1、“.....运用积极心理学,构建高中阳光英语写作课堂原稿。该文章是课题运用积极心理学构建英语阳光课题的研究的成果课题编号摘要积极心理学倡导以开放欣赏的眼光看待人类的潜能和动机,是项以关注学生心理需求为重点的教学方法。积极心理学的应用可以通过心理影响教学汇句型及连贯表达等等。把课堂时间还给学生去探究,查词典资料,而不是直接告知学生。甚至组织学生站起来,小组成员围在起讨论,安排个别学生做好讨论记录。接着再让学生说出讨论的结果,与作文相关的词汇句型等。经过他们思考的知识,比由老师直接给出或者告知的要印象深刻得多。经过大家的分享,各抒己见,词汇和句型,布局谋篇的问题都得到解决,而且词汇和句型比老师给出的要丰富很多。然后,再给时间学生课堂上写作文,同时叫几个学生出黑板写,然后在大家起点评。高中的作文体裁和话题都很丰富,有写信,写日记,物品介绍,发言稿等等。写发言稿的时候......”。

2、“.....参考文献马丁塞利格曼真实的幸福红兰译沈阳万卷出版公司,年阳志平,积极心理学团体活动课操作指南北京机械工业出版社,年何文霞,积极心理学在高中英语教学中的指导意义中学生英语,年第期苗元红,朱晓红,自我决定理论及其幸福感研究北京教育学院学报自然科学版,年第期卢敏,动机研究的自我决定理论概念与启示湖南社会科学,年第期张东升,积极心理学在英语教学中的应用学周刊,年第期威廉詹姆斯行为改变思想表现原理,龙湘涛译南海出版社,年阳志平,积极心理学团体活动课操作指南北京机械工业出版社,年。在世纪年代,美国著名心理学家班对于有进步的学生,会写上另外,除了批改的时候写激励性的评语之外,课堂上评价作文的时候,笔者还会把学生写得好的句子摘抄出来,制作成,展示给学生欣赏和学习。学生得到肯定和欣赏,自我效能感得到提高,学习英语的信心和动力会大大增加。每句话都有力量,老师的话对学生的暗示作用非常大......”。

3、“.....学生就会向着我们肯定的方向努力。老师句运用积极心理学，构建高中阳光英语写作课堂原稿。有教师的期待与肯定,学生就会向着我们肯定的方向努力。老师句积极的肯定和赞赏,会促进学生心理的健康积极成长。结语积极心理学是种力量,种精神种心态。研究表明,人在愉悦的情绪和情感中,对活动有着协调和促进作用。人在积极的情绪状态下,更能发挥意想不到的潜能。把积极心理学运用在高中英语写作教学中,可以创造种和谐融洽的师生关系,拉近师生之间的心理距离。教师在课堂上积极开展各种活动,让学生积极参与到课堂中来,可以有效地激发学生的写作热情,让学生产生愉悦的情感体验。老师的激励和肯定,能够使学生提高自信心,提高自我效能感,进而获得奋发向上的自我效能感写作包括写前,写中和写后个环节才算是完整的写作课。在常规的英语写作教学课堂中,老师往往是简单粗暴地布臵写作任务,引导学生审题,给出提示词或者些句型......”。

4、“.....然后上交。交上来之后,老师简单地打个分数就发回给学生,评语甚少。课堂上的就把范文给学生看,抄写然后背诵或者听写。学生只是看下分数,然后就把作业本放边。师生之间的沟通甚少,需要提升的地方没有得到有效的反馈。学生的努力和付出没有得到肯定,学生的独特闪光之处常常被忽略。久而久之,学生对写作的热情大大消减,自信心被磨灭,对写作提不起兴趣和动书写工整漂亮的学生,就写上对于有进步的学生,会写上另外,除了批改的时候写激励性的评语之外,课堂上评价作文的时候,笔者还会把学生写得好的句子摘抄出来,制作成,展示给学生欣赏和学习。学生得到肯定和欣赏,自我效能感得到提高,学习英语的信心和动力会大大增加。每句话都有力量,老师的话对学生的暗示作用非常学生体验到英语是有实际用途的,是沟通的工具。笔者还会上网搜索些名人或者学生参加演讲比赛的获奖视频给学生观看,让学生体会到发言稿是现场的说话稿......”。

5、“.....需要拉近与听众的距离。写作课堂设计些学生活动是很重要的,改变只是由老师讲,学生被动地听的方式。威廉詹姆斯认为通过改变人的身体姿势,可以改变人的情绪和思想。让学生动起来,他们的情绪会被调动起来。由坐着的被动,变为站着的主动,这样可以让他们积极参与到写作课堂和写作任务中来,成为课堂的主人。老师把时间还给学生,给学生创造个轻松和谐的英语学习氛围和平台,这样老师就会有环节,亟待提高。纵观传统的英语写作课堂,不难发现很多问题。大部分老师只注重写作结果,却缺乏对学生写作过程的关注,忽视学生的情感态度和价值观,导致学生的个人意志被压抑,积极情绪被磨灭。多数学生把英语写作看做是种负担,消极写作,厌倦写作,对写作缺乏兴趣,写作效率不高。根据以上的理论,笔者在实际的英语写作课堂中,积极开展各种学生活动,让学生积极主动地参与到写作课堂中来。例如在写作前,组织学生以人或者人小组为单位,围绕写作任务展开讨论......”。

6、“.....时态,体裁,写作要用到的词汇句型及连贯表达等等。把课堂时间还给学生去探究,查词典资料,而更多的时间关注学生的写作过程,多听学生说,多让学生做。学生在与同学或者老师讨论和互动的过程中,需要学会合作和沟通,彼此之间需要学会互相的认可和欣赏。这个过程中,合作沟通和处理问题的能力得到提升,彼此之间的关系得到拉近,从而产生积极美好的情绪体验,主观幸福感得到增强。实验证实,当个人处在快乐兴趣情绪状态时,最能发挥其智力水平。写作课堂精心设计些活动,有利于学生在学中乐,这非常有利于提高学生的写作兴趣和水平。积极心理学提倡者和应用者阳志平也指出,成功的课程计划要包括促进社交能力促进情绪能力培养自我决定能力等的核心概念。,增强学自我决定理论简称主要讨论关于人类自我决定行为的动机过程。它认为人是积极的有机体,具有先天的心理成长和发展的潜能,自我决定的潜能可以引导人从事感兴趣的,有益于能力发展的行为......”。

7、“.....朱晓红,这与积极心理学非常强调的个人优势是致的。运用积极心理学,构建高中阳光英语写作课堂原稿。该文章是课题运用积极心理学构建英语阳光课题的研究的成果课题编号摘要积极心理学倡导以开放欣赏的眼光看待人类的潜能和动机,是项以关注学生心理需求为重点的教学方法。积极心理学的应用可以通过心理影响教学,只是为了写作而写作,写出来的文章往往词汇量缺乏,句子生硬,结构不合理。其实还有很多的写作课堂,都可以采用这种形式,把写什么交给学生,让学生有自主决定权。旦有了选择权,学生更积极写作。学生在写作的过程中也体会到积极的情绪。,让学生成为写作课堂的主体基本需求理论认为人有个基本需要,即能力需要,关系需要和自主需要。卢敏对这种需求解释为能力需求是指得到指南北京机械工业出版社,年。该文章是课题运用积极心理学构建英语阳光课题的研究的成果课题编号摘要积极心理学倡导以开放欣赏的眼光看待人类的潜能和动机......”。

8、“.....积极心理学的应用可以通过心理影响教学法最大限度地激发学生自我个性中积极的情绪体验,激发学生的英语学习潜力,调动其学习英语的积极性和热情。本文阐述了积极心理学在高中英语写作课堂中的实际运用。关键词积极心理学积极情绪体验英语写作问题的提出从高中新课标对写作的要求,我们了解到写作教学的重要性。要提高学生的写作能力,作为教师要清楚课标考纲力。积极心理学之父塞利格曼非常强调用种更加开放欣赏的目光看待自身的潜能动机价值和能力,因此,教师要善于发现学生的优点并积极地认可和赞赏。学生是个人价值观还在形成的阶段,更加需要老师的肯定和欣赏,因此笔者重视对学生写作过程和写作结果的肯定,多肯定学生的进步。在批改作文的时候,既关注学生的语言语法,也关注学生的心理和情感。对于英语基础优秀的学生,笔者会在他们的作文本写上书写工整漂亮的学生,就写上更多的时间关注学生的写作过程,多听学生说......”。

9、“.....学生在与同学或者老师讨论和互动的过程中,需要学会合作和沟通,彼此之间需要学会互相的认可和欣赏。这个过程中,合作沟通和处理问题的能力得到提升,彼此之间的关系得到拉近,从而产生积极美好的情绪体验,主观幸福感得到增强。实验证实,当个人处在快乐兴趣情绪状态时,最能发挥其智力水平。写作课堂精心设计些活动,有利于学生在学中乐,这非常有利于提高学生的写作兴趣和水平。积极心理学提倡者和应用者阳志平也指出,成功的课程计划要包括促进社交能力促进情绪能力培养自我决定能力等的核心概念。,增强学。有教师的期待与肯定,学生就会向着我们肯定的方向努力。老师句积极的肯定和赞赏,会促进学生心理的健康积极成长。结语积极心理学是种力量,种精神种心态。研究表明,人在愉悦的情绪和情感中,对活动有着协调和促进作用。人在积极的情绪状态下,更能发挥意想不到的潜能。把积极心理学运用在高中英语写作教学中......”。