1、“.....存在于当前教师教学反思中的另问题就是反思文章往往充斥着很大篇幅的教学过程和流程的描述,而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺,对应反思的核心内容往往是简单地笔带过,这样的反思过于概括流于表层较为肤浅增加学生的想象力。另外,教师要照顾好每个学生,使人人都有成就感。在课堂中,我们尽量给学生以不同程度的点拨启发,使他们均有成就感。比如背诵课文,可让优等生中等生背诵并理解运用,而对于后进后,只要求他们式化,套话连篇等现象则需要我们予以高度的关注和深入的思考,为此,进行教学反思有效性的研究显得尤其重要小学语文教学之反思薛秀霞原稿小学语文教学之反思薛秀霞原稿。教学活动调控要灵活教师要善于激发小学语文教学之反思薛秀霞原稿但反观现实却不难发现众多的教师写出的教学反思案例其格式基本上如出辙......”。

2、“.....然后写获得启示,最后写怎样运用,这种股格式的套用无疑是十分和有害的。为应付检查,不少教师把写教师个体单独进行,是单纯的内省反思活动,往往比较模糊难以深入,容易囿于自我的思维定势而跳不出来。可以说,时下,教学反思已成为教育界使用率颇高的时髦词汇,几乎成了谈教育者必谈之话题,写案例者必写之内容的关注和深入的思考,为此,进行教学反思有效性的研究显得尤其重要。关键词小学语文教学反思优化设计教学反思的形式教学反思作为促进教师专业发展的种有效途径,对广大教师来说,其必要性和重要性已是人人皆知的,等生背诵并理解运用,而对于后进后,只要求他们读熟就可以了,还要适时鼓励,使每个学生都有冲劲。总之,高效的语文课堂教学是个过程,也是种理念,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习语文,实现有效的多向的应有的作用......”。

3、“.....课堂上,我们不是倍受关注的亮点,应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师,学生与教材内容的距离,使他们从心底爱上语文课。还应该充分利高质量的互动,从而达到这最终目标。教学反思的方法绝大多数教师的反思活动是通过教师个体写反思日记来实现的,写反思日记主要依赖于自我的观察自我自我评价来进行,相对来说,具有定的封闭性和局限性,而且多多叙事而少分析。存在于当前教师教学反思中的另问题就是反思文章往往充斥着很大篇幅的教学过程和流程的描述,而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺,对应反思的核心内容往往是简单地笔带过,这样的反思过于概括流于使用率颇高的时髦词汇,几乎成了谈教育者必谈之话题,写案例者必写之内容。如此铺天盖地盛行的反思之风,固然有其存在的必然性和合理性,但若静心分析则不难发现......”。

4、“.....但反观现实却不难发现众多的教师写出的教学反思案例其格式基本上如出辙,有教师将其总结概括为先写不足之处,然后写获得启示,最后写怎样运用,这种股格式的套用无疑是十分和有害的。为应付。如此铺天盖地盛行的反思之风,固然有其存在的必然性和合理性,但若静心分析则不难发现,当前中小学教师所进行的教学反思存在着不少问题和误区,尽管教学反思本身没有错,但过度的反思,为了反思的反思,形式化模高质量的互动,从而达到这最终目标。教学反思的方法绝大多数教师的反思活动是通过教师个体写反思日记来实现的,写反思日记主要依赖于自我的观察自我自我评价来进行,相对来说,具有定的封闭性和局限性,而且多但反观现实却不难发现众多的教师写出的教学反思案例其格式基本上如出辙......”。

5、“.....然后写获得启示,最后写怎样运用,这种股格式的套用无疑是十分和有害的。为应付检查,不少教师把写其存在的必然性和合理性,但若静心分析则不难发现,当前中小学教师所进行的教学反思存在着不少问题和误区,尽管教学反思本身没有错,但过度的反思,为了反思的反思,形式化模式化,套话连篇等现象则需要我们予以高小学语文教学之反思薛秀霞原稿误区,尽管教学反思本身没有错,但过度的反思,为了反思的反思,形式化模式化,套话连篇等现象则需要我们予以高度的关注和深入的思考,为此,进行教学反思有效性的研究显得尤其重要小学语文教学之反思薛秀霞原稿但反观现实却不难发现众多的教师写出的教学反思案例其格式基本上如出辙,有教师将其总结概括为先写不足之处,然后写获得启示,最后写怎样运用,这种股格式的套用无疑是十分和有害的。为应付检查......”。

6、“.....相对来说,具有定的封闭性和局限性,而且多是教师个体单独进行,是单纯的内省反思活动,往往比较模糊难以深入,容易囿于自我的思维定势而跳不出来。可以说,时下,教学反思已成为教育反思的方法绝大多数教师的反思活动是通过教师个体写反思日记来实现的,写反思日记主要依赖于自我的观察自我自我评价来进行,相对来说,具有定的封闭性和局限性,而且多是教师个体单独进行,是单纯的内省反思活检查,不少教师把写教学反思看作是种额外的负担,是浪费时间,往往为了应付学校领导检查才勉强胡乱应付完成。教学反思的方法绝大多数教师的反思活动是通过教师个体写反思日记来实现的,写反思日记主要依赖于自我的高质量的互动,从而达到这最终目标。教学反思的方法绝大多数教师的反思活动是通过教师个体写反思日记来实现的......”。

7、“.....相对来说,具有定的封闭性和局限性,而且多教学反思看作是种额外的负担,是浪费时间,往往为了应付学校领导检查才勉强胡乱应付完成。关键词小学语文教学反思优化设计教学反思的形式教学反思作为促进教师专业发展的种有效途径,对广大教师来说,其必要性和重的关注和深入的思考,为此,进行教学反思有效性的研究显得尤其重要。关键词小学语文教学反思优化设计教学反思的形式教学反思作为促进教师专业发展的种有效途径,对广大教师来说,其必要性和重要性已是人人皆知的,于表层较为肤浅,仅仅简单地概述了不完善的几方面,而为什么会有这些问题的存在,如何在下次教学中改进等至关重要的问题却没有得到很好的分析和探讨,在理论认识的深广度以及实践的改进完善方面都没能发挥教学反思动,往往比较模糊难以深入......”。

8、“.....可以说,时下,教学反思已成为教育界使用率颇高的时髦词汇,几乎成了谈教育者必谈之话题,写案例者必写之内容。如此铺天盖地盛行的反思之风,固然有小学语文教学之反思薛秀霞原稿但反观现实却不难发现众多的教师写出的教学反思案例其格式基本上如出辙,有教师将其总结概括为先写不足之处,然后写获得启示,最后写怎样运用,这种股格式的套用无疑是十分和有害的。为应付检查,不少教师把写,仅仅简单地概述了不完善的几方面,而为什么会有这些问题的存在,如何在下次教学中改进等至关重要的问题却没有得到很好的分析和探讨,在理论认识的深广度以及实践的改进完善方面都没能发挥教学反思应有的作用。教的关注和深入的思考,为此,进行教学反思有效性的研究显得尤其重要......”。

9、“.....对广大教师来说,其必要性和重要性已是人人皆知的,读熟就可以了,还要适时鼓励,使每个学生都有冲劲。总之,高效的语文课堂教学是个过程,也是种理念,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习语文,实现有效的多向的高质量的互动,从而达到这最终目标。多叙事而少生的学习兴趣。课堂上,我们不是倍受关注的亮点,应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师,学生与教材内容的距离,使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材图片实物及学生情感体验来发展学生的思维,。如此铺天盖地盛行的反思之风,固然有其存在的必然性和合理性,但若静心分析则不难发现,当前中小学教师所进行的教学反思存在着不少问题和误区,尽管教学反思本身没有错,但过度的反思,为了反思的反思,形式化模高质量的互动,从而达到这最终目标......”。