词汇语法元化的状态得到改观,把语块串接放在了语言教学的核心地位。语块教原稿。语块承载信息量,促进话语产出语言最基本的功能是传递信息。在进行口语交际的过程中,新信息主要是依赖语块来传递。语言研究者把具有传递信息功能的语块称为增量性语块,这类语块能够使话语在之前的内容上增加新的信息,使话语行为能够有效地进行。根据笔者对自建大学生口语小型代外语,。当前口语教学水平还是存在着不少亟待解决的问题,例如,不少教师在英语课堂上仍然以课文翻译法为主要教学方法,教学的主要内容依然是教授大量的词汇知识和语法结构,课堂口语教学也只是进行读说训练,或者只是朗读练习,没有把教学重点放在口语输出和听力输入上,教学效果不明显着学生水平的不断提高,对地道英语的学习要求也在不断加大,为了满足学生的学习要求,仅仅是教授常用的简单语块是不能完成教学任务的。因此,要尽可能多地采用语料库技术和多媒体教学手段,加强对自然语言的分析应用,发现规律,总结规律,合理利用现有的网络学习资源。在具体的语言使用过语块教学法在大学英语口语教学中的作用原稿手段,加强对自然语言的分析应用,发现规律,总结规律,合理利用现有的网络学习资源。在具体的语言使用过程中,教师应该按生活情景分类,分别采集不同的现场情景和不同场景的语料,不断向学生讲解各类词块的特点属性及应用策略。最终使学生学会如何在具体的社交场合语景语用等方面输出正确语块教学不但是单纯的形式教学,同时也是对于语言交际的有力补充,应该摒弃味操练句型和语法,对传统教学法加以改革。在交际过程中,承担创造表达意义的是语块而非语法,语块只是按照语言规则构建起来的语言基本单元,熟练掌握语块能够帮助学生尽可能地避免语言使用,为正常语言交际保发展,为研究语块教学提供了无可替代的有力研究工具,正因如此,语块教学才得以在外语教学中迅速发展。随着学生水平的不断提高,对地道英语的学习要求也在不断加大,为了满足学生的学习要求,仅仅是教授常用的简单语块是不能完成教学任务的。因此,要尽可能多地采用语料库技术和多媒体教学息的语块却用得不多。要加强对常用增量性语块的学习掌握,可以避免在交际中反复使用简单的语块和单词,能够合理表达语言,顺利完成交际。语块的语言管理功能语块具有管理话语,组织篇章行文的重要作用,能够加强口语输出的连贯性。明显具有管理篇章功能的语块叫作组织性语块,有些语块本身信息和管理话语这个主要方面所起的重要作用以及语块学习和英语口语水平提高之间的正相关的关系,同时提出应着重加强语块教学在英语口语课堂教学中的应用,旨在为大学英语口语的提高进绵薄之力。语块承载信息量,促进话语产出语言最基本的功能是传递信息。在进行口语交际的过程中,新信息主不增加信息量,而是为会话提供了会话的结构框架,在语篇中这类语块起主导地位,有些语块在语篇当中起着连贯话语,组织话语的作用,能够使整个文章更有时间空间因果等明显的逻辑顺序,使语言输出更加清晰。结论大学英语课堂务必加强语块训练教师应该直接讲授语块,真正把语块教学融入课堂,以高频度出现的多个词的组合形式,就是语块概念。语块这概念不仅能够体现出多个词语的字面意义,更重要的是语块把词汇的意义类连接和习惯搭配统起来,更能体现出自然语言的使用状态。语块的观点使得传统语言教学中词汇语法元化的状态得到改观,把语块串接放在了语言教学的核心地位。语块教言,并不需要耗费太大精力。另外,从语言心理学角度来看,人脑在记忆单个词语所持继时间远不如语块单位的记忆持继时间要长久,换言之,在实际输出语言时,从知识体系中提取语块的速度要远快于提取单个词语的速度,因此,以语块为单位进行练习口语,无论记忆还是产出,所用时间都要少得多,过对语块研究简要回顾,分析了英语语块对于提高口语流畅程度组织语言信息和管理话语这个主要方面所起的重要作用以及语块学习和英语口语水平提高之间的正相关的关系,同时提出应着重加强语块教学在英语口语课堂教学中的应用,旨在为大学英语口语的提高进绵薄之力。以高频度出现的多个词的组护航。因此,在大学英语课堂中要以语块教学为核心,提高学生的英语交际能力,加强学生的英语流利程度和表达的信心。推进语料库研究技术在英语口语教学中的应用随着语料库语言学的不断发展,为研究语块教学提供了无可替代的有力研究工具,正因如此,语块教学才得以在外语教学中迅速发展。随不增加信息量,而是为会话提供了会话的结构框架,在语篇中这类语块起主导地位,有些语块在语篇当中起着连贯话语,组织话语的作用,能够使整个文章更有时间空间因果等明显的逻辑顺序,使语言输出更加清晰。结论大学英语课堂务必加强语块训练教师应该直接讲授语块,真正把语块教学融入课堂,手段,加强对自然语言的分析应用,发现规律,总结规律,合理利用现有的网络学习资源。在具体的语言使用过程中,教师应该按生活情景分类,分别采集不同的现场情景和不同场景的语料,不断向学生讲解各类词块的特点属性及应用策略。最终使学生学会如何在具体的社交场合语景语用等方面输出正确言规则构建起来的语言基本单元,熟练掌握语块能够帮助学生尽可能地避免语言使用,为正常语言交际保驾护航。因此,在大学英语课堂中要以语块教学为核心,提高学生的英语交际能力,加强学生的英语流利程度和表达的信心。推进语料库研究技术在英语口语教学中的应用随着语料库语言学的不断语块教学法在大学英语口语教学中的作用原稿节省大量记忆单个词语的时间。语块教学法在大学英语口语教学中的作用原稿。词语成串出现的这种语言现象直到世纪中期才进行人们关注的视线,研究者发现语言的输入和输出并非以单个词语逐个累加的,而是以频繁出现的词语组合的形式进行整体运作,这个发现对于语言研究的进步具有指导性作手段,加强对自然语言的分析应用,发现规律,总结规律,合理利用现有的网络学习资源。在具体的语言使用过程中,教师应该按生活情景分类,分别采集不同的现场情景和不同场景的语料,不断向学生讲解各类词块的特点属性及应用策略。最终使学生学会如何在具体的社交场合语景语用等方面输出正确世纪中期才进行人们关注的视线,研究者发现语言的输入和输出并非以单个词语逐个累加的,而是以频繁出现的词语组合的形式进行整体运作,这个发现对于语言研究的进步具有指导性作用。语块教学提高口语流利程度语块教学法能够指导学生调整语言思维方式,以语块为单位组织语言片段,直接产出语行文的重要作用,能够加强口语输出的连贯性。明显具有管理篇章功能的语块叫作组织性语块,有些语块本身不增加信息量,而是为会话提供了会话的结构框架,在语篇中这类语块起主导地位,有些语块在语篇当中起着连贯话语,组织话语的作用,能够使整个文章更有时间空间因果等明显的逻辑顺序,使合形式,就是语块概念。语块这概念不仅能够体现出多个词语的字面意义,更重要的是语块把词汇的意义类连接和习惯搭配统起来,更能体现出自然语言的使用状态。语块的观点使得传统语言教学中词汇语法元化的状态得到改观,把语块串接放在了语言教学的核心地位。词语成串出现的这种语言现象直到不增加信息量,而是为会话提供了会话的结构框架,在语篇中这类语块起主导地位,有些语块在语篇当中起着连贯话语,组织话语的作用,能够使整个文章更有时间空间因果等明显的逻辑顺序,使语言输出更加清晰。结论大学英语课堂务必加强语块训练教师应该直接讲授语块,真正把语块教学融入课堂,言。参考文献卫乃兴中国学习者英语口语语料库初始研究现代外语,张文忠口语流利性发展的定性研究现代外语,。聊城大学大学外语教育学院,山东聊城摘要口语教学素来是大学英语教学中的重点,同时也是难点。近些年语言教师和研究者对于将语块教学运用到口语教学中的课题备加关注。本文通发展,为研究语块教学提供了无可替代的有力研究工具,正因如此,语块教学才得以在外语教学中迅速发展。随着学生水平的不断提高,对地道英语的学习要求也在不断加大,为了满足学生的学习要求,仅仅是教授常用的简单语块是不能完成教学任务的。因此,要尽可能多地采用语料库技术和多媒体教学教学法在大学英语口语教学中的作用原稿。聊城大学大学外语教育学院,山东聊城摘要口语教学素来是大学英语教学中的重点,同时也是难点。近些年语言教师和研究者对于将语块教学运用到口语教学中的课题备加关注。本文通过对语块研究简要回顾,分析了英语语块对于提高口语流畅程度组织语言语言输出更加清晰。结论大学英语课堂务必加强语块训练教师应该直接讲授语块,真正把语块教学融入课堂,语块教学不但是单纯的形式教学,同时也是对于语言交际的有力补充,应该摒弃味操练句型和语法,对传统教学法加以改革。在交际过程中,承担创造表达意义的是语块而非语法,语块只是按照语语块教学法在大学英语口语教学中的作用原稿手段,加强对自然语言的分析应用,发现规律,总结规律,合理利用现有的网络学习资源。在具体的语言使用过程中,教师应该按生活情景分类,分别采集不同的现场情景和不同场景的语料,不断向学生讲解各类词块的特点属性及应用策略。最终使学生学会如何在具体的社交场合语景语用等方面输出正确料库的研究发现,部分学生的笔录口语语料中包含大量无效信息片段,相反,真正能够承接旧信息,传递新信息的语块却用得不多。要加强对常用增量性语块的学习掌握,可以避免在交际中反复使用简单的语块和单词,能够合理表达语言,顺利完成交际。语块的语言管理功能语块具有管理话语,组织篇章发展,为研究语块教学提供了无可替代的有力研究工具,正因如此,语块教学才得以在外语教学中迅速发展。随着学生水平的不断提高,对地道英语的学习要求也在不断加大,为了满足学生的学习要求,仅仅是教授常用的简单语块是不能完成教学任务的。因此,要尽可能多地采用语料库技术和多媒体教学。以传统方式教育的学生很容易出现大学英语级考试虽