如在美人鱼的故事中,人鱼公主最后化为泡沫飞往天空。教师可以组织学生在尊重作就会谴责这里的人懒惰。想象到人们追求勤劳的人性,感悟到农村人的朴实美前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐,清波漾漾,人影绰绰,给人入画般的美感。想象到男女老少的村民边协调有序的过搭石,边亲切唠家常的情景,感悟到农村生活的和谐美假如遇上老人,年轻人总原稿。紧扣语句,唤起想象语文教学中,我们会经常发现有些语句在学生看来干巴巴的,很深奥,很枯燥,其实它浓缩了大量的精华。教学中,我紧扣这些语句,引导学生通过联系生活实际展开想象,更好地领会语句包含的意思和作者表达的情感。例如搭石中的很多语句,给我们呈现出幅幅美的画面上了点围,调动学生学习积极性,活跃学生的思维,唤起学生的想象,满足学生肆意驰骋的想象,定会把理解引向深入,把课堂引向精彩。当学生陶醉在幅美丽的星空图中时,教师启发道小朋友们,看到这些星空图,你想到了写什么这时学生放飞了想象的翅膀,争先恐后的说我想和月亮姐姐打电话。我想飞到天上在语文教学中如何激发学生的想象原稿育科学出版社年版叶澜等著教师角色与教师发展新探教育科学出版社年版黄书光等著中国基础教育改革的文化使命教育科学出版社年版。延伸情节,丰富想象新教材具有开放性,很多课文的结尾是言已尽而意无穷,给学生的想象提供了广阔的空间。在教学中,我尽量唤起他们头脑中储备的有关表象,引导他们悟到农村人的勤劳美如果别处都有搭石,唯独这处没有,人们就会谴责这里的人懒惰。想象到人们追求勤劳的人性,感悟到农村人的朴实美前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐,清波漾漾,人影绰绰,给人入画般的美感。想象到男女老少的村民边协调有序的过搭石,边亲切唠家语文教学中,凭借教材,挖掘可以培养学生想象能力的空隙,让学生在想象中大胆地遨游,使学生喜欢语文,爱学语文,阅读水平和理解能力不断提高,是语文教师的重要任务。参考文献庄文中著中学语言教学研究广东教育出版社年版佐藤正夫著教学原理教育科学出版社年版陈玉琨等著课程改革与课程评价教乐,接着让学生想象说话。在语文教学中如何激发学生的想象原稿。紧扣语句,唤起想象语文教学中,我们会经常发现有些语句在学生看来干巴巴的,很深奥,很枯燥,其实它浓缩了大量的精华。教学中,我紧扣这些语句,引导学生通过联系生活实际展开想象,更好地领会语句包含的意思和作者表达的情文水平提高。总之,在语文教学中,凭借教材,挖掘可以培养学生想象能力的空隙,让学生在想象中大胆地遨游,使学生喜欢语文,爱学语文,阅读水平和理解能力不断提高,是语文教师的重要任务。参考文献庄文中著中学语言教学研究广东教育出版社年版佐藤正夫著教学原理教育科学出版社年版陈玉琨等著感。例如搭石中的很多语句,给我们呈现出幅幅美的画面上了点岁数的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。由此,想象到白发苍苍的老人,绾着裤腿,在冰凉的溪水中,手脚冻得通红,细心搭石的情景,在写作过程中锻炼学生想象力在小学语文教材中,不是所有的故事都有个美好的结局,而每个人都不希望看见个悲催的结局。这时教师可引导学生根据自己的想法对故事内容进行改写,这个过程能够极大的锻炼学生想象力。例如在美人鱼的故事中,人鱼公主最后化为泡沫飞往天空。教师可以组织学生在尊重作象向创造想象转化。搭石课的结尾是这样写的排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。作为农村的孩子,人人都有过过搭石的经历,都能体会到过搭石时的各种情景。据此,我引导学生展开想象,以我愿做位搭石人为题写篇想象作文,让他们放飞想象的翅膀,在想象让他们放飞想象的翅膀,在想象的天地里自由翱翔。教室里顿时热闹非凡,开始了热烈的合作交流,想象自己怎样做位搭石人,怎样受到别人的称赞,怎样享受助人为乐的乐趣。这时,在学生眼里的搭石已不是冰冷的石块,而是传递相亲相爱友好互助的纽带,是人们默默无闻无私奉献的写照。学生的想象不但常的情景,感悟到农村生活的和谐美假如遇上老人,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。想象到位老人亲呢地趴在年轻人的背上过搭石的情景,感悟到农村人的尊老美。教学中,紧扣语句,引导学生展开想象,达到景情意浑然体的教学效果。最大限度的营造出种积极民主的教学氛感。例如搭石中的很多语句,给我们呈现出幅幅美的画面上了点岁数的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。由此,想象到白发苍苍的老人,绾着裤腿,在冰凉的溪水中,手脚冻得通红,细心搭石的情景,育科学出版社年版叶澜等著教师角色与教师发展新探教育科学出版社年版黄书光等著中国基础教育改革的文化使命教育科学出版社年版。延伸情节,丰富想象新教材具有开放性,很多课文的结尾是言已尽而意无穷,给学生的想象提供了广阔的空间。在教学中,我尽量唤起他们头脑中储备的有关表象,引导他们结尾的改写当人鱼公主快化为泡沫时,王子组织了批潜水人员下海并成功寻找到她,给了公主瓶解药。公主喝下之后,变为人身,王子将她带回皇宫,从此过上了幸福的生活。这种改写故事的方法,能够发散学生思维,锻炼他们的想象力。经过这种锻炼,学生的想象力和思维得到扩展,语文水平提高。总之,在语文教学中如何激发学生的想象原稿的天地里自由翱翔。教室里顿时热闹非凡,开始了热烈的合作交流,想象自己怎样做位搭石人,怎样受到别人的称赞,怎样享受助人为乐的乐趣。这时,在学生眼里的搭石已不是冰冷的石块,而是传递相亲相爱友好互助的纽带,是人们默默无闻无私奉献的写照。学生的想象不但丰富了课文内容,而且深化了主育科学出版社年版叶澜等著教师角色与教师发展新探教育科学出版社年版黄书光等著中国基础教育改革的文化使命教育科学出版社年版。延伸情节,丰富想象新教材具有开放性,很多课文的结尾是言已尽而意无穷,给学生的想象提供了广阔的空间。在教学中,我尽量唤起他们头脑中储备的有关表象,引导他们材,引导学生展开想象呢。现结合我在教学部编版年级语文上册课文,谈谈培养学生想象能力的些尝试。延伸情节,丰富想象新教材具有开放性,很多课文的结尾是言已尽而意无穷,给学生的想象提供了广阔的空间。在教学中,我尽量唤起他们头脑中储备的有关表象,引导他们延伸故事情节,加速他们的再造足学生肆意驰骋的想象,定会把理解引向深入,把课堂引向精彩。创设情境,放飞想象力的翅膀引入情景。低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的,教师可创设情境把学生引入诗情画意的意境中,再配上合适的音乐,接着让学生想象说话。在语文教学中如何激发学生的想象原稿。在写作过程中锻炼丰富了课文内容,而且深化了主题。关键词语文教学激发学生想象爱因斯坦说过切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的。想象是思维的翅膀,没有想象就没有创造力。小学儿童充满着幻想,好奇和探索,是人生中想象力形成和迅速发展时期。新教材为培养学生的想象能力提供了广阔的空间。怎样凭借新教感。例如搭石中的很多语句,给我们呈现出幅幅美的画面上了点岁数的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。由此,想象到白发苍苍的老人,绾着裤腿,在冰凉的溪水中,手脚冻得通红,细心搭石的情景,延伸故事情节,加速他们的再造想象向创造想象转化。搭石课的结尾是这样写的排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。作为农村的孩子,人人都有过过搭石的经历,都能体会到过搭石时的各种情景。据此,我引导学生展开想象,以我愿做位搭石人为题写篇想象作文语文教学中,凭借教材,挖掘可以培养学生想象能力的空隙,让学生在想象中大胆地遨游,使学生喜欢语文,爱学语文,阅读水平和理解能力不断提高,是语文教师的重要任务。参考文献庄文中著中学语言教学研究广东教育出版社年版佐藤正夫著教学原理教育科学出版社年版陈玉琨等著课程改革与课程评价教作者的原则上进行对结尾的改写当人鱼公主快化为泡沫时,王子组织了批潜水人员下海并成功寻找到她,给了公主瓶解药。公主喝下之后,变为人身,王子将她带回皇宫,从此过上了幸福的生活。这种改写故事的方法,能够发散学生思维,锻炼他们的想象力。经过这种锻炼,学生的想象力和思维得到扩展,语学生想象力在小学语文教材中,不是所有的故事都有个美好的结局,而每个人都不希望看见个悲催的结局。这时教师可引导学生根据自己的想法对故事内容进行改写,这个过程能够极大的锻炼学生想象力。例如在美人鱼的故事中,人鱼公主最后化为泡沫飞往天空。教师可以组织学生在尊重作者的原则上进行对在语文教学中如何激发学生的想象原稿育科学出版社年版叶澜等著教师角色与教师发展新探教育科学出版社年版黄书光等著中国基础教育改革的文化使命教育科学出版社年版。延伸情节,丰富想象新教材具有开放性,很多课文的结尾是言已尽而意无穷,给学生的想象提供了广阔的空间。在教学中,我尽量唤起他们头脑中储备的有关表象,引导他们要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。想象到位老人亲呢地趴在年轻人的背上过搭石的情景,感悟到农村人的尊老美。教学中,紧扣语句,引导学生展开想象,达到景情意浑然体的教学效果。最大限度的营造出种积极民主的教学氛围,调动学生学习积极性,活跃学生的思维,唤起学生的想象,语文教学中,凭借教材,挖掘可以培养学生想象能力的空隙,让学生在想象中大胆地遨游,使学生喜欢语文,爱学语文,阅读水平和理解能力不断提高,是语文教师的重要任务。参考文献庄文中著中学语言教学研究广东教育出版社年版佐藤正夫著教学原理