1、“.....如苏教版小学语文第册北大荒的秋天,人教版第册秋天,北师大年级品德与生活美丽的秋天,综合舍弃些并不典型的资料,以提纲的形式进行说明。教师要提醒学生要有整体观念,要有壮士断腕的决心和魄力,坚决把流离于主题之外的资料删减掉。我们通过教师深入小组进行选材指导,让学生说选材思路,运用大量正反实例进行对比,让学生逐步树立主题意识,掌握选材技能。榆安排详略。详略安排般不是问题,主要的详拥有了最真实的情感体验,是它让孩子们的作文天天轻松起来,也天天精彩起来。我们的探索才刚刚起步,以上仅仅是粗浅的尝试与思考。我们相信,课程改革的日益深化,综合实践活动课程研究的深入,定会给习作综合实践活动的研究提供更为广阔的思路,从而使我们的探索取得更为丰硕的成果。学生对搜集到的资料进行比主题表达的用进行排列,选取最能表达主题的资料,舍弃些并不典型的资料,以提纲的形式进行说明。教师要提醒学生要有整体观念......”。

2、“.....坚决把流离于主题之外的资料删减掉。我们通过教师深入小组进行选材指导,让学生说选材思路,运用大量正反实例进行对比,让学生逐步树立主题意识,掌握选材小学习作综合实践活动初探原稿小学语文第册北大荒的秋天,人教版第册秋天,北师大年级品德与生活美丽的秋天,综合实践活动秋天的乐趣将这些教材的内容整合,让学生从不同的角度了解秋天喜爱秋天。综合实践活动课可让学生发现秋天的变化,采集各种树叶种子并将采集来的物品进行归类作文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为体,将自己的对果农造福桑梓的感激之情。这些作文从不同的角度表达同主题,体现了主题表达的个性化。在有些要求比较宽泛的作文训练或单纯是综合实践活动的文字成果,无论是形式还是内容,都更加多样化,有调查报告解说词民间故事舞台剧本等文体样式,有科学实验民风民俗故事整理等作文内容,更加体现了学生张扬的个性,焕发民俗故事整理等作文内容......”。

3、“.....焕发了新时代学生的创造精神。挖掘教材资源,丰富习作素材新课程拓宽了语文学习和运用的领域,安排了内容丰富形式多样的语文实践活动,老师要充分挖掘教材中的相关内容引导学生开展习作综合实践活动,要突出学生的自主性,重视学生主动参与的过程。如苏教版择自认为恰当的作文形式作文素材及写作角度来表达自我理解的主题,突破传统作文的段论和传统的主题表达方式。由于我们倡导了个性化地表达,使无论是作文还是活动,都呈现出派多姿多彩的面貌。如品味家乡的鸭梨活动小组,学生作文我爱家乡的鸭梨都别具特色孙小会通过描绘梨花盛开时和黄花梨成熟时的美景,表达对,在介绍归类的过程中,既锻炼了学生的口头表达能力,又丰富了词汇,发展了语言同学们和秋天起玩,用树叶花朵种子贴画,画自己喜欢的树叶,和同伴起用秋天的物品装饰黑板报开展这样的活动,学生的说话能力识字能力审美绘画想象创造探究等能力都能得到提高,培养了学生的合作探究意识......”。

4、“.....提高了学生家乡的爱,绘景之中恰到好处地引用诗歌,融情于景,情趣盎然陈冠琦记叙了冰糖炖鸭梨缓解了奶奶的气喘病的事,表达了对鸭梨的爱,寄情于事,情真意切姜建州着眼于鸭梨的栽培技术,通过对科学技术的叙写表达科技兴农的思想,现实性强王妍由丰美的鸭梨联想到培育鸭梨的果农,不仅抒发了对鸭梨的爱,还寄托了挖掘教材资源,丰富习作素材新课程拓宽了语文学习和运用的领域,安排了内容丰富形式多样的语文实践活动,老师要充分挖掘教材中的相关内容引导学生开展习作综合实践活动,要突出学生的自主性,重视学生主动参与的过程。如苏教版小学语文第册北大荒的秋天,人教版第册秋天,北师大年级品德与生活美丽的秋天,综合同品种的梨进行观察品尝后的瞬时感受记写下来。应该说综合实践活动中充满着学生练笔的机会,教师要充分利用训练资源,扎扎实实地进行指导。在指导中要注意规范记写格式明确记写要求随时记写感受及时交流指导......”。

5、“.....有利于学生在实践中学习和进行研究性学习,有利于语文课程和其他课程书本知造探究等能力都能得到提高,培养了学生的合作探究意识,开阔了视野,提高了学生习作的兴趣提高了应用语言的能力小学习作综合实践活动初探原稿。开展习作综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和进行研究性学习,有利于语文课程和其他课程书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展新时代学生的创造精神。学生对搜集到的资料进行比较分析后,把具有共性的资料归为类,编好目录并根据归类情况加以查看,资料是否足量,如果发现有资料缺漏或不完整,还要进步充实。对些整体性资料,就要对它进行分解,将它分成几个方面,然后再进行归类。盂剪裁取舍。依据主题对归类的资料进行考察,按照它对家乡的爱,绘景之中恰到好处地引用诗歌,融情于景,情趣盎然陈冠琦记叙了冰糖炖鸭梨缓解了奶奶的气喘病的事,表达了对鸭梨的爱,寄情于事......”。

6、“.....通过对科学技术的叙写表达科技兴农的思想,现实性强王妍由丰美的鸭梨联想到培育鸭梨的果农,不仅抒发了对鸭梨的爱,还寄托了小学语文第册北大荒的秋天,人教版第册秋天,北师大年级品德与生活美丽的秋天,综合实践活动秋天的乐趣将这些教材的内容整合,让学生从不同的角度了解秋天喜爱秋天。综合实践活动课可让学生发现秋天的变化,采集各种树叶种子并将采集来的物品进行归类作文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为体,将自己的梨联想到培育鸭梨的果农,不仅抒发了对鸭梨的爱,还寄托了对果农造福桑梓的感激之情。这些作文从不同的角度表达同主题,体现了主题表达的个性化。在有些要求比较宽泛的作文训练或单纯是综合实践活动的文字成果,无论是形式还是内容,都更加多样化,有调查报告解说词民间故事舞台剧本等文体样式,有科学实验民风小学习作综合实践活动初探原稿识和生活实际的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展......”。

7、“.....所以我们从更有效地组织学生学好作文的角度出发,应该积极开展小学习作综合实践活动课的探索。在习作综合实践活动课的探索尝试中,我们充分利用学校家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机小学语文第册北大荒的秋天,人教版第册秋天,北师大年级品德与生活美丽的秋天,综合实践活动秋天的乐趣将这些教材的内容整合,让学生从不同的角度了解秋天喜爱秋天。综合实践活动课可让学生发现秋天的变化,采集各种树叶种子并将采集来的物品进行归类作文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为体,将自己的实践活动的全过程。综合实践活动的作用不仅仅体现在作前素材的搜集和占有,情感的体验和积蓄上,而且也为学生的写作训练创设了个真实的情境,提供了个训练的平台,让习作贯穿于活动的始终。如,品味家乡特产之品味鸭梨活动中,学生既有采访,又有参观,还有品尝,这就要求学生做好采访记录,做好参观笔记......”。

8、“.....必须解放文体样式与主题表达的束缚,允许学生自由选择自认为恰当的作文形式作文素材及写作角度来表达自我理解的主题,突破传统作文的段论和传统的主题表达方式。由于我们倡导了个性化地表达,使无论是作文还是活动,都呈现出派多姿多彩的面貌。如品味家乡的鸭梨活动小组,学生作文我爱家乡的鸭梨都别具特,更好地激发学生爱写作文的内因。所以我们从更有效地组织学生学好作文的角度出发,应该积极开展小学习作综合实践活动课的探索。在习作综合实践活动课的探索尝试中,我们充分利用学校家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会小学习作综合实践活动初探原稿。习作训练可以融入综合家乡的爱,绘景之中恰到好处地引用诗歌,融情于景,情趣盎然陈冠琦记叙了冰糖炖鸭梨缓解了奶奶的气喘病的事,表达了对鸭梨的爱,寄情于事,情真意切姜建州着眼于鸭梨的栽培技术,通过对科学技术的叙写表达科技兴农的思想......”。

9、“.....不仅抒发了对鸭梨的爱,还寄托了现说给大家听,在介绍树叶果实的变化中学生认识了表示颜色的黄绿色红金等生字词,在介绍归类的过程中,既锻炼了学生的口头表达能力,又丰富了词汇,发展了语言同学们和秋天起玩,用树叶花朵种子贴画,画自己喜欢的树叶,和同伴起用秋天的物品装饰黑板报开展这样的活动,学生的说话能力识字能力审美绘画想象创民俗故事整理等作文内容,更加体现了学生张扬的个性,焕发了新时代学生的创造精神。挖掘教材资源,丰富习作素材新课程拓宽了语文学习和运用的领域,安排了内容丰富形式多样的语文实践活动,老师要充分挖掘教材中的相关内容引导学生开展习作综合实践活动,要突出学生的自主性,重视学生主动参与的过程。如苏教版合实践活动秋天的乐趣将这些教材的内容整合,让学生从不同的角度了解秋天喜爱秋天。综合实践活动课可让学生发现秋天的变化......”。