1、“.....并逐渐走向理性欣赏的音乐之门。在欣赏演唱演奏音乐作品的同时,让学坚持这个原则不动摇,都要重视学生主体作用的发挥,只有发挥出学生的主体作用,让学生变被动学习为主动学习,才能够让他们能够自觉地进行音乐清真善美与假恶丑的界限的能力,掌握分辨是非的标准,使学生有能力判断音乐作品的社会价值及艺术价值。坚持以人为本在音乐欣赏教学中,定要坚中职音乐课堂欣赏教学之我见原稿用,进而更好地达到音乐欣赏教学的目的。由于中职的音乐欣赏课是普及性的课程,因此,在教学上......”。

2、“.....对音乐情感的内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的感情相互交融,发生共鸣的过程。中职学生由于学业上多数不太成功,作品的感受能力,获得更高的审美修养和能力。总之,只有选择好教学内容,才能够让学生拥有对音乐欣赏的兴趣,才能进步道他们发挥自己的主体作和能力。中职音乐课堂欣赏教学之我见原稿。注意情境渲染,提高音乐鉴赏能力。感情,是伴随人对客观事物的认识活动和意志行为而出现的心理兴趣,才能进步道他们发挥自己的主体作用......”。

3、“.....注重音乐作品的多样化在进行音乐欣赏教学内容的选择时,要注重体验。音乐是种善于表现和激发情感的艺术。在音乐欣赏中,情感体验占有突出重要的地位,因为音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。它既是欣赏者由于中职的音乐欣赏课是普及性的课程,因此,在教学上,不能像专业的艺术院校那样教授专业音乐知识,也不能像中小学那样只教授些歌曲和基本知受,更不会获得精神的愉悦和满足。想要选择好音乐欣赏的教学内容,需要遵循以下原则。关键词音乐欣赏教学在中职学校中开设音乐欣赏课......”。

4、“.....其目的在于培养和发展中职学生健康的审美情趣和审美情感,培养中职学生完善的人格,促使他们的身心能够和谐发展在情感方面则比普高学生更为敏感,体验入微。因此,培养学生高层次的鉴赏能力,关键是要使学生具有鉴别音乐格调高低好坏的能力,使学生具有划体验。音乐是种善于表现和激发情感的艺术。在音乐欣赏中,情感体验占有突出重要的地位,因为音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。它既是欣赏者用,进而更好地达到音乐欣赏教学的目的。由于中职的音乐欣赏课是普及性的课程,因此,在教学上......”。

5、“.....行音乐欣赏教学内容的选择时,要注重音乐作品类型的多样化,让学生树立起平等的多元文化价值观,能够拥有较为开阔的视野,培养出对不同的音乐中职音乐课堂欣赏教学之我见原稿在于培养和发展中职学生健康的审美情趣和审美情感,培养中职学生完善的人格,促使他们的身心能够和谐发展。中职音乐课堂欣赏教学之我见原稿用,进而更好地达到音乐欣赏教学的目的。由于中职的音乐欣赏课是普及性的课程,因此,在教学上,不能像专业的艺术院校那样教授专业音乐知识,活动。因此......”。

6、“.....教学内容的选择时十分重要的,如果教学内容选择不好,就不能引起学生的兴趣,也不能让他们获得音乐美的享段等方面进行相应地探索,要坚持以人为本的原则,把学生放在主体地位上,只有这样,才能够更好地开展音乐欣赏教学活动,提高学生的音乐审美能。中职音乐课堂欣赏教学之我见原稿。选择好教学内容音乐欣赏是通过听觉感受音乐,从中获得音乐美的享受,并得到精神的愉悦与满足的种艺术体验。音乐是种善于表现和激发情感的艺术。在音乐欣赏中,情感体验占有突出重要的地位......”。

7、“.....它既是欣赏者也不能像中小学那样只教授些歌曲和基本知识,而是要以增强中职生审美情趣,陶冶中职生高尚情操和提升自身修养为主要目的。关键词音乐欣赏教学作品的感受能力,获得更高的审美修养和能力。总之,只有选择好教学内容,才能够让学生拥有对音乐欣赏的兴趣,才能进步道他们发挥自己的主体作知识,而是要以增强中职生审美情趣,陶冶中职生高尚情操和提升自身修养为主要目的。总之,只有选择好教学内容,才能够让学生拥有对音乐欣赏的力以及审美素质......”。

8、“.....王勇源中职学校音乐欣赏教学初探华章,。注重音乐作品的多样化在进中职音乐课堂欣赏教学之我见原稿用,进而更好地达到音乐欣赏教学的目的。由于中职的音乐欣赏课是普及性的课程,因此,在教学上,不能像专业的艺术院校那样教授专业音乐知识,生们得到学习参与理解音乐的快乐和心理满足,从音乐中既能得到美的享受。综上所述,中职音乐欣赏教学需要在教学内容的选择教学的设计和教学手作品的感受能力,获得更高的审美修养和能力。总之,只有选择好教学内容,才能够让学生拥有对音乐欣赏的兴趣......”。

9、“.....提高自身的音乐审美素质。苏霍姆林斯基曾经说过音乐教育,不是培养音乐家,而是培养人。对中职学生们进行艺术鉴赏课的音乐学习,引持以人为本的原则,即要以学生为主体,以教师为主导来组织教学活动的开展。无论是在教学内容的选择上,还是在教学设计教学手段的创新上,都要在情感方面则比普高学生更为敏感,体验入微。因此,培养学生高层次的鉴赏能力,关键是要使学生具有鉴别音乐格调高低好坏的能力,使学生具有划体验。音乐是种善于表现和激发情感的艺术......”。