地上,是在墙上橱柜上,甚至是在衣服身体上,第次追求作品效果,而是更加注重动手操作的乐趣,因此,受到了幼儿的喜爱。抓住幼儿的这特点,我们让幼儿把所撕成的捏成的作品组合粘贴成幅画,让幼儿可以随时看到自己的成绩,增强他们的自信心。幼儿之间可以互相欣赏互相学习,还可以在幼儿原有的作品上,引导幼儿添,都应该给予大声的积极的赞扬,激发孩子的自信。对于小班幼儿,如采用单的油画棒水彩笔作画,时间长,幼儿就会失去兴趣。为此,我们要采用多种教学形式,如棉签画吹画水彩画等。在张作品中,也用集中作画形式,幼儿不能掌握的,我们可以帮助完成。如在绘画太阳与鸦世界指导小班幼儿绘画的独特性原稿。对于小班幼儿,如采用单的油画棒水彩笔作画,时间长,幼儿就会失去兴趣。为此,我们要采用多种教学形式,如棉签画吹画水彩画等。在张作品中,也用集中作画形式,幼儿不能掌握的,我们可以帮助完成。如在绘画太阳与月走进孩子的涂鸦世界指导小班幼儿绘画的独特性原稿织彩泥画吧,半流质的油泥混合漂亮的色彩,让孩子在绘画纸上涂抹把教室多余的墙面贴上白纸。小班幼儿喜欢隐秘的小角落,就在这样的地方搞个美术角,就让孩子悄悄的尽情挥洒。同时,我们要及时和孩子交流如果你觉得这些绘画活动好玩,我们随时可以进区角活动,还互相欣赏互相学习,还可以在幼儿原有的作品上,引导幼儿添画其它内容,利用多种工具丰富画面,如用蘸滚印等方法使作品更有个性。这样的绘画活动,让小班孩子的心灵得到自由,个性得到淋漓尽致的张扬,绘画能力被大大理解肯定重视,绘画的兴趣就会越来越浓,绘画的比如孩子午睡时忍不住在身旁雪白的墙上悄悄涂抹,那陪伴他整整几小时大片雪白的墙是块多么美妙的画布啊,你能说这不是孩子的绘画吗这不是孩子的创造吗你能指责孩子吗不能,正如黑格尔所说想象是艺术创作最杰出的艺术本领,我们应该眼到心到脑到手到。我们就区角活动,还可以告诉老师,集体活动时也可以组织但用粥在午睡室墙上既不方便又不卫生,还影响旁人,我们不能接受。孩子们定能欣然赞同并投入的绘画,充分保护并发挥了孩子的想象力,他们敢想敢画敢尝试,就能最终成功。幼儿对手工活动的兴趣很高,我们也可以将粥的时间。又比如孩子午睡时忍不住在身旁雪白的墙上悄悄涂抹,那陪伴他整整几小时大片雪白的墙是块多么美妙的画布啊,你能说这不是孩子的绘画吗这不是孩子的创造吗你能指责孩子吗不能,正如黑格尔所说想象是艺术创作最杰出的艺术本领,我们应该眼到心到脑到绘画与手工相结合。手工与绘画相结合后,不象单纯绘画那样追求作品效果,而是更加注重动手操作的乐趣,因此,受到了幼儿的喜爱。抓住幼儿的这特点,我们让幼儿把所撕成的捏成的作品组合粘贴成幅画,让幼儿可以随时看到自己的成绩,增强他们的自信心。幼儿之间可以孩子爱涂涂画画,既是天性,又是自身学习的需要。那这就如婴儿吃手指,是种不自觉的好奇的行为表现。孩子可能在任何场合任何时间,忍不住涂抹,有可能用的是蜡笔颜料,是水湿了的抹布,甚至是口水。有可能是在纸上地上,是在墙上橱柜上,甚至是在衣服身体上,第次问爸爸有没有戴眼镜爸爸有硬硬的胡子吗爸爸的头发是什么样子的通过提问引起幼儿的反应,并使他们作进步的观察。这种开放式的提问可以促使幼儿把作品内容与所表现的现实世界联系起来,从而使他们在完成作品后,有种自豪感,提高了绘画的兴趣。像这种例子,许我们首先应该分析原因,并且帮助孩子把它的兴趣合理化。要让小班孩子专注的从事绘画就必须使他们有积极性,而兴趣是影响积极性的最直接因素。因此,我们必须从兴趣入手,开展绘画活动。这时候,趣味绘画应该是小班绘画教学中始终贯穿的种形式。首先,它的过程要是水平也就会逐渐提高,那么就让我们的孩子在有趣的绘画活动中快乐成长吧,参考文献促进小班幼儿绘画教学有效性的策略林娜,吴荔红福建教育学院学报绘画与幼儿能力的培养叶建红湖南教育年期作者简介刘玲玲,女,苏州人,本科学历,级教师,园长助理。走进孩子的绘画与手工相结合。手工与绘画相结合后,不象单纯绘画那样追求作品效果,而是更加注重动手操作的乐趣,因此,受到了幼儿的喜爱。抓住幼儿的这特点,我们让幼儿把所撕成的捏成的作品组合粘贴成幅画,让幼儿可以随时看到自己的成绩,增强他们的自信心。幼儿之间可以织彩泥画吧,半流质的油泥混合漂亮的色彩,让孩子在绘画纸上涂抹把教室多余的墙面贴上白纸。小班幼儿喜欢隐秘的小角落,就在这样的地方搞个美术角,就让孩子悄悄的尽情挥洒。同时,我们要及时和孩子交流如果你觉得这些绘画活动好玩,我们随时可以进区角活动,还批评孩子,因为里面总有值得肯定的东西。我们要做的,是帮助孩子寻找可以让她的这种愿望满足的途径并建立规则。如孩子吃粥时不小心倒在了桌上,却意外的发现用手指涂抹粥糊,半流动的粥糊,在桌上竟出现意想不到图案,孩子专心的玩上了,并等待下次吃粥的时间。又走进孩子的涂鸦世界指导小班幼儿绘画的独特性原稿许多多,在我们的教学过程中应该始终灌输趣味绘画,它能像条纽带自始至终都牵着每个孩子的兴趣。走进孩子的涂鸦世界指导小班幼儿绘画的独特性原稿。小班幼儿绘画时无论发生了什么眼里匪夷所思的事,我们首先应该分析原因,并且帮助孩子把它的兴趣合理织彩泥画吧,半流质的油泥混合漂亮的色彩,让孩子在绘画纸上涂抹把教室多余的墙面贴上白纸。小班幼儿喜欢隐秘的小角落,就在这样的地方搞个美术角,就让孩子悄悄的尽情挥洒。同时,我们要及时和孩子交流如果你觉得这些绘画活动好玩,我们随时可以进区角活动,还快乐。其次,我们指导的语言要从幼儿的年龄特点心理特点出发,恰当选用。如小班初期幼儿所绘画的形象的含义往往不稳定,常常在画好形象后,才说这是什么,再加上些线条,就又成了别的东西,这时,就需要教师语言的引导。当孩子指着自己的画说这是爸爸时,教师可以中快乐成长吧,参考文献促进小班幼儿绘画教学有效性的策略林娜,吴荔红福建教育学院学报绘画与幼儿能力的培养叶建红湖南教育年期作者简介刘玲玲,女,苏州人,本科学历,级教师,园长助理。走进孩子的涂鸦世界指导小班幼儿绘画的独特性原稿。孩子爱涂以游戏的内容来串联,打破绘画教学中的说说想想画画的程序,而是要增加动手玩玩,尝试变变,寻找玩玩,说说画画的指导过程,以这样的种方式牵动小班幼儿的主动投入性,使活动的气氛鲜活而生动,将活动的难点在幼儿动手玩玩的尝试过程中化解,使孩子们学得轻松,学绘画与手工相结合。手工与绘画相结合后,不象单纯绘画那样追求作品效果,而是更加注重动手操作的乐趣,因此,受到了幼儿的喜爱。抓住幼儿的这特点,我们让幼儿把所撕成的捏成的作品组合粘贴成幅画,让幼儿可以随时看到自己的成绩,增强他们的自信心。幼儿之间可以可以告诉老师,集体活动时也可以组织但用粥在午睡室墙上既不方便又不卫生,还影响旁人,我们不能接受。孩子们定能欣然赞同并投入的绘画,充分保护并发挥了孩子的想象力,他们敢想敢画敢尝试,就能最终成功。小班幼儿绘画时无论发生了什么眼里匪夷所思的事,比如孩子午睡时忍不住在身旁雪白的墙上悄悄涂抹,那陪伴他整整几小时大片雪白的墙是块多么美妙的画布啊,你能说这不是孩子的绘画吗这不是孩子的创造吗你能指责孩子吗不能,正如黑格尔所说想象是艺术创作最杰出的艺术本领,我们应该眼到心到脑到手到。我们就次发现都不要批评孩子,因为里面总有值得肯定的东西。我们要做的,是帮助孩子寻找可以让她的这种愿望满足的途径并建立规则。如孩子吃粥时不小心倒在了桌上,却意外的发现用手指涂抹粥糊,半流动的粥糊,在桌上竟出现意想不到图案,孩子专心的玩上了,并等待下次吃画画,既是天性,又是自身学习的需要。那这就如婴儿吃手指,是种不自觉的好奇的行为表现。孩子可能在任何场合任何时间,忍不住涂抹,有可能用的是蜡笔颜料,是水湿了的抹布,甚至是口水。有可能是在纸上地上,是在墙上橱柜上,甚至是在衣服身体上,第次发现都不要走进孩子的涂鸦世界指导小班幼儿绘画的独特性原稿织彩泥画吧,半流质的油泥混合漂亮的色彩,让孩子在绘画纸上涂抹把教室多余的墙面贴上白纸。小班幼儿喜欢隐秘的小角落,就在这样的地方搞个美术角,就让孩子悄悄的尽情挥洒。同时,我们要及时和孩子交流如果你觉得这些绘画活动好玩,我们随时可以进区角活动,还画其它内容,利用多种工具丰富画面,如用蘸滚印等方法使作品更有个性。这样的绘画活动,让小班孩子的心灵得到自由,个性得到淋漓尽致的张扬,绘画能力被大大理解肯定重视,绘画的兴趣就会越来越浓,绘画的水平也就会逐渐提高,那么就让我们的孩子在有趣的绘画活动比如孩子午睡时忍不住在身旁雪白的墙上悄悄涂抹,那陪伴他整整几小时大片雪白的墙是块多么美妙的画布啊,你能说这不是孩子的绘画吗这不是孩子的创造吗你能指责孩子吗不能,正如黑格尔所说想象是艺术创作最杰出的艺术本领,我们应该眼到心到脑到手到。我们就亮中,当幼儿画好了各种造型的太阳和月亮的形象后,为幼儿提供多种水彩颜色,指导幼儿用指点画毛笔画丰富背景,使画面更加生动完美,幼儿也从中尝到了成功的愉悦。幼儿对手工活动的兴趣很高,我们也可以将绘画与手工相结合。手工与绘画相结合后,不象单纯绘画那样亮中,当幼儿画好了各种造型的太阳和月亮的形象后,为幼儿提供多种水彩颜色,指导幼儿用指点画毛笔画丰富背景,使画面更加生动完美,幼儿也从中尝到了成功的愉悦。关键词小班幼儿绘画独特性小班幼儿的绘画作品不应该有成败之分,只要孩子认真的进行了绘画活动水平也就会逐渐提高,那么就让我们的孩子在有趣的绘画活动中快乐成长吧,参考文献促进小班幼儿绘画教学有效性的策略林娜,吴荔红福建教育学院学报绘画与幼儿能力的培养叶建红湖南教育年期作者简介刘玲玲,女,苏州人,本科学历,级教师,园长助理。走进孩子的绘画与手工相结合。手工与绘画相结合后,不象单纯绘画那样追求作品效果,而是更加注重动手操作的乐