其次,要研究如何应用,才能够推广动作疗法在大学生舞蹈教育中的应用。本人认为,这系统性的不同阶段施与相应的教学,把握有利于身心发展的关键期,恰当的实施舞蹈教育。然后注意地域性教学差异,要根据不同地域学生的身心特征,建立有效的教育方法,切记不能等量齐观。最后教育发展必须根据时代的发展而适时进步,大学生舞蹈教育的建设是不断完善与进步的。参考文献伏羲玉兰舞蹈心理治疗的新进展法原理,建立辅助教育中的音乐教育,在舞动环节心里情景营造环节放松环节等都有较大的功用。色彩疗法设置相应的色彩物理环境,从视觉角度影响和教育大学生的身心。笔记疗法借鉴笔迹疗法的原理,建立主体教育中部分身体动态的教育方法。舞蹈治疗应用的系统性建设基础建设舞蹈治疗的系统性建设以理论体系建设索和初步研究,从而证明了其有效性和可行性。舞蹈治疗在大学生舞蹈教育中的应用探究原稿。主体教育的方法建设舞蹈治疗方法这里的舞蹈治疗方法主要是指以舞蹈动作元素为主,借鉴众多舞蹈治疗研究专家学者的教育方法理论来应用到大学生的舞蹈教育当中。包括了个部分现代舞蹈动作分析以及精神和心理分析。舞蹈治疗在大学生舞蹈教育中的应用探究原稿形态分析与设计身体空间和身体动态方案设计单人独立静止站立在其他所有学生面前单人站立,体验身体向后倒下,其他学生给予保护将她安全接住身体边界扩张撞击收缩造型传递镜像即兴舞动反馈从别人的眼神中感受他们的想法,面对他们也是种幸福非常害怕,告诉自己身后都是信赖的人,闭上眼睛才敢向后躺下身体控的想法,面对他们也是种幸福非常害怕,告诉自己身后都是信赖的人,闭上眼睛才敢向后躺下身体控制能力稳定能力身体力量较差教学总结鼓励学生勇敢的独立面对,传达交流与表达的重要性尽管敢于倒下,但内心还是在保护自己,点点促进与同学之间情感的建立。促进信任感的提升通过系列身体活动建立与他人及外在世空间距离也比较大,很要强,过多的束缚自我性格低沉拖沓,对事情漠不关心无所谓,专业能力较强,但控制能力与忍耐能力较差身体感知力与敏感度较差,判断力与分析能力不足,缺乏行动力,做事犹豫,缺乏责任感教学方法分析与把握身体形态与空间分析与把握身体空间分析实施身体动态设置心理情境分析与把握身体教育的案例分析表表实施对象女生女生男生性别女女男身心状况对他人有距离感,自我的心里空间距离也比较大,很要强,过多的束缚自我性格低沉拖沓,对事情漠不关心无所谓,专业能力较强,但控制能力与忍耐能力较差身体感知力与敏感度较差,判断力与分析能力不足,缺乏行动力,做事犹豫,缺乏责任感教学和把握学生的身体边界,运用感知教育象征教育,进行关系教育,辅助学生进行情绪释放,设置心理情境方案设计建立身心的沟通与交流建立情感支持建立互助意识对应内心诉求反馈双手紧握,能感受到对方的力度与温度闭上眼睛,心里很害怕,但是感受到周围有同伴,开始去感受身边人带来的温暖可能方法分析与把握身体形态与空间分析与把握身体空间分析实施身体动态设置心理情境分析与把握身体形态分析与设计身体空间和身体动态方案设计单人独立静止站立在其他所有学生面前单人站立,体验身体向后倒下,其他学生给予保护将她安全接住身体边界扩张撞击收缩造型传递镜像即兴舞动反馈从别人的眼神中感受他们大学生舞蹈教育存在的问题分析分析目前大学生舞蹈教育中存在的问题,主要表现在教育目标与方法的错位和教育功能的缺失。舞蹈治疗在舞蹈教育中应用的系统性建设思考首先,要考虑如何借鉴,才能建设系统性的舞蹈治疗其次,要研究如何应用,才能够推广动作疗法在大学生舞蹈教育中的应用。本人认为,这系统性先,因为传统的舞蹈教学对象的限定,它只对部分学生进行舞蹈教育,而非针对全体学生,身心教育功能也不能够得到拓展。第,传统的学生舞蹈教育忽略了以学生身心基础为根本,而只是味地强调要塑造怎样的舞蹈形态,忽略了学生身心基础与舞蹈教育之间的重要关系。第,大学生处在身心教育的关键,在此期间若不重蹈教育中,就是借鉴舞蹈治疗所具有的疗愈身心的功能来促进大学生的身心教育。选择与应用舞蹈治疗中与大学生舞蹈教育需求相对应的原理与方法,在理论与实践两个方面对舞蹈治疗在大学生舞蹈教育中的应用,进行了探索和初步研究,从而证明了其有效性和可行性。舞蹈治疗在舞蹈教育中应用的系统性建设思考首先,界的种联系,有助于改善过分自我和过于包裹的身心结论与建议结论本文将舞蹈治疗运用在大学生舞蹈教育中,就是借鉴舞蹈治疗所具有的疗愈身心的功能来促进大学生的身心教育。选择与应用舞蹈治疗中与大学生舞蹈教育需求相对应的原理与方法,在理论与实践两个方面对舞蹈治疗在大学生舞蹈教育中的应用,进行了探方法分析与把握身体形态与空间分析与把握身体空间分析实施身体动态设置心理情境分析与把握身体形态分析与设计身体空间和身体动态方案设计单人独立静止站立在其他所有学生面前单人站立,体验身体向后倒下,其他学生给予保护将她安全接住身体边界扩张撞击收缩造型传递镜像即兴舞动反馈从别人的眼神中感受他们形态分析与设计身体空间和身体动态方案设计单人独立静止站立在其他所有学生面前单人站立,体验身体向后倒下,其他学生给予保护将她安全接住身体边界扩张撞击收缩造型传递镜像即兴舞动反馈从别人的眼神中感受他们的想法,面对他们也是种幸福非常害怕,告诉自己身后都是信赖的人,闭上眼睛才敢向后躺下身体控女数量不均等的现状造成部分学生患有自闭的身心问题,带领学生感受内在自我的真实情绪,引导学生进行情绪释放,这过程中,每个人的体验都不同,也不会表现出具体的好坏之分,通过这环节改善学生的自闭等问题个体教育的案例分析表表实施对象女生女生男生性别女女男身心状况对他人有距离感,自我的心里舞蹈治疗在大学生舞蹈教育中的应用探究原稿视学生的身心教育功能,将可能错过身心教育的最好时机。舞蹈治疗虽然在国外的发展已有较长的时间,有较多的积累,但它在我国发展则刚刚起步。本文中对于舞蹈治疗的研究,尤其是舞蹈治疗如何应用于大学生群体中的研究,对舞蹈治疗的发展与推广起到定的推动作用。舞蹈治疗在大学生舞蹈教育中的应用探究原稿形态分析与设计身体空间和身体动态方案设计单人独立静止站立在其他所有学生面前单人站立,体验身体向后倒下,其他学生给予保护将她安全接住身体边界扩张撞击收缩造型传递镜像即兴舞动反馈从别人的眼神中感受他们的想法,面对他们也是种幸福非常害怕,告诉自己身后都是信赖的人,闭上眼睛才敢向后躺下身体控方法的错位和教育功能的缺失。舞蹈治疗虽然在国外的发展已有较长的时间,有较多的积累,但它在我国发展则刚刚起步。本文中对于舞蹈治疗的研究,尤其是舞蹈治疗如何应用于大学生群体中的研究,对舞蹈治疗的发展与推广起到定的推动作用。舞蹈治疗在大学生舞蹈教育中的应用探究原稿。舞蹈教育功能的缺失首例分析表表实施对象级班性别女生数量多于男生男女比例左右身心状况同学之间尤其是男生与女生之间交流较少喜欢独自行动,不太愿意与人分享缺乏安全感。表现出孤立自闭退缩悲观不自信等心理问题教学方法分析和把握学生的身体边界,运用感知教育象征教育,进行关系教育,辅助学生进行情绪释放,设置心理要考虑如何借鉴,才能建设系统性的舞蹈治疗其次,要研究如何应用,才能够推广动作疗法在大学生舞蹈教育中的应用。本人认为,这系统性建设,包括两个方面是舞蹈治疗借鉴的系统性建设,是舞蹈治疗应用的系统性建设。大学生舞蹈教育存在的问题分析分析目前大学生舞蹈教育中存在的问题,主要表现在教育目标与方法分析与把握身体形态与空间分析与把握身体空间分析实施身体动态设置心理情境分析与把握身体形态分析与设计身体空间和身体动态方案设计单人独立静止站立在其他所有学生面前单人站立,体验身体向后倒下,其他学生给予保护将她安全接住身体边界扩张撞击收缩造型传递镜像即兴舞动反馈从别人的眼神中感受他们制能力稳定能力身体力量较差教学总结鼓励学生勇敢的独立面对,传达交流与表达的重要性尽管敢于倒下,但内心还是在保护自己,点点促进与同学之间情感的建立。促进信任感的提升通过系列身体活动建立与他人及外在世界的种联系,有助于改善过分自我和过于包裹的身心结论与建议结论本文将舞蹈治疗运用在大学生舞空间距离也比较大,很要强,过多的束缚自我性格低沉拖沓,对事情漠不关心无所谓,专业能力较强,但控制能力与忍耐能力较差身体感知力与敏感度较差,判断力与分析能力不足,缺乏行动力,做事犹豫,缺乏责任感教学方法分析与把握身体形态与空间分析与把握身体空间分析实施身体动态设置心理情境分析与把握身体性建设,包括两个方面是舞蹈治疗借鉴的系统性建设,是舞蹈治疗应用的系统性建设。群体教育的案例分析表表实施对象级班性别女生数量多于男生男女比例左右身心状况同学之间尤其是男生与女生之间交流较少喜欢独自行动,不太愿意与人分享缺乏安全感。表现出孤立自闭退缩悲观不自信等心理问题教学方法分析情境方案设计建立身心的沟通与交流建立情感支持建立互助意识对应内心诉求反馈双手紧握,能感受到对方的力度与温度闭上眼睛,心里很害怕,但是感受到周围有同伴,开始去感受身边人带来的温暖可能出于对其他人的不信任,心里总还是有点防备,非常放不开教学总结因为长期不良情绪的压抑以及男舞蹈治疗在大学生舞蹈教育中的应用探究原稿形态分析与设计身体空间和身体动态方案设计单人独立静止站立在其他所有学生面前单人站立,体验身体向后倒下,其他学生给予保护将她安全接住身体边界扩张撞击收缩造型传递镜像即兴舞动反馈从别人的眼神中感受他们的想法,面对他们也是种幸福非常害怕,告诉自己身后都是信赖的人,闭上眼睛才敢向后躺下身体控北京舞蹈学院学报李宗芹倾听身体之歌舞蹈治疗的发展与内涵台北心灵工坊出版社顾丽,赵妍舞蹈治疗对于舞者身心健康的意义初探北京舞蹈学院学报蔡佩珊,周宇等舞蹈动作治疗疗愈的艺术代尔夫特亿派国际出版社平