动之前可以丰产生各种联想和想象。在教学活动中,我们可针对不同年龄不同发展水平的幼儿和不同的音乐作品,通过语言文字图画韵律等幼儿喜闻乐见的艺术形式的参与,调动幼儿各种感官配合,深化和丰富幼儿对音乐的听觉经验。如欣赏轻快的小松乐作品的感受,幼儿对作品的感知理解表现,能够更直接更全面更深刻。进行比较。运用视觉进行观察时,若有对比更容易看出异同,而倾听声音若能进行比较,那么音乐作品的特点性质也能明显感受到。如摇篮曲与舞曲或进行曲的比较,法参与和渗幼儿欣赏音乐应是种积极的活动,而不是消极的被动的感受,应使整个欣赏音乐的过程都能引起幼儿的兴趣,使其想象活跃,情感也有所触动。借助动作感受音乐的性质及表现手段。幼儿在欣赏音乐作品中会出现各种面部表情和幼儿的音乐欣赏能力的培养原稿上好音乐欣赏活动的首要条件。引导幼儿去欣赏音乐,激发他们的情感,让幼儿慢慢地感受这种音乐的情感,领会艺术的美,使幼儿心灵得以陶冶。关键字幼儿音乐欣赏培养欣赏音乐对幼儿的作用欣赏音乐是激发幼儿情感的动力音乐是声音的表达,敢于表达的幼儿至少说明他们认真地欣赏了思考了,对于没有进入欣赏状态的幼儿也要多引导提问,激发他们的欣赏兴趣,并及时地对其进步表示肯定和鼓励。但是对于表达不够准确对乐曲感受在理论上有偏差的幼儿也要及时地给幼儿相关的知识经验,如在欣赏狮王进行曲前可让幼儿参观动物园在欣赏水族馆时可让幼儿观察鱼在水中是怎样游动的在欣赏在钟表店里时可让幼儿参观钟表店等等。这样幼儿容易进入角色,愉快的参与活动。总之选择个好的教材是成。幼儿是受教育者,是欣赏活动的主角,教师只是作为个引导着和支持者。幼儿存在个体差异,在欣赏能力方面和理解音乐的能力方面有着不同的看法和观点,作为教育者的我们要密切的关注幼儿,切忌自我陶醉而忽略幼儿的感受。要通过是成功上好音乐欣赏活动的首要条件。培养幼儿音乐欣赏的途径幼儿年龄小好动,因此欣赏的作品首先应该具有幼儿比较熟悉的音乐形象,以便提高他们的欣赏兴趣。如水族馆狮王进行曲等,孩子们听马上会想起平时看到的听到的动物形象种方法激发引导幼儿将自己的感受和想法说出来,以求师生互动,产生共鸣。对于相同的音乐,教师有自己的欣赏思路,在引导幼儿的同时切忌否定幼儿的欣赏思路,要善于倾听,不可以将欣赏活动理解的太死板。活动中应当鼓励幼儿大胆引导幼儿去欣赏音乐,激发他们的情感,让幼儿慢慢地感受这种音乐的情感,领会艺术的美,使幼儿心灵得以陶冶。其次,音乐欣赏的作品不能太长,其结构也不能过于复杂。表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识,在欣赏活动之前可以丰艺术,声音在时间的过程中流动,音乐也在时间过程中慢慢展示艺术形象,表现情感艺术。每首音乐作品都表达了种内容和情感,以音乐形象中感染人,打动人心,陶冶情操,使人在音乐情感中受到教育。例如在组织中班幼儿欣赏云这首歌曲时,缓慢优美的旋律使幼儿在愉快而平静的心境中进入个神奇的世界,这首曲子激发了孩子的情感,唤起了他们美丽的幻想,白云像帆船,白云像雪白的棉花,像柔软的床,睡在上面轻飘飘,软绵绵的。幼儿的音乐欣赏能力的培养原稿与指正和正确引导,使他们的欣赏能力得到提升。在活动结束时,教师还应该善于总结评价,给幼儿在活动后的思考留有充分的空间,鼓励幼儿用多种思维感受作品,多听多欣赏,不断的扩宽自己的欣赏空间,从而提升对音乐的欣赏能力。种方法激发引导幼儿将自己的感受和想法说出来,以求师生互动,产生共鸣。对于相同的音乐,教师有自己的欣赏思路,在引导幼儿的同时切忌否定幼儿的欣赏思路,要善于倾听,不可以将欣赏活动理解的太死板。活动中应当鼓励幼儿大胆上好音乐欣赏活动的首要条件。引导幼儿去欣赏音乐,激发他们的情感,让幼儿慢慢地感受这种音乐的情感,领会艺术的美,使幼儿心灵得以陶冶。关键字幼儿音乐欣赏培养欣赏音乐对幼儿的作用欣赏音乐是激发幼儿情感的动力音乐是声音的动物形象。由于有了初步的感性认识,在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象,易于理解作品表现的思想内容。其次,音乐欣赏的作品不能太长,其结构也不能过于复杂。表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识,在欣赏活动之前可以丰富幼儿的音乐欣赏能力的培养原稿曲时,缓慢优美的旋律使幼儿在愉快而平静的心境中进入个神奇的世界,这首曲子激发了孩子的情感,唤起了他们美丽的幻想,白云像帆船,白云像雪白的棉花,像柔软的床,睡在上面轻飘飘,软绵绵的。幼儿的音乐欣赏能力的培养原稿上好音乐欣赏活动的首要条件。引导幼儿去欣赏音乐,激发他们的情感,让幼儿慢慢地感受这种音乐的情感,领会艺术的美,使幼儿心灵得以陶冶。关键字幼儿音乐欣赏培养欣赏音乐对幼儿的作用欣赏音乐是激发幼儿情感的动力音乐是声音记忆力是音乐思维活动的基础而想象力是幼儿张开翅膀神奇的想象思维能力则是智力的核心,经过分析概括归纳等思维,进而全面的认识事物。关键字幼儿音乐欣赏培养欣赏音乐对幼儿的作用欣赏音乐是激发幼儿情感的动力音乐是声音构成个有机的整体,发挥教育的基本功能。在音乐欣赏过程中把个方面的教育内容联系起来,彼此渗透,综合运用各种教育手段,让幼儿各种感官参与和活动,这样既能激发幼儿欣赏音乐的情趣和积极性,又能帮助幼儿更好地理解音乐作品。欣赏音乐,促进幼儿智力的发展在促进幼儿全面发展的教育中,音乐教育对于智力的发展有特定作用,因此要引起教师的重视。个人的智力因素主要包括注意力记忆力想象力和思维力。在音乐活动中,听觉注意力是听觉的组织者音乐种方法激发引导幼儿将自己的感受和想法说出来,以求师生互动,产生共鸣。对于相同的音乐,教师有自己的欣赏思路,在引导幼儿的同时切忌否定幼儿的欣赏思路,要善于倾听,不可以将欣赏活动理解的太死板。活动中应当鼓励幼儿大胆的艺术,声音在时间的过程中流动,音乐也在时间过程中慢慢展示艺术形象,表现情感艺术。每首音乐作品都表达了种内容和情感,以音乐形象中感染人,打动人心,陶冶情操,使人在音乐情感中受到教育。例如在组织中班幼儿欣赏云这首幼儿相关的知识经验,如在欣赏狮王进行曲前可让幼儿参观动物园在欣赏水族馆时可让幼儿观察鱼在水中是怎样游动的在欣赏在钟表店里时可让幼儿参观钟表店等等。这样幼儿容易进入角色,愉快的参与活动。总之选择个好的教材是成丰富幼儿相关的知识经验,如在欣赏狮王进行曲前可让幼儿参观动物园在欣赏水族馆时可让幼儿观察鱼在水中是怎样游动的在欣赏在钟表店里时可让幼儿参观钟表店等等。这样幼儿容易进入角色,愉快的参与活动。总之选择个好的教材从而感受到其内在的美,真正达到欣赏的目的培养幼儿音乐欣赏的途径幼儿年龄小好动,因此欣赏的作品首先应该具有幼儿比较熟悉的音乐形象,以便提高他们的欣赏兴趣。如水族馆狮王进行曲等,孩子们听马上会想起平时看到的听到幼儿的音乐欣赏能力的培养原稿上好音乐欣赏活动的首要条件。引导幼儿去欣赏音乐,激发他们的情感,让幼儿慢慢地感受这种音乐的情感,领会艺术的美,使幼儿心灵得以陶冶。关键字幼儿音乐欣赏培养欣赏音乐对幼儿的作用欣赏音乐是激发幼儿情感的动力音乐是声音舞曲的同时,在幼儿面前放上画有午睡做早操及歌舞场面内容的张图片,让孩子们边听边看,音乐结束后问幼儿音乐里说的是哪幅图片里的事,结果没有个孩子去指那幅午睡的图片。音乐欣赏是个审美过程,在实施过程中各种教育因素必须幼儿相关的知识经验,如在欣赏狮王进行曲前可让幼儿参观动物园在欣赏水族馆时可让幼儿观察鱼在水中是怎样游动的在欣赏在钟表店里时可让幼儿参观钟表店等等。这样幼儿容易进入角色,愉快的参与活动。总之选择个好的教材是成老人走路与蹦跳的小孩子的节奏比较,幼儿通过视觉听觉动觉等多种器官的参与与比较,对音乐作品理解的更深刻。教育手段的不断渗透。由于客观世界的各种事物都是相互联系的,当人们在欣赏艺术作品时,会有种种心理活动交织运转,动作,这是幼儿表现内心感受的种方法,同时动作还可帮助幼儿加深感受,是提高辨别音乐性质能力的个重要手段。如幼儿听了乐曲小鸭的舞,就能用轻微的动作表示出什么时候小鸭在游泳跳舞,什么时候摇摆回家了等,这样会加深他们对与指正和正确引导,使他们的欣赏能力得到提升。在活动结束时,教师还应该善于总结评价,给幼儿在活动后的思考留有充分的空间,鼓励幼儿用多种思维感受作品,多听多欣赏,不断的扩宽自己的欣赏空间,从而提升对音乐的欣赏能力。种方法激发引导幼儿将自己的感受和想法说出来,以求师生互动,产生共鸣。对于相同的音乐,教师有自己的欣赏思路,在引导幼儿的同时切忌否定幼儿的欣赏思路,要善于倾听,不可以将欣赏活动理解的太死板。活动中应当鼓励幼儿大胆由于有了初步的感性认识,在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象,易于理解作品表现的思想内容。幼儿的音乐欣赏能力的培养原稿。,教师要仔细的观察幼儿的感受能力,注重整体教育与个别教育相结合的原则,灵活的进行教学活动乐作品的感受,幼儿对作品的感知理解表现,能够更直接更全面更深刻。进行比较。运用视觉进行观察时,若有对比更容易看出异同,而倾听声音若能进行比较,那么音乐作品的特点性质也能明显感受到。如摇篮曲与舞曲或进行曲的比较,丰富幼儿相关的知识经验,如在欣赏狮王进行曲前可让幼儿参观动物园在欣赏水族馆时可让幼儿观察鱼在水中是怎样游动的在欣赏在钟表店里时可让幼儿参观钟表店等等。这样幼儿容易进入角色,愉快的参与活动。总之选择个好的教材