1、“.....吸引学生的注意力,接着再给学生讲故事在大森林里住着位树爷爷,他善良慈祥,与森林里的小动物们相处得很好,每天,森林里的小动物都来帮树爷爷干活,陪他聊天,树爷爷也经常给小动物讲故事。,如下马蹄莲菊花剑兰康乃馨百合玫瑰元枝元枝元枝元枝元枝元枝先让学生自由提问题,并由学生帮助解题。如枝百合花多少钱元。枝康乃馨枝剑兰,共多少钱元。把问题情境故事化小学生对故事非常感兴趣,百听不厌设这样的问题情境,使学生在种愉快的氛围中,不但学到了知识,而且感受到学习的乐趣。把问题情境活动化学生对自己通过数学实践活动中获得的知识是印象最深刻的,记得最牢的。小学数学教学中问题情境的创设黄琪琪小学数学教学中问题情境的创设黄琪琪原稿配花,然后由下面的学生对他们所配的花进行评价......”。

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4、“.....数学教学过程中,我们要根据教材内容和学生的特点,创设问题情境的核心是激活学生的思维,引导学生进行创造性的思考,这就要求教师设计的问题要有思考性。通过有效问题情境的创设,改变传统的填鸭式教法,引导学生积极思考大胆探索,使学生在积极主动的学习过程中谁来了师边说边投影出示小动物小鸟在树枝上,小松鼠在树杈上,小兔在树下。学生抢着要回答,整个课堂气氛非常活跃。抓住这契机,我提出问题谁能说说这只动物谁在谁上谁在谁下进步把学生的情绪推向高潮。创材中幅幅画面所反映的问题情境编成简短的故事,使学生产生身临其境的感觉,增加课堂教学的乐趣,能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到学习活动中。例如在教学上下概念时,我先投影出示棵拟人化配花,然后由下面的学生对他们所配的花进行评价......”。

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6、“.....在这种开放式的,从而感觉到数学学习是很重要的活动,并且初步形成我能够而且应当学会数学地思考。在数学教学中创设的问题情境应符合学生的生活实际,把身边的生活引入课堂,再把数学知识引入身边的生活。其目的是让学生认识到向高潮。创设这样的问题情境,使学生在种愉快的氛围中,不但学到了知识,而且感受到学习的乐趣。把问题情境活动化学生对自己通过数学实践活动中获得的知识是印象最深刻的,记得最牢的。小学数学教学中问题情境的明白道理,掌握方法,领悟思想。小学生不仅对好玩感兴趣,也对有用有挑战性的数学感兴趣。所以我们在创设情境中还应关注学生的数学思考,设法给学生经历做数学的机会,让他们在开放性探究性问题中表现自我发展自材中幅幅画面所反映的问题情境编成简短的故事,使学生产生身临其境的感觉,增加课堂教学的乐趣......”。

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8、“.....就是让学生投身到问题情境中去活动,使学生在手操作眼观察口表达耳倾听脑思考的过程中去获取知识,提高数学能力。如教学认识物体时,我把收集到的物体牙膏盒魔方鞋小学数学教学中问题情境的创设黄琪琪原稿配花,然后由下面的学生对他们所配的花进行评价。结果学生结合自己的生活经验又提出不同的看法只选种花太单调了。多选几种花看起来比较漂亮。因为是要送给妈妈的,应该多选康乃馨比较有代表意义。在这种开放式的瞧,今天都有谁来了师边说边投影出示小动物小鸟在树枝上,小松鼠在树杈上,小兔在树下。学生抢着要回答,整个课堂气氛非常活跃。抓住这契机,我提出问题谁能说说这只动物谁在谁上谁在谁下进步把学生的情绪点。最后再让学生用这些物体进行拼摆图形,进步提高对这种形状的物体的认识。整个课堂活而不乱,兴趣盎然,整堂课学生都在玩中学......”。

9、“.....元。我指定几个学生代表上台根据他所说的进行。因此,把教材中幅幅画面所反映的问题情境编成简短的故事,使学生产生身临其境的感觉,增加课堂教学的乐趣,能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到学习活动中。例如在教学上下概念时,我先投影原稿。把问题情境开放化把问题情境开放化,就是把学生投身于个思维策略与解题方法不惟的问题情境中,让学生从不同的角度不同的层面去思考分析解决问题。如在新教材第册色花店教学中,我先出示各种花,并标上价谁来了师边说边投影出示小动物小鸟在树枝上,小松鼠在树杈上,小兔在树下。学生抢着要回答,整个课堂气氛非常活跃。抓住这契机,我提出问题谁能说说这只动物谁在谁上谁在谁下进步把学生的情绪推向高潮。创材中幅幅画面所反映的问题情境编成简短的故事......”。