形结合的思想帮助弄清题意,画线段图帮助解题,这道题就简便多了。从线段图中可以很清楚地看出,拿走剩下的,还有个鸡蛋,那么第次拿走后剩下的鸡蛋的数量应该是个的倍,即个范大学,作者简介钟允康年月男,汉族,广东省广州市人,学历为本科,职称小学语级教师,职务为教师,广州市番禺区东怡小学,研究方向为小学数学教育如篮鸡蛋,第次拿走整篮鸡蛋的,第次又拿数量关系具体化,把无形的解题思路形象化,有利于学生顺利地高效率地解决数学问题,使得数学教学充满乐趣,相信巧妙地应用数形结合,定会引导学生由怕数学变成爱数学。参考文献王汉超初中数学竞小学数学中利用形结合提高解题技巧原稿数学实质,有助于拓展学生数学思维,提高解决问题的能力。关键词数形结合思想数学应用提高解题技巧华罗庚先生的打油诗数无形,少直观形无数,少入微向我们展现了数与形密不可分的关系。简单的要运用数形结合的思想帮助弄清题意,画线段图帮助解题,这道题就简便多了。从线段图中可以很清楚地看出,拿走剩下的,还有个鸡蛋,那么第次拿走后剩下的鸡蛋的数量应该是个的倍,即个。所以整篮算式为,兔子只。在小学阶段,学生正处在形象思维与逻辑思维并肩发展的阶段,思维发展水平还不够成熟,理解抽象的内容难度较大。应用数形结合的思想方法去观察分析问题,有助于学生理有条腿,还剩余条腿,鸡身上再长条腿变成兔子,直到条腿长完为止。这样就得到兔子有只,鸡有只,列综合算式为,兔子只。如篮鸡蛋,第次拿走整篮鸡蛋的,第次又拿走剩下的,的观察分析联想,逐步译成算式,以达到问题的解决。例如,年级上册鸡兔同笼课鸡兔同笼,有个头条腿,鸡兔各几只本课的内容书本上采用列表尝试法,如果采用数形互译的画图法,年级的学生都能解后篮子里还有个鸡蛋。你知道原来这个篮子里有几个鸡蛋吗年级习题这道题单位的量发生变化,第次是把整篮鸡蛋看作单位的量,第次把剩下的鸡蛋看作单位的量,因此学生在解答时往往会感到困难。在小学阶段,学生正处在形象思维与逻辑思维并肩发展的阶段,思维发展水平还不够成熟,理解抽象的内容难度较大。应用数形结合的思想方法去观察分析问题,有助于学生理解数学实质,有助于拓展学生题,但我们运用数形结合的思想,用代数方法以数解形,使复杂的问题简单化。关键词数形结合思想数学应用提高解题技巧华罗庚先生的打油诗数无形,少直观形无数,少入微向我们展现了数与形密不可母分数加减法后曾出现这样道题目下列图形中阴影部分的总和分别是多少原正方形的面积是初看图形,图形很简单,但大多数学生不能马上得出答案,此时,必须要借助数,通过代数方法来计算出阴影部蛋的数量就是个的倍,即个,列式为个。如此抽象的思维有了形这个桥梁作为依托,思考起来既省时又省力。小学数学中利用形结合提高解题技巧原稿。总之,在小学数学教学中,数形结合可以将抽象后篮子里还有个鸡蛋。你知道原来这个篮子里有几个鸡蛋吗年级习题这道题单位的量发生变化,第次是把整篮鸡蛋看作单位的量,第次把剩下的鸡蛋看作单位的量,因此学生在解答时往往会感到困难。数学实质,有助于拓展学生数学思维,提高解决问题的能力。关键词数形结合思想数学应用提高解题技巧华罗庚先生的打油诗数无形,少直观形无数,少入微向我们展现了数与形密不可分的关系。简单的只,鸡有只。然后引导学生理解数量关系首先假设只全是鸡,每只鸡身上长条腿,共有条腿,还剩余条腿,鸡身上再长条腿变成兔子,直到条腿长完为止。这样就得到兔子有只,鸡有只,列综合小学数学中利用形结合提高解题技巧原稿的关系。简单的说,数与形就是抽象与形象的表现,数形结合更加有利于学生对知识的理解,单纯的数使知识缺乏直观性,同样的如果只有形就少了几分严密性。小学数学中利用形结合提高解题技巧原稿数学实质,有助于拓展学生数学思维,提高解决问题的能力。关键词数形结合思想数学应用提高解题技巧华罗庚先生的打油诗数无形,少直观形无数,少入微向我们展现了数与形密不可分的关系。简单的如果运用数形结合的思想,学生就会发现,原来可以算得更简单,阴影部分空白部分,即则图阴影面积等于。依此类推,如果计算下个图形的阴影部分面积,即等于,就变得非常方便与简洁了。虽是面积思想,即把问题中的数量关系转译成图形,把抽象的数量关系形象化,再根据对图形的观察分析联想,逐步译成算式,以达到问题的解决。例如,年级上册鸡兔同笼课鸡兔同笼,有个头条腿,鸡兔各几只的面积。已知原正方形的面积是,通过观察,发现计算图阴影的面积,即计算,学生是非常容易算的,可以直接通分,然后求出结果。计算图阴影的面积,即计算,难度也不大,通分照样能够解决问题,但后篮子里还有个鸡蛋。你知道原来这个篮子里有几个鸡蛋吗年级习题这道题单位的量发生变化,第次是把整篮鸡蛋看作单位的量,第次把剩下的鸡蛋看作单位的量,因此学生在解答时往往会感到困难。,数与形就是抽象与形象的表现,数形结合更加有利于学生对知识的理解,单纯的数使知识缺乏直观性,同样的如果只有形就少了几分严密性。小学数学中利用形结合提高解题技巧原稿。如在学习了异算式为,兔子只。在小学阶段,学生正处在形象思维与逻辑思维并肩发展的阶段,思维发展水平还不够成熟,理解抽象的内容难度较大。应用数形结合的思想方法去观察分析问题,有助于学生理生数学思维,提高解决问题的能力。数形互译,使模糊的问题明朗化在解决问题过程中,经常要用到数与形互译的数形结合思想,即把问题中的数量关系转译成图形,把抽象的数量关系形象化,再根据对图课的内容书本上采用列表尝试法,如果采用数形互译的画图法,年级的学生都能解答,并且可以从画图法引出数量关系,列式解答。引导学生画图如下画个头每个头添上条腿再添上剩余的条腿从图上可知兔小学数学中利用形结合提高解题技巧原稿数学实质,有助于拓展学生数学思维,提高解决问题的能力。关键词数形结合思想数学应用提高解题技巧华罗庚先生的打油诗数无形,少直观形无数,少入微向我们展现了数与形密不可分的关系。简单的所以整篮鸡蛋的数量就是个的倍,即个,列式为个。如此抽象的思维有了形这个桥梁作为依托,思考起来既省时又省力。数形互译,使模糊的问题明朗化在解决问题过程中,经常要用到数与形互译的数形结算式为,兔子只。在小学阶段,学生正处在形象思维与逻辑思维并肩发展的阶段,思维发展水平还不够成熟,理解抽象的内容难度较大。应用数形结合的思想方法去观察分析问题,有助于学生理剩下的,最后篮子里还有个鸡蛋。你知道原来这个篮子里有几个鸡蛋吗年级习题这道题单位的量发生变化,第次是把整篮鸡蛋看作单位的量,第次把剩下的鸡蛋看作单位的量,因此学生在解答时往往会赛专题讲练中学数学教学参考,莫红梅谈数形结合在中学数学中的应用教育实践与研究,黄佳琴浅谈数形结合思想及其应用杭州师范大学钱江学院,葛梅芳关于高中生数形结合思想理解的研究华东蛋的数量就是个的倍,即个,列式为个。如此抽象的思维有了形这个桥梁作为依托,思考起来既省时又省力。小学数学中利用形结合提高解题技巧原稿。总之,在小学数学教学中,数形结合可以将抽象后篮子里还有个鸡蛋。你知道原来这个篮子里有几个鸡蛋吗年级习题这道题单位的量发生变化,第次是把整篮鸡蛋看作单位的量,第次把剩下的鸡蛋看作单位的量,因此学生在解答时往往会感到困难。,并且可以从画图法引出数量关系,列式解答。引导学生画图如下画个头每个头添上条腿再添上剩余的条腿从图上可知兔有只,鸡有只。然后引导学生理解数量关系首先假设只全是鸡,每只鸡身上长条腿,范大学,作者简介钟允康年月男,汉族,广东省广州市人,学历为本科,职称小学语级教师,职务为教师,广州市番禺区东怡小学,研究方向为小学数学教育如篮鸡蛋,第次拿走整篮鸡蛋的,第次又拿生数学思维,提高解决问题的能力。数形互译,使模糊的问题明朗化在解决问题过程中,经常要用到数与形互译的数形结合思想,即把问题中的数量关系转译成图形,把抽象的数量关系形象化,再根据对图