1、“.....酿出自己的蜜,写出自己的优秀文章。每个学生都有本读书笔记,摘录好句好词的习惯,适时运用到习作中来。业经济开发区优秀社区,访问英雄或劳动模范,培养和增强学生对真善美的感受力。或者组织春游踏青,游览公园,观赏风景,比如可以去小溪小沟里捉鱼摸虾可以去沙滩上烤地瓜烤蛋使学生全身心地融入大自然,充分享受大自然的多姿多彩,培养学生对大自然的欣赏之情热爱之情。大自然的事物很多,教师要让学生选择自己感兴趣的有意义的生着较为不利的影响。小学高年级作文教学方法注重积累,指导观察叶圣陶先生说过生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。学生只是模仿别人的生活那写出来的文章只会是空洞的,缺少个性的。积累生活最直接的方法是向生活学习。艺术大师罗丹曾经说过美是无处不在的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺行科学的作文教学,学生往往是通过相关学习资料中的例文或者其他文章内容中寻找素材......”。

2、“.....往往是东拼西凑应付作业,最终导致在实际的写作过程中写作内容过于空洞。小学高年级作文教学方法浅谈原稿。现阶段小学高年级作文教学存在的问题作文教学方法较为落后由于受传统应试教育的影响,小学高年级阶段的语小学高年级作文教学方法浅谈原稿的规律。大家知道,文章写成后,从标点字词句子修饰表达到材料中心等都需要推敲。文章的每个零件都不能轻易放过。在指导学生修改作文时,我指导修改作文除了让学生修改有无错别字标点是否准确富于变化语意是否通畅,上下文是否连贯等问题之外。最重要的是让学生回忆生活场景,多想几遍。想想字词用得自然贴切吗表达有创意吗得到了提升。结语总之,作文教学只要让学生有了丰厚的积累,文外功夫深,再结合其实际水平,抓住写作教学各环节进行技巧训练,他们就能够把自己看到的听到的想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。而且内容具体,有真情实感......”。

3、“.....参考文献陈惠萍浅析语境理论对小学高年级我们还不定期还举行课外阅读交流会让每个学生说说自己读的是什么书,它好在哪里用最简洁的语言把书上最精华的部分概括或摘抄出来推荐给大家,以达到资源共享的目的。帮助学生养成爱读书读好书的习惯,相信最终受益的是我们学生,而且是终身受益。指导学生,自评自改作文水平的提高,光靠多写是不够的,必须依靠修改的功夫,这是词,个好句都给予热情鼓励和适当表扬,不足之处也用委婉的语言指出。我经常在评语中写道你的进步真让老师刮目相看,要是错别字个也别放过的话,你就更棒了,你的文章叙述得真有条理,娓娓道来,可是就是那么两个用错的词影响了整篇文章,多可惜呀,学生在拿到作文后,看完了评语都会找出自己的毛病加以改正,从而让整篇文章更加精铁的规律。大家知道,文章写成后,从标点字词句子修饰表达到材料中心等都需要推敲。文章的每个零件都不能轻易放过。在指导学生修改作文时......”。

4、“.....上下文是否连贯等问题之外。最重要的是让学生回忆生活场景,多想几遍。想想字词用得自然贴切吗表达有创意彩。在指出全班的共性之后,我放手让学生在小组中交流,充分地发挥学生的主动性,让学生把自己的作文读给小组的同学听听,互相说说优缺点,有哪些好的地方是需要自己学习的,认为哪些地方可以怎样写更好。正所谓文章不厌千回改,精雕细凿始成金。作文不仅是写出来的,更是改出来的。学生在互评互改中写作能力得到了提高,写作技巧在我班里总有个专门的书柜,这是我为孩子们准备的。书籍些是我为孩子们买的,些是孩子们自愿捐的。我要求学生每天朗读篇优秀习作,并把好的词句和点评划出来,像蜜蜂样博采众家之长,吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养,酿出自己的蜜,写出自己的优秀文章。每个学生都有本读书笔记,摘录好句好词的习惯,适时运用到习作中来......”。

5、“.....。阅读习惯的养成主要是在小学阶段,年级之前爱上阅读的学生少之甚少。关键词小学语文作文教学方法策略小学高年级作文学习意义处在小学阶段的学生,初学语文,无论是基础知识,还是语言表达上都相当匮乏,理解能力更是相对偏弱,对于作文这种全靠自己组织语,个好句都给予热情鼓励和适当表扬,不足之处也用委婉的语言指出。我经常在评语中写道你的进步真让老师刮目相看,要是错别字个也别放过的话,你就更棒了,你的文章叙述得真有条理,娓娓道来,可是就是那么两个用错的词影响了整篇文章,多可惜呀,学生在拿到作文后,看完了评语都会找出自己的毛病加以改正,从而让整篇文章更加精彩写作教学启示现代阅读罗刚小学语文中高年级教学方法研究教育科学,。学生作文写作不切实际在现阶段小学高年级作文教学过程中,存在的另个较为严重的问题就是小学生作文写作不切实际且内容较为空洞,不仅如此......”。

6、“.....笔者研究发现,导致这种问题出现的主要原因就是教师在实际的教学过程中,并未对学生彩。在指出全班的共性之后,我放手让学生在小组中交流,充分地发挥学生的主动性,让学生把自己的作文读给小组的同学听听,互相说说优缺点,有哪些好的地方是需要自己学习的,认为哪些地方可以怎样写更好。正所谓文章不厌千回改,精雕细凿始成金。作文不仅是写出来的,更是改出来的。学生在互评互改中写作能力得到了提高,写作技巧的规律。大家知道,文章写成后,从标点字词句子修饰表达到材料中心等都需要推敲。文章的每个零件都不能轻易放过。在指导学生修改作文时,我指导修改作文除了让学生修改有无错别字标点是否准确富于变化语意是否通畅,上下文是否连贯等问题之外。最重要的是让学生回忆生活场景,多想几遍。想想字词用得自然贴切吗表达有创意吗。在我班里总有个专门的书柜,这是我为孩子们准备的。书籍些是我为孩子们买的,些是孩子们自愿捐的......”。

7、“.....并把好的词句和点评划出来,像蜜蜂样博采众家之长,吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养,酿出自己的蜜,写出自己的优秀文章。每个学生都有本读书笔记,摘录好句好词的习惯,适时运用到习作中来小学高年级作文教学方法浅谈原稿组织逻辑进行锻炼的学习部分,还难以掌控。旦进入高年级,就意味着必须充分激发学生的内在潜力,并锻炼实际写作的能力,从而为初中更深层次的学习打好基础,如这个时候因为各种因素未能成功激发学生兴趣,很可能导致学生在接下来的求学生涯中无法与作文成为好朋友。阅读习惯的养成主要是在小学阶段,年级之前爱上阅读的学生少之甚的规律。大家知道,文章写成后,从标点字词句子修饰表达到材料中心等都需要推敲。文章的每个零件都不能轻易放过。在指导学生修改作文时,我指导修改作文除了让学生修改有无错别字标点是否准确富于变化语意是否通畅,上下文是否连贯等问题之外。最重要的是让学生回忆生活场景......”。

8、“.....想想字词用得自然贴切吗表达有创意吗到了提升。结语总之,作文教学只要让学生有了丰厚的积累,文外功夫深,再结合其实际水平,抓住写作教学各环节进行技巧训练,他们就能够把自己看到的听到的想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。而且内容具体,有真情实感。此所谓蓄得丰和训得巧是作文教学的两大法宝。参考文献陈惠萍浅析语境理论对小学高年级写然后让学生根据例文中的内容以及格式进行相应的写作练习。尽管这种教学方法可以使学生在短时间内完成作文写作,但是过于机械化的模仿对于学生写作水平的提高产生着较为不利的影响。学生作文写作不切实际在现阶段小学高年级作文教学过程中,存在的另个较为严重的问题就是小学生作文写作不切实际且内容较为空洞,不仅如此,学生作文。在指出全班的共性之后,我放手让学生在小组中交流,充分地发挥学生的主动性,让学生把自己的作文读给小组的同学听听,互相说说优缺点......”。

9、“.....认为哪些地方可以怎样写更好。正所谓文章不厌千回改,精雕细凿始成金。作文不仅是写出来的,更是改出来的。学生在互评互改中写作能力得到了提高,写作技巧也彩。在指出全班的共性之后,我放手让学生在小组中交流,充分地发挥学生的主动性,让学生把自己的作文读给小组的同学听听,互相说说优缺点,有哪些好的地方是需要自己学习的,认为哪些地方可以怎样写更好。正所谓文章不厌千回改,精雕细凿始成金。作文不仅是写出来的,更是改出来的。学生在互评互改中写作能力得到了提高,写作技巧叙事是否完整吗诸如此类。边想边改,边改边想,必有好处。评价展示,激励写作评改和交流是提高写作能力的个重要方面,应该让学生参与到作文的点评当中来。每次在全班作文总评时,我先肯定学生的成绩,并且根据不同水平的学生给与不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,对于学困生应注意发现作文中的优点......”。