1、“.....低年级的学生从动态图像所接受到的信息比静态的图像要多的多。小学生的活动般限于学校和家庭,可以操作的东西很少,他们的空间想象和思维能力是有限的,所以对于许多平面事物比较难以理解。比如手工制作类课程,如果只是通过老师的口头表述或者是看书上的步骤图片操作,学生是乐渲染情境外,还有种非常重要的方式,即用角色扮演创造情境。课堂表演式教学也可以被看做情境教学的重要手段。运用好教具能够为课堂营造很好的教学情境,也能让学生清楚的了解这方面的材料操作方式,更能让学生体会到美术的乐趣。在美术课中有很多内容是可以边玩边演边学的,这就需要相应的教具来实现。图老师和学生在课堂中表演戏曲人物学生是天生的演员,课堂中的表演者可以是学生,也可以是老师。如浙美版年级上册戏曲人物,本课是了解传统戏曲艺术用水墨表现戏曲人物。在教学活动中,教师选择有代表性的戏曲,很舒服,船的两头刚好是抓手的地方......”。

2、“.....水也不容易倒出来。学生通过亲自背的体验进步了解了彩陶的使用方法,其造型是为了方便于生活,理解艺术是可以便利于生活的。如果教师出示的是彩陶旋涡纹瓶,那么学生从这个瓶子里获得的感受和信息就会不同,学生可能就会更加的关注它的花纹而不是它的功能。那么这堂课就无法让学生更具体感受到古时候的人通过自己的智慧为自己的生活所创造的便利。五法运用,助力课堂浅谈传统教具在小学美术课堂中的运用原稿。又如在浙美版上原色与间色,在学生认识原色间色并易懂,更具体直观,达到更好的教学效果。美课,在藏选示扩演大教学策略的实施过程中编织出种美的意境。美课,美在选择针对学生针对课程的传统教具,能更好的落实课堂教学内容。美课,美在传统教具在恰到好处的时候出现,给学生带来新奇神秘的感觉,从而更好的吸引学生的注意力。美课,美在教师在课堂演示制作教具时,熟练正确的使用教具并在过程中讲解重点难点,更好的表达教学意图。美课......”。

3、“.....更多的发现生活中的教具,能使学生切身体会到艺术与生活是息息相关的,艺术能很好的服五法运用，助力课堂浅谈传统教具在小学美术课堂中的运用原稿应该在教育教学中占有席之地,而且应该与多媒体等相辅相成点亮课堂。传统教具具有直观性针对性多样性等优势。所以在教学中,用传统教具进行说明与演示操作仍然十分重要,对于小学生尤其显得重要。合理地使用传统教具能有效的激发学生学习兴趣解决教学重难点,扩散学生的创新思维,提升课堂效率。示当场演示,深刻认知示教具即教师在课堂上演示制作过程,让学生直观的观察教师如何解决问题。黄美宝老师曾说实物教具的操作有助于提升学生发现问题解决问题的能力,往往优于单纯的课本。传统教具操作能更直观的让学生理技能训练中提到情境教学除了用言语描绘情境以直观展示情境用音乐渲染情境外,还有种非常重要的方式,即用角色扮演创造情境......”。

4、“.....运用好教具能够为课堂营造很好的教学情境,也能让学生清楚的了解这方面的材料操作方式,更能让学生体会到美术的乐趣。在美术课中有很多内容是可以边玩边演边学的,这就需要相应的教具来实现。图老师和学生在课堂中表演戏曲人物学生是天生的演员,课堂中的表演者可以是学生,也可以是老师。如浙美版年级上册戏曲人物,本课是了解传统戏曲艺术等,不论是哪个学科都离不开它,尤其在美术学科当中应用极为广泛。然而是不是所有的教具都该抛弃呢是不是在科技高速发展的今天,传统教具就没有用武之地了呢研究表明学生在学习并形成知识的最初阶段,都是从感官开始累积,由感性认知转换成抽象概括和理性认知,再对事物进行归纳总结和表述。在小学阶段主要是以形象思维等感性认知为主,但是概念的建立光靠老师讲述是不够的,何况美术课有大量需要欣赏的素材,很多看不见摸不着的东西都要靠些具体直观的教具把它们展示出来。可见,无论科技怎么发展......”。

5、“.....在小学阶段主要是以形象思维等感性认知为主,但是概念的建立光靠老师讲述是不够的,何况美术课有大量需要欣赏的素材,很多看不见摸不着的东西都要靠些具体直观的教具把它们展示出来。可见,无论科技怎么发展,传统教具都应该在教育教学中占有席之地,而且应该与多媒体等相辅相成点亮课堂。传统教具具有直观性针对性多样性等优势。所以在教学中,用传统教具进行说明与演示操作仍然十分重要,对于小学生尤其显得重要。合理地使用传统教具能有效的激发学生学习兴趣解决教学重难点,扩散学生的创新思维,提自己动手制作得到作品,就可以检验自己的学习成果。五法运用,助力课堂浅谈传统教具在小学美术课堂中的运用原稿。摘要随着多媒体技术的发展和普及,传统教具逐渐被多媒体教具所取代,已经鲜于出现在课堂之上。合理运用传统教具能激发学生学习兴趣,让美术课堂变得开放活泼有效。本文通过运用藏选示扩演大教学策略来改进教学,发挥传统教具的优势......”。

6、“.....以此来助力美术课堂。关键词小学美术传统教具策略现状与分析随着科技的发展,多媒体等高科技被越来越多地使用,许多的教师贪图升课堂效率。又如在浙美版上原色与间色,在学生认识原色间色并能调制出不同颜色的间色后,就可以让学生利用原色间色画盘子,凳子或者墙壁等生活中的教具。学生的创作空间不应该只是画纸,也可以引导他们知道,美术也是可以换成身边的切事物来装扮生活,学生通过参与这样的活动体会到创作的乐趣,也可以让学生更加深切的体会到,艺术来源于生活也可以装饰生活。演寓教于玩,边玩边学演教具即在课堂中通过教具来表演,通过演可以扩展学生的学习空间,扩展学生的想象,加深体验和感受。蔡伟教授在其所著的语文课堂教学示当场演示,深刻认知示教具即教师在课堂上演示制作过程,让学生直观的观察教师如何解决问题。黄美宝老师曾说实物教具的操作有助于提升学生发现问题解决问题的能力,往往优于单纯的课本......”。

7、“.....低年级的学生从动态图像所接受到的信息比静态的图像要多的多。小学生的活动般限于学校和家庭,可以操作的东西很少,他们的空间想象和思维能力是有限的,所以对于许多平面事物比较难以理解。比如手工制作类课程,如果只是通过老师的口头表述或者是看书上的步骤图片操作,学生是融入了生活,装饰了生活,使学生自己和美术和生活联系在起,会增加学生的自豪感,使其对美术更有兴趣。案例浙美版年级下册缤纷花布教师就可以把目标定为将花布衣服生活者相互联系起来,选择不同的图案和色彩,为自己或者家人设计花衣服。教师导语同学们,老师发现了下同学用点线面和丰富的图案设计出了许多美丽的花布。五法运用,助力课堂浅谈传统教具在小学美术课堂中的运用原稿。这样来,学生在自己制作时就会跃跃欲试,更加期待自己做出的作品。兴趣被调动起来了,疑惑也随之而来我们该怎么做......”。

8、“.....因为制作步骤的图示不具有直观性,但是如果老师通过传统教具现场讲解要点并示范制作,学生可以观察老师的动作和制作步骤更加直观的理解制作的方法,然后学生根据老师的示范自己制作就显得更容易,学生通过自己动手制作得到作品,就可以检验自己的学习成果。这样来,学生在自己制作时就会跃跃欲试,更加期待自己做出的作品。兴趣被调动起来了,疑惑也随之而来我们该怎么做,带着这样的高度专注状态,学生会自己去思考,自己去用水墨表现戏曲人物。在教学活动中,教师选择有代表性的戏曲,如京剧越剧等,让学生认识到戏曲艺术的魅力。教师可以在教学过程中自己穿上戏服来表演段,也可以让学生上台演演,会让他们更深入地体会戏曲表演的精彩,拓展他们的学习空间,丰富他们的观察记忆和想象力,培养表现不同事物的造型能力。这可不是仅仅看多媒体课件就能获得的体验。总结与反思美课的生成是离不开传统教具的......”。

9、“.....用好传统教具,用对传统教具,不仅能更好的提升学生的学习兴趣,加深学生对课程的理解,还能使教师的教学更浅显升课堂效率。又如在浙美版上原色与间色,在学生认识原色间色并能调制出不同颜色的间色后,就可以让学生利用原色间色画盘子,凳子或者墙壁等生活中的教具。学生的创作空间不应该只是画纸,也可以引导他们知道,美术也是可以换成身边的切事物来装扮生活,学生通过参与这样的活动体会到创作的乐趣,也可以让学生更加深切的体会到,艺术来源于生活也可以装饰生活。演寓教于玩,边玩边学演教具即在课堂中通过教具来表演,通过演可以扩展学生的学习空间,扩展学生的想象,加深体验和感受。蔡伟教授在其所著的语文课堂教学应该在教育教学中占有席之地,而且应该与多媒体等相辅相成点亮课堂。传统教具具有直观性针对性多样性等优势。所以在教学中,用传统教具进行说明与演示操作仍然十分重要,对于小学生尤其显得重要......”。