中。心理学实验表明,高年段的小学生在分钟左右大脑就会出现阶段性疲劳,低年段的小学生则将疲劳的更快。因此,教师应该采用多种游戏法,激发学生的学习在小学英语教学中,设计个单词接龙的游戏。教师将全班同学分成几个小组,进行单词接龙比赛。首先教师先请每组的位学生在黑板上写出个以字母为首的单词,前个单词的词尾字母作为下个单词的词首字母,以此类推,在规定的时间内哪组接的词最多为优胜,如等。在此游戏中学生将学过的英语单词在头脑中迅速的回忆复习学法,用游戏的方式来吸引学生的注意力,能使听力教学效果达到最佳。游戏教学法在课堂教学中的运用听力教学中的应用小学英语听力教学,不仅能培养小学生的听力能力,还可以培养小学生的口头表达能力。传统的英语听力教学方法通常是进行听力训练,学生反复听,后让学生进行对话练习。这种传统的方法,具有定的机械性,会让学生觉得枯燥乏味,无法吸引学生的注意力,还学生掌握外语知识,提高学生的学习效率。如在教学中教师就可以根据书本内容让学生扮演角色来进行对话朗读,通过游戏创造情境,并进行适当的奖励。通过从游戏教学的趣味性与竞争性上入手,不仅可以帮助学生缓解紧张的心理,同时又可以让学生在有趣的游戏中练习所学的知识。从而主动的投入到英语的学习中。游戏教学在小学英语教学中的应用陈玲静原稿。游戏教学法能游戏教学在小学英语教学中的应用陈玲静原稿球,球离手后转身面对学生,谁接到球后就和老师对话,对话结束后,由他取代老师的位臵,上前抛球继续游戏。在游戏的过程中,有利于学生形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进步学习打下基础。游戏教学法,对教师的要求要有综合教学技能教师技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式,由于学,在多次游戏的过程中,掌握重难点。关键词小学英语课堂教学游戏模式在小学英语课堂教学中采用游戏教学的意义激发出学生的学习兴趣游戏教学其实就是从学生学习的角度上出发,激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教学的全过程。小学英语教学中教师常常遇到小学生不愿子中概括出来的典型句式,是学生掌握文本内容的重要方式,句型教学是小学英语教学的难点也是重点。在句型教学中,如果教师只是将句型和中文意思写在黑板上,然后带领学生遍遍的朗读,机械地操练,这样的方法会使得课堂沉闷,调动不起学生的积极性,从而导致课堂的效率差,学生难以掌握新知识。因此教师可采用游戏教学法,设计这样的游戏教师站在学生前面,背向学生抛学英语教学中的应用陈玲静原稿。降低学习难度,突破重难点在英语教学,教师经常采取机械性的方式让学生掌握课本中的重点知识,特别是在句型操作中。其目的是帮助学生通过机械操练,正确无误地记忆句型,能在日常的交流中使用该句型进行交流。但在操作的过程中,学生难免会出现些。作为名英语教师,教师应该及时纠正学生的,但是如果故意强调其正确性,而的全过程。小学英语教学中教师常常遇到小学生不愿意开口讲话等现象,甚至还存在着害怕说话等问题,作为名教师对于这个现象要给予重视,在教学中要帮助学生克服心理上的恐惧,同时还要树立起学习好英语知识的信心。教师在课堂中可以游戏教学的方式解决,通过游戏调动学生学习的积极性,让学生感受到学习英语知识的乐趣,主动参与到学习的过程中。通过运用游戏等方法来不注意方法,便会在定程度上打击学生,损伤学生的自尊心,使得学生失去学习英语的兴趣。教师可以抓住小学生爱玩的天性,选择游戏的方式来帮助英语教学。有趣的英语游戏,可以增强学生的学习兴趣,可以避免反复操练所带来的枯燥,消除学生在学习过程中产生的紧张情绪。如果出现些学生很难掌握,较难理解的知识点,教师可以设计相应的游戏,让学生发现知识点之间的差异教师在教学过程中采用游戏教学法,用游戏的方式来吸引学生的注意力,能使听力教学效果达到最佳。游戏教学法能提高注意力小学生正处在低龄的成长阶段,在这阶段中小学生的普遍特征是活泼开朗,好玩好动,注意力不集中。心理学实验表明,高年段的小学生在分钟左右大脑就会出现阶段性疲劳,低年段的小学生则将疲劳的更快。因此,教师应该采用多种游戏法,激发学生的学习到教育工作者尤其小学英语教师的关注,越来越多的教师把游戏注入到课堂中,营造出和谐融洽的课堂气氛,提高了课堂效率。参考文献张慧英语游戏教学研究述评英语教师,张建军基于迪克凯瑞教学设计模式的小学英语游戏教学设计探讨教育现代化,刘凤萍小学英语游戏教学研究的文献综述英语教师,吉小慧游戏在小学英语教学中的应用新课程小学,。游戏教学法在课堂教些技能,才能设计好游戏规则,掌握好游戏节奏,让学生投入到英语的学习中。要有新的教学观念根据教育教学要现代化的要求,教师要与时俱进,要站在时代的前列,要对时代的变化有敏锐的感觉,要善于发现教育中存在的问题,并用时代发展的眼光审视当代的教育,勇于提出教育教学中改革的建议,要对教育事业做出贡献。过去的教师更多的是知识的传播者,教学即讲授。但现如意开口讲话等现象,甚至还存在着害怕说话等问题,作为名教师对于这个现象要给予重视,在教学中要帮助学生克服心理上的恐惧,同时还要树立起学习好英语知识的信心。教师在课堂中可以游戏教学的方式解决,通过游戏调动学生学习的积极性,让学生感受到学习英语知识的乐趣,主动参与到学习的过程中。通过运用游戏等方法来转变学生对英语知识的看法,在游戏的过程中让不注意方法,便会在定程度上打击学生,损伤学生的自尊心,使得学生失去学习英语的兴趣。教师可以抓住小学生爱玩的天性,选择游戏的方式来帮助英语教学。有趣的英语游戏,可以增强学生的学习兴趣,可以避免反复操练所带来的枯燥,消除学生在学习过程中产生的紧张情绪。如果出现些学生很难掌握,较难理解的知识点,教师可以设计相应的游戏,让学生发现知识点之间的差异球,球离手后转身面对学生,谁接到球后就和老师对话,对话结束后,由他取代老师的位臵,上前抛球继续游戏。在游戏的过程中,有利于学生形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进步学习打下基础。游戏教学法,对教师的要求要有综合教学技能教师技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式,由于学学摆放的又快又准确即为获胜者。在做完第轮的游戏后,教师还可以根据知识点发出其他指令,让全班起做动作,如,等这个游戏不仅活跃了课堂气氛,又有助于学生听力的提高,同时也可以培养学生思维的活跃性,反应的敏捷性和动作的灵活性。句型教学中的应用句型也称句子结构,是根据句子的结构意义和结构特点从大量的游戏教学在小学英语教学中的应用陈玲静原稿学中的运用听力教学中的应用小学英语听力教学,不仅能培养小学生的听力能力,还可以培养小学生的口头表达能力。传统的英语听力教学方法通常是进行听力训练,学生反复听,后让学生进行对话练习。这种传统的方法,具有定的机械性,会让学生觉得枯燥乏味,无法吸引学生的注意力,还会让学生产生厌倦心理,从而抵触英语教学。游戏教学在小学英语教学中的应用陈玲静原稿球,球离手后转身面对学生,谁接到球后就和老师对话,对话结束后,由他取代老师的位臵,上前抛球继续游戏。在游戏的过程中,有利于学生形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进步学习打下基础。游戏教学法,对教师的要求要有综合教学技能教师技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式,由于学弥散学生的疲劳,吸引学生的注意力,使得教学达到事半功倍的效果。结束语英语教学是门艺术,教学有法,教无定法,在新的教学理念影响下,人们在积极探索有效的课堂教学方法。在小学英语课堂中采用游戏教学法,有效激发学生的语言学习积极性,提高学生的多种能力,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。游戏作为种行之有效地活动形式,越来越受自主意识,激发了学生对英语的学习热情,提高了英语学习效率。语法教学中的应用语法教学的目的是为了发展学生的英语综合能力,实现自由的用英语进行交流。小学教师在教授语法过程中,既要考虑学生的认知特点和学习能力,也要调动学生兴趣,激发学生的学习动机,根据学生的天性,采取科学的方法进行教学。在低年级语法教学中,方位借词,直是个今,随着传播的内容越来越丰富,手段越来越先进,教师需要培养的人才要求越来越高,这就要求教师在教学中探索新发展,创造新经验。在游戏教学法中,教师的角色是组织者,演示者然后是指导者,观察者再后是评判者,总结者。要有幽默感游戏教学的本身的趣味性需要教师的幽默作为催化剂,使学生积极地参与教学中的思维创造活动。教师具有幽默感可以调节学生的情绪,不注意方法,便会在定程度上打击学生,损伤学生的自尊心,使得学生失去学习英语的兴趣。教师可以抓住小学生爱玩的天性,选择游戏的方式来帮助英语教学。有趣的英语游戏,可以增强学生的学习兴趣,可以避免反复操练所带来的枯燥,消除学生在学习过程中产生的紧张情绪。如果出现些学生很难掌握,较难理解的知识点,教师可以设计相应的游戏,让学生发现知识点之间的差异生在学习英语的过程中缺乏语言环境,为了增强小学生学习英语的兴趣,使得学生理解和吸收知识,教师就必须具备综合教学技能。作为名教师,教师要能结合学生学习的内容,进行编写,教唱学生喜爱的英语歌曲。其次教师还要会使用和制作各种教具,包括录像,视频,幻灯片,电脑软件等。教师能充分利用肢体语言,丰富的表情,来表达情感或意义。作为名英语教师,只有具备这子中概括出来的典型句式,是学生掌握文本内容的重要方式,句型教学是小学英语教学的难点也是重点。在句型教学中,如果教师只是将句型和中文意思写在黑板上,然后带领学生遍遍的朗读,机械地操练,这样的方法会使得课堂沉闷,调动不起学生的积极性,从而导致课堂的效率差,学生难以掌握新