案。本人在实践中体会到训练般来说,要具有个环节。精选实例示范。主要是选择看近几年高考典型试题。学生讨论释疑。学生是主角,般问题只由学生讨论解决,难点由教师示范后再讨论,这环节特别要发挥学生的主动性作用。教师提示点拨。是在出示问题时提示有关知识参考内力。引导学生由学会到会学,是实施主体教育的成功之处,也是提高课堂效率的根本所在。只有让学生动脑动手,才能达到学会会学。如何培养学生的自学能力呢自学设疑。著名教育家叶圣陶说过教师讲课的真谛不在全盘授予,而在于相机诱导。即引导学生动手动脑,通过自己的思维和实践去掌握知识。我在教拘泥于寻找问题答案。本人在实践中体会到训练般来说,要具有个环节。精选实例示范。主要是选择看近几年高考典型试题。学生讨论释疑。学生是主角,般问题只由学生讨论解决,难点由教师示范后再讨论,这环节特别要发挥学生的主动性作用。教师提示点拨。是在出示问题时提示有关知识参考内容和资料训练步泼地主动地得到全面发展的种教学模式。构建主体性教学的重要前提是要树立学生主体观。学生主体观是指把学生看成是教学活动的参与者,把学生的学习当成把外部知识信息主动纳入学生知识结构的过程,当成学生的积极情感体验过程和个性发展过程。所以提高政治课的课堂效率就必须培养学生学习政治课的兴趣间的内在联系,总结概括,连接知识链条,将知识重新编码排序,使之由点到线由线到面由面到网,由无序到系统。通过建立知识网络,方面使学生加深了对知识的理解和记忆,另方面也使学生能够从整体上把握对知识的理解。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势,也是提高课堂效率的根本所在。教原稿。姚尚恳广西钦州浦北县北通中学摘要主体性教学是以充分发挥师生的积极性主动性创造性为前提,让学生在民主宽松和谐的教学氛围中,生动活泼地主动地得到全面发展的种教学模式。构建主体性教学的重要前提是要树立学生主体观。学生主体观是指把学生看成是教学活动的参与者,把学生的学习当成把和资料训练步骤等是在学生讨论中点拨思路和方法,简要评价与鼓励,及时补充和纠正。师生梳理归纳。学生在讨论教师释疑的基础上,师生共同梳理知识,归纳学习内容,进行归纳训练。通过练习训练不仅使学生巩固了知识,培养了能力,而且教师可以获取教学反馈信息,进行补偿教学,从而提高课堂教学效益主体性教学提高课堂效率原稿只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效益姚尚恳广西钦州浦北县北通中学摘要主体性教学是以充分发挥师生的积极性主动性创造性为前提,让学生在民主宽松和谐的教学氛围中,生动于新旧知识易混淆点采用对比练,做到求同存异对于知识与能力结合点采用创造练,做到举反对于重点难点知识采用反复练,做到常练常新对于同类知识采用典型练,做到触类旁通。训练题的设计要思维容量大思维过程强,体现知识的发生发展迁移的过程。后附问题设计实例训练的方式要从实效出发精心安排间的内在联系,总结概括,连接知识链条,将知识重新编码排序,使之由点到线由线到面由面到网,由无序到系统。通过建立知识网络