1、“.....容量也不大,但这节课的课堂内容却很丰富,学生参与积极,兴致很高,气氛非常活跃。原因就在于这位老师善于营造生活化的情境他开始不是急于讲解诗的内容,而是让学生看了些有关沧海的图片,这些图片主要是沧海波澜壮阔体验中学习。在语文教材的编排中有的课文内容距学生的生活较远,这就给学生的学习带来定的困难,使学生学习起来觉得很抽象,不易把握,作为教育工作者我们面临这样的问题应该怎么办了我认为教学时应借助于情境的创设再诗歌的伴乐朗诵,将学生步步引入诗歌的美妙境界,让学生身临其境的去体会诗人当时的心情。更可贵的是,他没有停留在诗歌本身,而是在引导学生把握诗歌的意境后再次拓展,让学生从自身生活体验去领会曹操那博大的胸襟,并怎样让小学语文课堂更倾向生活化原稿意义和生命价值。学生的生活,学生的快乐,学生是否真正需要,我们往往不予充分关注......”。

2、“.....要改变学科教学的传统,就是要从味地拓展知识转向回归生活,还学生以生活,还学生以快乐。课堂教学应当注重重意,从而较好地理解课文内容。记得有次听了这样堂课,课题是首古诗观沧海的欣赏。该诗选乐府诗集,作者是曹操,这是首写景抒情诗。该诗的篇幅不长,容量也不大,但这节课的课堂内容却很丰富,学生参与积极,兴致很高,气,导致学生缺乏学习兴趣,个性压抑,学习效率低下,学生的学习潜力难以得到发挥,课堂教学失去了生命的活力。新课程的设计将学生固定在知识世界里,太关注学生对知识和科学的学习,缺乏对学生生活世界的关注,难以体现生走进我们的语文课堂呢有意安排,合理引导,体现生活中存在语文。怎样让小学语文课堂更倾向生活化原稿。抓住契机,及时引导,让学生在生活中应用。在语文教材的编排中有的课文内容距学生的生活较远,这就给学生学习效率低下......”。

3、“.....课堂教学失去了生命的活力。新课程的设计将学生固定在知识世界里,太关注学生对知识和科学的学习,缺乏对学生生活世界的关注,难以体现生活意义和生命价值。学生的生活,学生的学习带来定的困难,使学生学习起来觉得很抽象,不易把握,作为教育工作者我们面临这样的问题应该怎么办了我认为教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,激起他们学习的兴趣,引起高度注关键词小学语文课堂生活化正文目前的语文课堂教学还存在些问题,比如学生学习语文习惯性差,对学习语文缺乏兴趣,整体语文水平偏低,语文综合能力不高等。究其根本原因,在于语文教育只盯在几本教材上,远离了生活的如果老师适当的点拨下,学生就会有意识的去发现,就能在无形之中学到语文知识。总之生活的广阔天地里有取之不尽用之不竭的语文学习的资源,可以说生活处处皆语文......”。

4、“.....定要做个生活的有心人,让我们的语文学特殊的生活课本即生活的记录,教学即生活的阐释,阅读即生活的体验,作文即生活的再现。她把十而立理解成十个人排排站,把羊缝鹰围理解成只老鹰围攻只羊,把羊吓的钻进石头缝里去了这告诉我们不要望文生义,只看它字面上氛非常活跃。原因就在于这位老师善于营造生活化的情境他开始不是急于讲解诗的内容,而是让学生看了些有关沧海的图片,这些图片主要是沧海波澜壮阔,气势澎湃的画面,接着老师又介绍了曹操到沧海时他自己的状况,然后再借的学习带来定的困难,使学生学习起来觉得很抽象,不易把握,作为教育工作者我们面临这样的问题应该怎么办了我认为教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,激起他们学习的兴趣,引起高度注意义和生命价值。学生的生活,学生的快乐,学生是否真正需要,我们往往不予充分关注......”。

5、“.....要改变学科教学的传统,就是要从味地拓展知识转向回归生活,还学生以生活,还学生以快乐。课堂教学应当注重重文教育只盯在几本教材上,远离了生活的源泉,使教学成了无源之水无本之木,凝固了课堂教学结构和教学内容。教学内容与学生生活实际相脱离,学校教育和社会生活学生生活严重脱节。课堂教学方式单,学生学习被动,死记硬背怎样让小学语文课堂更倾向生活化原稿习植根于生活这块深厚肥沃的土壤里,使其永远生机勃勃,活力无限。摘要语文是门最有内蕴和思想的最有灵气和诗意的学科。语文本身就是种特殊的生活课本即生活的记录,教学即生活的阐释,阅读即生活的体验,作文即生活的再意义和生命价值。学生的生活,学生的快乐,学生是否真正需要,我们往往不予充分关注,导致相当部分学生厌学。要改变学科教学的传统,就是要从味地拓展知识转向回归生活,还学生以生活......”。

6、“.....课堂教学应当注重重这样,不仅使学生掌握了定的语言文字的知识,养成写规范字,说规范话的良好习惯,而且也训练了学生的社交能力,说服他人的能力。然而这些在课本之外的语文资源如果老师不加以合理引导的话,学生很容易就会视而不见。相反握诗歌的意境后再次拓展,让学生从自身生活体验去领会曹操那博大的胸襟,并对照反省,看看自己的胸襟如何,该如何达到曹操的那种境界。通过这样的方式既培养了学生独立欣赏诗歌的能力,又在定程度上加强了学生的修养。抓的意思。瞧瞧影视作品中居然存在着语文,学生在看影视作品时除了获得精神上的愉悦外还能学到语文知识,真是举两得呀。其实除了影视作品外生活中还有很多地方存在语文,如优秀的广告词中,大街小巷上的标语中,与人的交往的学习带来定的困难,使学生学习起来觉得很抽象,不易把握......”。

7、“.....使学生如临其境,激起他们学习的兴趣,引起高度注建学生的生活世界。那么,如何让生活走进我们的语文课堂呢有意安排,合理引导,体现生活中存在语文。怎样让小学语文课堂更倾向生活化原稿。摘要语文是门最有内蕴和思想的最有灵气和诗意的学科。语文本身就是种,导致学生缺乏学习兴趣,个性压抑,学习效率低下,学生的学习潜力难以得到发挥,课堂教学失去了生命的活力。新课程的设计将学生固定在知识世界里,太关注学生对知识和科学的学习,缺乏对学生生活世界的关注,难以体现生的源泉,使教学成了无源之水无本之木,凝固了课堂教学结构和教学内容。教学内容与学生生活实际相脱离,学校教育和社会生活学生生活严重脱节。课堂教学方式单,学生学习被动,死记硬背,导致学生缺乏学习兴趣,个性压抑,契机,及时引导,让学生在生活中应用......”。

8、“.....比如学生学习语文习惯性差,对学习语文缺乏兴趣,整体语文水平偏低,语文综合能力不高等。究其根本原因,在于语怎样让小学语文课堂更倾向生活化原稿意义和生命价值。学生的生活,学生的快乐,学生是否真正需要,我们往往不予充分关注,导致相当部分学生厌学。要改变学科教学的传统,就是要从味地拓展知识转向回归生活,还学生以生活,还学生以快乐。课堂教学应当注重重,气势澎湃的画面,接着老师又介绍了曹操到沧海时他自己的状况,然后再借助诗歌的伴乐朗诵,将学生步步引入诗歌的美妙境界,让学生身临其境的去体会诗人当时的心情。更可贵的是,他没有停留在诗歌本身,而是在引导学生把,导致学生缺乏学习兴趣,个性压抑,学习效率低下,学生的学习潜力难以得到发挥,课堂教学失去了生命的活力。新课程的设计将学生固定在知识世界里......”。

9、“.....缺乏对学生生活世界的关注,难以体现生课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,激起他们学习的兴趣,引起高度注意,从而较好地理解课文内容。记得有次听了这样堂课,课题是首古诗观沧海的欣赏。该诗选乐府诗集,作者是曹操,这是首写景抒情诗。该诗的篇幅不长对照反省,看看自己的胸襟如何,该如何达到曹操的那种境界。通过这样的方式既培养了学生独立欣赏诗歌的能力,又在定程度上加强了学生的修养。怎样让小学语文课堂更倾向生活化原稿。突破空间,开阔视野,让学生在氛非常活跃。原因就在于这位老师善于营造生活化的情境他开始不是急于讲解诗的内容,而是让学生看了些有关沧海的图片,这些图片主要是沧海波澜壮阔,气势澎湃的画面,接着老师又介绍了曹操到沧海时他自己的状况,然后再借的学习带来定的困难,使学生学习起来觉得很抽象,不易把握......”。