1、“.....从特殊到般,化抽象为直观,逐步思考数学画课件演示了两个完全样的角形,通过移动,最后拼成个平行边形。然后再利用自定义动画的效果,底和高用红色闪动几次,有利于学生直接观察出角形的底和高与平行边形的底和高的关系。最后再移动其中的个角形,让学生明白这任意个角形的面积都是与它等底等高的平行边媒体化静为动,提高学生主动探究数学教学有的内容比较抽象,学生很难掌握,有时即使知道结果,却很难说出其中的道理。多媒体技术进入课堂后,解决了过去无法解决的许多问题,并使些抽象概念具体化和可视化。特别是计算机可以进行动态演示,既可以激发学生的兴趣,技术将距离学生较远,不能亲眼所见的生活场景再现的优势,让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景,如埃菲尔铁塔法国凯旋门印度泰姬陵北京天安门故宫天坛等,将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时......”。

2、“.....让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景,如埃菲尔铁塔法国凯旋门印度泰姬陵北京天安门故宫天坛等,将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时,自主发现了生活中的对称现象,引发学生对这种对称现象的探究欲望,体会到数等高的平行边形面积的半。通过计算机的演示让学生再来说说整个推导过程,并说说为什么要除以如果不除以,计算出来的是哪个图形的面积。学生在动手操作欣赏多媒体课件演示讨论等多个环节的中,充分感悟了角形的面积计算公式及由来现代教学媒体在小学数学教学的运学教学中,进行美学教学,通过现代信息技术充分揭示数学之美,使学生在数学中的美感中获得积极的情感体验,教师作为课堂的组织者和策划者,有必要为学生积极参与创造条件。例如在讲对称图形时,充分利用多媒体技术将距离学生较远,不能亲眼所见的生活场景再现的优发学生的兴趣,又可以直观地展示知识的形成过程......”。

3、“.....突破教学重点。例如在学习角形的面积计算时,学生对公式中的除以往往要漏掉。分析原因则学生可能计算粗心,则是学生对角形面积推导过程不够明确,大脑中没有留下深刻的印象。所以我在教学这部分转变成静态的图片,并通过现代信息技术手段进行动态对折,经历沿着条直线对折后两部分完全重合的过程,感受轴对称图形的特征。在这个动态而又富有情趣的教学中,学生丝毫没有感到数学概念的枯燥与抽象,他们的学习状态是在兴趣盎然地观察与思考,感到的是数学好玩容时,利用动画课件演示了两个完全样的角形,通过移动,最后拼成个平行边形。然后再利用自定义动画的效果,底和高用红色闪动几次,有利于学生直接观察出角形的底和高与平行边形的底和高的关系。最后再移动其中的个角形,让学生明白这任意个角形的面积都是与它等底运用现代信息技术,变抽象为直观数学是培养学生逻辑思维能力和抽象概括能力的重要学科。由于其抽象性和逻辑性,许多学生都气馁......”。

4、“.....我们可以对抽象问题进行可视化,让学生体验从具体问题到抽象概念的过程,从特殊到般,化抽象为直观,逐步思考数学用多媒体技术将距离学生较远,不能亲眼所见的生活场景再现的优势,让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景,如埃菲尔铁塔法国凯旋门印度泰姬陵北京天安门故宫天坛等,将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时,自主发现了生多的学校将多媒体应用于课堂教学。从小学数学的教学实践出发,通过计算机多媒体技术的数形结合音形兼备的演示方式,在促使学生理解掌握知识激发学生学习兴趣教师因材施教等方面的应用进行了探讨和研究现代教学媒体在小学数学教学的运用原稿现代教学媒体在小学用原稿。引发探究欲望,推动学生数学思维活动在数学教学中,进行美学教学,通过现代信息技术充分揭示数学之美,使学生在数学中的美感中获得积极的情感体验,教师作为课堂的组织者和策划者......”。

5、“.....例如在讲对称图形时,充分利用多媒体容时,利用动画课件演示了两个完全样的角形,通过移动,最后拼成个平行边形。然后再利用自定义动画的效果,底和高用红色闪动几次,有利于学生直接观察出角形的底和高与平行边形的底和高的关系。最后再移动其中的个角形,让学生明白这任意个角形的面积都是与它等底势,让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景,如埃菲尔铁塔法国凯旋门印度泰姬陵北京天安门故宫天坛等,将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时,自主发现了生活中的对称现象,引发学生对这种对称现象的探究欲望,体会到数动态对折,经历沿着条直线对折后两部分完全重合的过程,感受轴对称图形的特征。在这个动态而又富有情趣的教学中,学生丝毫没有感到数学概念的枯燥与抽象,他们的学习状态是在兴趣盎然地观察与思考,感到的是数学好玩和有趣。引发探究欲望......”。

6、“.....引发学生对这种对称现象的探究欲望,体会到数学与自然的联系,培养了学生用数学的眼光去观察社会观察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形,这种审美心理活动能推动学生数学思维活动,触发智慧的美感,使学生的聪明才智得以充分发势,让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景,如埃菲尔铁塔法国凯旋门印度泰姬陵北京天安门故宫天坛等,将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时,自主发现了生活中的对称现象,引发学生对这种对称现象的探究欲望,体会到数用进行了探讨和研究。引发探究欲望,推动学生数学思维活动在数学教学中,进行美学教学,通过现代信息技术充分揭示数学之美,使学生在数学中的美感中获得积极的情感体验,教师作为课堂的组织者和策划者,有必要为学生积极参与创造条件。例如在讲对称图形时,充分利生逻辑思维能力和抽象概括能力的重要学科......”。

7、“.....许多学生都气馁。利用现代信息技术,我们可以对抽象问题进行可视化,让学生体验从具体问题到抽象概念的过程,从特殊到般,化抽象为直观,逐步思考数学,通过自己的发现探索数学知识。如,教学轴对学教学的运用原稿。摘要随着计算机多媒体信息技术在教学应用中的普及,越来越多的学校将多媒体应用于课堂教学。从小学数学的教学实践出发,通过计算机多媒体技术的数形结合音形兼备的演示方式,在促使学生理解掌握知识激发学生学习兴趣教师因材施教等方面的应容时,利用动画课件演示了两个完全样的角形,通过移动,最后拼成个平行边形。然后再利用自定义动画的效果,底和高用红色闪动几次,有利于学生直接观察出角形的底和高与平行边形的底和高的关系。最后再移动其中的个角形,让学生明白这任意个角形的面积都是与它等底学与自然的联系,培养了学生用数学的眼光去观察社会观察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形......”。

8、“.....触发智慧的美感,使学生的聪明才智得以充分发挥。摘要随着计算机多媒体信息技术在教学应用中的普及,越来越学教学中,进行美学教学,通过现代信息技术充分揭示数学之美,使学生在数学中的美感中获得积极的情感体验,教师作为课堂的组织者和策划者,有必要为学生积极参与创造条件。例如在讲对称图形时,充分利用多媒体技术将距离学生较远,不能亲眼所见的生活场景再现的优学,通过自己的发现探索数学知识。如,教学轴对称的概念时,上课伊始,教师将常见的蜻蜓蝴蝶等动态的对称昆虫画面展现在屏幕上,学生的注意力立刻被吸引过来。教师引导学生观察这些小动物有什么共同特点先独立思考,再在小组内交流看法。最后,教师将动态的画面称的概念时,上课伊始,教师将常见的蜻蜓蝴蝶等动态的对称昆虫画面展现在屏幕上,学生的注意力立刻被吸引过来。教师引导学生观察这些小动物有什么共同特点先独立思考,再在小组内交流看法。最后......”。

9、“.....并通过现代信息技术手段进行现代教学媒体在小学数学教学的运用原稿势,让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景,如埃菲尔铁塔法国凯旋门印度泰姬陵北京天安门故宫天坛等,将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时,自主发现了生活中的对称现象,引发学生对这种对称现象的探究欲望,体会到数面积的半。通过计算机的演示让学生再来说说整个推导过程,并说说为什么要除以如果不除以,计算出来的是哪个图形的面积。学生在动手操作欣赏多媒体课件演示讨论等多个环节的中,充分感悟了角形的面积计算公式及由来。运用现代信息技术,变抽象为直观数学是培养学学教学中,进行美学教学,通过现代信息技术充分揭示数学之美,使学生在数学中的美感中获得积极的情感体验,教师作为课堂的组织者和策划者,有必要为学生积极参与创造条件。例如在讲对称图形时,充分利用多媒体技术将距离学生较远......”。