1、“.....在教学内容设计上要考虑到不同学生的需要,对那些动作发展好的学生适当提高难度,让他们玩得有劲对那些发展较差的学生则降低动作要求,让可能遭受挫折或失败。这就需要教师在教学过程中尊重学生个体差异和不同需求,促使每节课学生都受益对学生的课堂评价与学习成绩评价等方面应根据标准要求进行改革,从而使每位学生既发挥自己放情绪和体验愉快,并获得更多的认识和理解,从而使学生具有学会学习的能力和终身体育的意识。尊重学生个体差异,注重发展性评价学生在体能运动技能爱好个性等方面存在着相当大的差异,这种差小学体育教学策略浅探原稿情感交融的良好氛围,把更多的情和爱注入平时的教育教学......”。

2、“.....使其能乐于接受新知识,提高学习动力。教师要,并产生强烈的求知欲望和探究意识,从而使学生课内学习体育的热情不断高涨,课外主动参与活动的积极性不断提高。新课程重视学生的主体地位,但并不排斥教师在体育教学过程中的指导作用。教程特别强调教学中关注和尊重学生,教师要用爱心去引导他们学习,注重与他们的情感交流,这有利于增进师生感情。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映,促使学生主动学习。教师就要善于营造中,当学生在活动中表现得很出色时,教师的微笑点头竖起大拇指等非言语性动作将会给学生莫大的鼓舞教师经常走近学生身边拍拍他的肩,摸摸他的头,对学生表示出种无声的赞扬对提高学生活动的友......”。

3、“.....教师要用爱心去引导他们学习,注重与他们的情感交流,这有利于增进师生感情。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映,促使学生主动学习。教师积极性都有定的激励作用。小学体育教学策略浅探原稿。新课程强调以学生发展为中心,重视学生主体地位的确立,关注学生的心理感受和情感体验,努力使学生将体育学习和活动作为自己的内在需。教学中正确的激励方式能极大地激发学生的学习兴趣和热情,使其能乐于接受新知识,提高学习动力。教师合理运用语言非言语性的激励方法能充分调动学生学习的积极性,促使教学任务顺利完成的积极性兴趣是个人完成项任务或活动的内在驱动力。根据小学生好奇心强易模仿等心理特点,在设计活动时坚持趣味性原则更显重要......”。

4、“.....学生才会有兴趣,才会性原则更显重要。教师在设计活动时要生活化有趣味,学生才会有兴趣,才会积极参与,克服困难坚持下来。为此,教师应根据教学内容进行恰当的改编,把些内容改编成学生生活中经常玩的游戏,这样在教学过程中仍需要进行示范和讲解,仍需要指导学生纠正动作,但教师在恰当地发挥指导作用的同时,应该给学生留有尽可能多的自主学习探究学习合作学习的时间和空间,让学生在体育活动中释积极性都有定的激励作用。小学体育教学策略浅探原稿。新课程强调以学生发展为中心,重视学生主体地位的确立,关注学生的心理感受和情感体验,努力使学生将体育学习和活动作为自己的内在需情感交融的良好氛围,把更多的情和爱注入平时的教育教学......”。

5、“.....使其能乐于接受新知识,提高学习动力。教师曾说我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。我想,作为名体育教师只有怀着颗童心才能走进学生的心灵世界,也只有这样,教师才能在教学过程中去感受他们的情感,师生才会成为朋友。新体育课小学体育教学策略浅探原稿积极参与,克服困难坚持下来。为此,教师应根据教学内容进行恰当的改编,把些内容改编成学生生活中经常玩的游戏,这样学生能带着浓厚的兴趣学习,积极主动地参与。小学体育教学策略浅探原稿情感交融的良好氛围,把更多的情和爱注入平时的教育教学,要给学生以足够的心理安全感教学中正确的激励方式能极大地激发学生的学习兴趣和热情,使其能乐于接受新知识,提高学习动力......”。

6、“.....教师可以说你做得非常好,老师很喜欢。大家来看的表演,他做得真棒,老师相信你定能行等语言进行激励。这样不仅可以增强教师与学生间关系,更有利于激励学生的自信心和活动的自尊心和自信心,以激励他们主动积极地投身于体育活动中教师在上课时体现的仪表美体态美所产生的人格魅力,对学生是种无声的教学语言。在课堂教学中,当学生在活动中表现得很出色时,教学生能带着浓厚的兴趣学习,积极主动地参与。小学体育教学策略浅探原稿。在实践教学中,教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感,要避免简单地说好或很好,否则会使学生积极性都有定的激励作用。小学体育教学策略浅探原稿。新课程强调以学生发展为中心,重视学生主体地位的确立......”。

7、“.....努力使学生将体育学习和活动作为自己的内在需理运用语言非言语性的激励方法能充分调动学生学习的积极性,促使教学任务顺利完成兴趣是个人完成项任务或活动的内在驱动力。根据小学生好奇心强易模仿等心理特点,在设计活动时坚持趣味程特别强调教学中关注和尊重学生,教师要用爱心去引导他们学习,注重与他们的情感交流,这有利于增进师生感情。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映,促使学生主动学习。教师就要善于营造。陶行知先生曾说我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。我想,作为名体育教师只有怀着颗童心才能走进学生的心灵世界,也只有这样,教师才能在教学过程中去感受他们的情感......”。

8、“.....摸摸他的头,对学生表示出种无声的赞扬对提高学生活动的积极性都有定的激励作用陶行知先生小学体育教学策略浅探原稿情感交融的良好氛围,把更多的情和爱注入平时的教育教学,要给学生以足够的心理安全感教学中正确的激励方式能极大地激发学生的学习兴趣和热情,使其能乐于接受新知识,提高学习动力。教师们也体验成功的快乐,从而激发其新的学习动力。体育新课程更加倡导对小学体育学习弱者的关注。教师在教学中要注意采用特殊的教学手段和方法使强者和弱者都看到自己的进步和发展,提高体育学习程特别强调教学中关注和尊重学生,教师要用爱心去引导他们学习,注重与他们的情感交流,这有利于增进师生感情......”。

9、“.....促使学生主动学习。教师就要善于营造的优势,又体现自身发展的价值。从健康角度看,每个人的运动需求和运动表现都不尽相同。因此,在新体育课程教学中应根据学生身心发展的客观规律,从保证每个学生受益的前提出发,充分注意到学异不仅表现在后天的学习上,而且与先天的因素有关。如果我们在体育教学过程中用统的教学内容和教学方法对待具有个体差异的学生,对所有学生提出同样高的要求,会造成有些学生获益,另些学生则在教学过程中仍需要进行示范和讲解,仍需要指导学生纠正动作,但教师在恰当地发挥指导作用的同时,应该给学生留有尽可能多的自主学习探究学习合作学习的时间和空间,让学生在体育活动中释积极性都有定的激励作用。小学体育教学策略浅探原稿......”。