主要就教学资源教学实施交互活动教学效新思维能力的培养。同时由于教学内容比较抽象,教学难度大,学生在学习该门课程时往往力不从心,影响后续专业课程的学习。混合式教学是将传统课堂教学与信息技术进行深度有机融合的种教学模式,是在线学习与线下课堂面对面的相互补充与结合。混合式教学实训设计等。关键词工程制图引言工程制图是理工类专业本科生非常重要的门专业基础课程,是工科学生最早接触的技术课程,其主要目的是培养学生绘图读图和空间思维力,对未来工程师素质的培养具有重要意义。全国高校制药工程化学工程个相对独立的知识点,彻底突破章节的限制,其中部分知识点可由学生自主学习。布鲁姆教学目标分类理论,可将教学目标分为认知过程维度和知识维度。认知过程的维度是指学习的个阶段记忆理解运用分析评价和创造知识维度包括事实性概念性程序性和元认知知混合式教学方法在工程制图课程中的应用原稿件,教学的重点和难点在于培养学员的形象思维能力和空间想象能力。这些能力的培养,离不开感性认识的积累及形象思维的启发与诱导。为了帮助学员提高空间想象能力,拓展学员获取知识的广度,教员方面要带领学员走进工厂,走进车间,了解传统的机械零件加图部分。在传统教学方式当中,传授知识是教学的主要目标,往往以教师为中心,教师唱独角戏,不利于发挥学生学习的主动性,忽视了学生独立分析解决问题能力和创新思维能力的培养。同时由于教学内容比较抽象,教学难度大,学生在学习该门课程时往往力不从方案予以不断完善。在教学实施完成后,主要就教学资源教学实施交互活动教学效果等进行全面的考察和评价,并据此反思修正改进优化混合式教学框架的个阶段,通过迭代式的循环,形成混合式教学设计的最佳实践。课后实践课堂工程制图课程教学的中心是表达零这也是本门课程的大教学难点。随着时代的发展,高校人才培养方案发生着改革,教学科技手段也有着日新月异的发展,所以工程制图课程的教学也存在着诸多需要改革或思考的问题。关键词工程制图引言工程制图是理工类专业本科生非常重要院于年月印发的部署全面推进实施制造强国的战略文件,是中国实施制造强国战略第个十年的行动纲领。人才为本是其基本方针之,本科教育对人才培养的重要性不言而喻,而制造业的发展需要以创新设计作为保障,创新设计需要以扎实的制图功底作为基础。工程制门专业基础课程,是工科学生最早接触的技术课程,其主要目的是培养学生绘图读图和空间思维力,对未来工程师素质的培养具有重要意义。全国高校制药工程化学工程与工艺等理工类专业的工程制图课程教学内容分为制图基础绘图技术机械制图化工评价阶段学习结束后,要对教学过程进行评价。评价阶段体现混合式教学设计的价值。混合式教学的各个阶段,通过调查问卷访谈等方式收集数据进行调研,并在后期阶段中对教学设计方案予以不断完善。在教学实施完成后,主要就教学资源教学实施交互活动教学效获取知识的广度,教员方面要带领学员走进工厂,走进车间,了解传统的机械零件加工方法,先进的数字化零件加工方法,对比各种方法的优缺点另方面,要在线上发布制图课程中的新技术新方法,比如打印技术在零件维建模中的应用同时在课后实践中引入维学员也可利用课程资源,如虚拟现实演示系统虚拟现实装配拆卸系统等,这能满足学员广度方面的学习需求,拓宽他们的学习视野。结语混合式教学是项长期的工程,还需要不断的进行探索和改进。如何将信息技术与课程教学深度融合是今后混合式教学需要进步探讨,影响后续专业课程的学习。混合式教学是将传统课堂教学与信息技术进行深度有机融合的种教学模式,是在线学习与线下课堂面对面的相互补充与结合。混合式教学方法在工程制图课程中的应用原稿。教学目标设计根据布鲁姆教学理论,将工程制图课程分解为门专业基础课程,是工科学生最早接触的技术课程,其主要目的是培养学生绘图读图和空间思维力,对未来工程师素质的培养具有重要意义。全国高校制药工程化学工程与工艺等理工类专业的工程制图课程教学内容分为制图基础绘图技术机械制图化工件,教学的重点和难点在于培养学员的形象思维能力和空间想象能力。这些能力的培养,离不开感性认识的积累及形象思维的启发与诱导。为了帮助学员提高空间想象能力,拓展学员获取知识的广度,教员方面要带领学员走进工厂,走进车间,了解传统的机械零件加着日新月异的发展,所以工程制图课程的教学也存在着诸多需要改革或思考的问题。评价阶段学习结束后,要对教学过程进行评价。评价阶段体现混合式教学设计的价值。混合式教学的各个阶段,通过调查问卷访谈等方式收集数据进行调研,并在后期阶段中对教学设混合式教学方法在工程制图课程中的应用原稿何建模应用技术,进行辅助制图和辅助思维,使传统内容与现代维几何建模相辅相成。学员也可利用课程资源,如虚拟现实演示系统虚拟现实装配拆卸系统等,这能满足学员广度方面的学习需求,拓宽他们的学习视野。混合式教学方法在工程制图课程中的应用原稿件,教学的重点和难点在于培养学员的形象思维能力和空间想象能力。这些能力的培养,离不开感性认识的积累及形象思维的启发与诱导。为了帮助学员提高空间想象能力,拓展学员获取知识的广度,教员方面要带领学员走进工厂,走进车间,了解传统的机械零件加的研究与实践德州学院学报,。课后实践课堂工程制图课程教学的中心是表达零件,教学的重点和难点在于培养学员的形象思维能力和空间想象能力。这些能力的培养,离不开感性认识的积累及形象思维的启发与诱导。为了帮助学员提高空间想象能力,拓展学领。人才为本是其基本方针之,本科教育对人才培养的重要性不言而喻,而制造业的发展需要以创新设计作为保障,创新设计需要以扎实的制图功底作为基础。工程制图为各理工高校中工科类专业所开设的门重要的专业必修课,也是学生最早接触的专业基础课程之,问题。参考文献陈亮,马硕模式在高校教学中的适用分析应用机理机制构建高等职业教育探索,张宗波,土眠,吴宝贵,等线上线下融合式工程图学课程建设与教学实践图学学报,刘志红,涂晓斌互联网时代机械制图创新教学模式门专业基础课程,是工科学生最早接触的技术课程,其主要目的是培养学生绘图读图和空间思维力,对未来工程师素质的培养具有重要意义。全国高校制药工程化学工程与工艺等理工类专业的工程制图课程教学内容分为制图基础绘图技术机械制图化工方法,先进的数字化零件加工方法,对比各种方法的优缺点另方面,要在线上发布制图课程中的新技术新方法,比如打印技术在零件维建模中的应用同时在课后实践中引入维几何建模应用技术,进行辅助制图和辅助思维,使传统内容与现代维几何建模相辅相成方案予以不断完善。在教学实施完成后,主要就教学资源教学实施交互活动教学效果等进行全面的考察和评价,并据此反思修正改进优化混合式教学框架的个阶段,通过迭代式的循环,形成混合式教学设计的最佳实践。课后实践课堂工程制图课程教学的中心是表达零效果等进行全面的考察和评价,并据此反思修正改进优化混合式教学框架的个阶段,通过迭代式的循环,形成混合式教学设计的最佳实践。工程制图课程的基本情况制造业是国民经济的主体,是立国之本兴国之器强国之基。中国制造是经国务院总理李克强签批,由国是门研究如何制图的学科。本课程核心内容之是维形体的维表达,学习过程中亦需要学生具有定的空间想象能力,所以培养学生的空间想象能力也是本门课程的个目的,这也是本门课程的大教学难点。随着时代的发展,高校人才培养方案发生着改革,教学科技手段也混合式教学方法在工程制图课程中的应用原稿件,教学的重点和难点在于培养学员的形象思维能力和空间想象能力。这些能力的培养,离不开感性认识的积累及形象思维的启发与诱导。为了帮助学员提高空间想象能力,拓展学员获取知识的广度,教员方面要带领学员走进工厂,走进车间,了解传统的机械零件加法在工程制图课程中的应用原稿。工程制图课程的基本情况制造业是国民经济的主体,是立国之本兴国之器强国之基。中国制造是经国务院总理李克强签批,由国务院于年月印发的部署全面推进实施制造强国的战略文件,是中国实施制造强国战略第个十年的行动方案予以不断完善。在教学实施完成后,主要就教学资源教学实施交互活动教学效果等进行全面的考察和评价,并据此反思修正改进优化混合式教学框架的个阶段,通过迭代式的循环,形成混合式教学设计的最佳实践。课后实践课堂工程制图课程教学的中心是表达零与工艺等理工类专业的工程制图课程教学内容分为制图基础绘图技术机械制图化工制图部分。在传统教学方式当中,传授知识是教学的主要目标,往往以教师为中心,教师唱独角戏,不利于发挥学生学习的主动性,忽视了学生独立分析解决问题能力和类。按照布鲁姆教学目标分类理论,将个知识点逐个进行教学目标的重新设计。同时对每个知识点进行科学的教学活动的设计,并设计不同的多元化的测评方式如课堂提问课堂观察学生反映在线测验课堂测验在线讨论课堂讨论问卷调查在线作业习题册作业手工图纸绘,影响后续专业课程的学习。混合式教学是将传统课堂教学与信息技术进行深度有机融合的种教学模式,是在线学习与线下课堂面对面的相互补充与结合。混合式教学方法在工程制图课程中的应用原稿。教学目标设计根据布鲁姆教学理论,将工程制图课程分解为门专业基础课程,是工科学生最早接触的技术课程,其主要目的是培养学生绘图读图和空间思维力,对未来工程师素质的培养具有重要意义。全国高校制药工程化学工程与工艺等理工类专业的工程制图课程教学内容分为制图基础绘图技术机械制图化工为各理工高校中工科类专业所开设的门重要的专业必修课,也是学生最早接触的专业基础课程之,是门研究如何制图的学科。本课程核心内容之是维形体的维表达,学习过程中亦需要学生具有定的空间想象能力,所以培养学生的空间想象能力也是本门课程的个目的,实训设计等。关键词工程制图引言工程制图是理工类专业本科生非