1、“.....通过大量的实验证实了人类获取的信息来自视觉,来自听觉。多媒体技术既逻辑思维。通过信息技术与英语句型教学的整合,培养学生的实践能力交际能力和创新精神。利用网络资源,播放生动有趣的卡通英语对话片段,加深学生对新学内容的理解。活泼可爱,生动有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象,在互联网上有大量生动有趣的英语卡通片,教师可以根据自己教学内容的需要模式理论是进行各学科结合教改实验的重要理论基础。所谓结合应包括以下个方面各学科在先进教育理论指导下的教学改革教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养教学中充分训练学生的实践能力信息技术在教学中的运用。各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方英语口语交际能力,实践能力和创新精神,较大限度地提高了教学效率和教学质量。我们衷心地希望信息技术与各学科的整合能够得到更广泛的推广,促进我国教育事业飞跃发展。参考文献何克抗,信息技术与课程整合......”。

2、“.....小学英语课堂教学现代化原稿。因此,小学英语课堂教学现代化原稿学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中,通过大量的实验证实了人类获取的信息来自视觉,来自听觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,再加上网络资源容量大,内容丰富且生动直观,我们可以通过鲜明的图像有趣的声音刺激学生的视觉和听觉,吸引学生的注意力,创设能力和创新精神。何克抗教授在他的专著创造性思维理论模型的建构与论证中指出基于事物属性表象的形象思维离不开言语概念。因此,英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念和直观形象相结合。另外,我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素,而信息技术为学飞跃发展。参考文献何克抗,信息技术与课程整合,信息技术与学科教学改革优秀论文集。小学英语课堂教学现代化原稿......”。

3、“.....通过这手段,可以为学生提供多种感官的刺激,如视觉听觉味觉等。实验心理段,加深学生对新学内容的理解。活泼可爱,生动有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象,在互联网上有大量生动有趣的英语卡通片,教师可以根据自己教学内容的需要,选取相关的卡通片段,配上简短的英语对话,播放给学生观看。通过声音图文并茂等因素充分调动了学生的视觉听觉等能力来感知新学内容源库中查找了大量介绍上述种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段,制作成网页型课件。学生可以通过网络获取大量有关这些动物的信息,仿佛置身于动物世界中,与他们近在咫尺。在这些鲜明生动活泼可爱的动物动画中教给学生这些单词的读音,运用身体语言模仿它们的动作形态叫声,在看看说说加深理解,以求收到较好的教学效果。网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野,扩大了学生的信息量,增大了学生操练对话的密度和广度。信息技术高速发展的今天,教师应充分运用网络资源......”。

4、“.....在小组对话中培养协作能力。借助网络课件,创设语言情景,培养学生的交际网络资源提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持网络是学生获取知识和存储知识的手段,通过这手段,可以为学生提供多种感官的刺激,如视觉听觉味觉等。实验心理学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中,通过大量的实验证实了人类获取的信息来自视觉,来自听觉。多媒体技术既这抽象符号与具体的表象之间建立架桥梁,让学生在游戏中进行了形象思维的训练,从而巩固了所学英文单词的词义。小学英语课堂教学现代化原稿。何克抗教授在他专著的创造性思维理论模型的建构与论证中指出基于言语概念的逻辑思维离不开表象语言的形式结构若不与表象结合将不能表达在咫尺。在这些鲜明生动活泼可爱的动物动画中教给学生这些单词的读音,运用身体语言模仿它们的动作形态叫声,在看看说说做做演演中,学生很快就掌握了上述单词,并记住了它们的音形义......”。

5、“.....学生也在看说做演中,提高了运用事物表象进行分析综合抽象概括联想和想象的能力。创设了良好的语言环境,提供了更多的语言实践和交际的机会,真正体现了英语是种交际工具的价值。以上点滴体会是我校英语老师在信息技术与英语课堂教学整合的实验过程中对小学低年级的英语单词教学和句型教学的些肤浅认识。我们深深地体会到运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的加深理解,以求收到较好的教学效果。网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野,扩大了学生的信息量,增大了学生操练对话的密度和广度。信息技术高速发展的今天,教师应充分运用网络资源,为学生提供自主学习的机会,在小组对话中培养协作能力。借助网络课件,创设语言情景,培养学生的交际学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中,通过大量的实验证实了人类获取的信息来自视觉,来自听觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作......”。

6、“.....内容丰富且生动直观,我们可以通过鲜明的图像有趣的声音刺激学生的视觉和听觉,吸引学生的注意力,创设实验过程中对小学低年级的英语单词教学和句型教学的些肤浅认识。我们深深地体会到运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力,实践能力和创新精神,较大限度地提高了教学效率和教学质量。我们衷心地希望信息技术与各学科的整合能够得到更广泛的推广,促进我国教育事小学英语课堂教学现代化原稿任何思想,任何抽象的言语概念也是来自于具体事物的表象。因此,英语单词作为种语言形式结构若不与表象相结合则难以表达单词意义。小学低年级学生的生活阅历浅,接触的事物不够广泛,缺乏学习英语的语言环境,因此,笔者在小学低年级英语单词教学中充分利用网络资源辅助教学,收到了良好的效学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中,通过大量的实验证实了人类获取的信息来自视觉,来自听觉......”。

7、“.....又能听得见,还能用手操作,再加上网络资源容量大,内容丰富且生动直观,我们可以通过鲜明的图像有趣的声音刺激学生的视觉和听觉,吸引学生的注意力,创设阅历浅,接触的事物不够广泛,缺乏学习英语的语言环境,因此,笔者在小学低年级英语单词教学中充分利用网络资源辅助教学,收到了良好的效果。找朋友学生各自进入课件的游戏,边听音乐边把单词拖到相应图片上方的托盘上或看到单词飘过时点击屏幕下方相应的图片。这类型的练习,目的是在英文单今天,教师应充分运用网络资源,为学生提供自主学习的机会,在小组对话中培养协作能力。借助网络课件,创设语言情景,培养学生的交际能力和创新精神。何克抗教授在他的专著创造性思维理论模型的建构与论证中指出基于事物属性表象的形象思维离不开言语概念。因此......”。

8、“.....任何抽象的言语概念也是来自于具体事物的表象。因此,英语单词作为种语言形式结构若不与表象相结合则难以表达单词意义。小学低年级学生的生活加深理解,以求收到较好的教学效果。网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野,扩大了学生的信息量,增大了学生操练对话的密度和广度。信息技术高速发展的今天,教师应充分运用网络资源,为学生提供自主学习的机会,在小组对话中培养协作能力。借助网络课件,创设语言情景,培养学生的交际好的学习情景,从而提高学习效率。如在教学个动物名称时,让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍上述种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段,制作成网页型课件。学生可以通过网络获取大量有关这些动物的信息,仿佛置身于动物世界中,与他们近飞跃发展。参考文献何克抗,信息技术与课程整合,信息技术与学科教学改革优秀论文集。小学英语课堂教学现代化原稿......”。

9、“.....通过这手段,可以为学生提供多种感官的刺激,如视觉听觉味觉等。实验心理既能看得见,又能听得见,还能用手操作,再加上网络资源容量大,内容丰富且生动直观,我们可以通过鲜明的图像有趣的声音刺激学生的视觉和听觉,吸引学生的注意力,创设良好的学习情景,从而提高学习效率。如在教学个动物名称时,让学生从互联网和学校资信息技术手段把抽象的言语概念和直观形象相结合。另外,我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素,而信息技术为学生创设了良好的语言环境,提供了更多的语言实践和交际的机会,真正体现了英语是种交际工具的价值。以上点滴体会是我校英语老师在信息技术与英语课堂教学整合的小学英语课堂教学现代化原稿学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中,通过大量的实验证实了人类获取的信息来自视觉,来自听觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见......”。