等革命歌曲最后用幻灯片形发展和应用能力的培养,使素质教育真正落到实处。学生在经历传统的历史教学段时间后,注意力容易分散。而教学方式的变换,能够吸引学生的注意,激发学习的兴趣,从而有利于教学目标的达成。总之,运用声像效果和感染力强的特点创设悦耳悦目悦心的用信息技术,对于提高教学质量,改进教学方法,优化教学过程有着十分重要的作用,主要体现在以下几个方面。如在讲红军不怕远征难时,单纯的语言描述过程,会使学生感到枯燥乏味,难以激发兴趣。运用信息技术,则可以多样化地展示动态的画面,使用学生的学习兴趣,从而提高教学效率。本文结合笔者的经验,对现代信息技术在高中历史教学中应用的相关问题进行了总结。研究信息技术在历史教学中的运用原稿。关键词信息技术历史教学作用运用引言信息技术运用于教学中,体现了现代科技研究信息技术在历史教学中的运用原稿生学会学习在历史课堂上运用多媒体信息技术的目的,不光是让学生学习知识,更重要的是让其学会学习。要培养学生在课堂上形成良好的学习习惯和学习方法,具有良好的自学能力和动手操作能力以及信息素养。教师用课件来创设生动且有意义的教学情景,。如讲述半坡聚落与河姆渡聚落,我们不可能再深入到他们当中,去体验他们的生活。而通过现代信息技术出示系列诸如这两个聚落房屋的复原图片,以及发掘的实物,让学生展开想象的翅膀描述两个聚落人们的生产和生活。学生头脑中的画面是建立在,所见学营造逼真的情境,再现历史场面历史人物,变抽象为形象,变静态为动态,使学生如闻其声,如见其人,如临其境。让历史人物穿越时空走进学生的心灵,让学生感悟他们的精神世界,在前人的思想和命运中去反思追问,丰富自己的思想。改变学习方式,学兴趣,从而提高教学效率。本文结合笔者的经验,对现代信息技术在高中历史教学中应用的相关问题进行了总结。研究信息技术在历史教学中的运用原稿。创设历史情景,发挥合理想象历史知识具有过去性的特点。历史实际是已经发生了的事变过程,它经用于教学中,体现了现代科技与现实密切联系,给教育工作者带来了全新挑战,促进了教学方法的改革。由于历史知识结构有着与其它学科不同的特点,决定了信息技术更加适用于历史教学,它在历史教学中显示的作用,越来越被人们所认识。尤其是历史教育生,就成了不可能更改的既定存在。历史是过去了的事物现象及其发展过程,所以我们今天的人类不能直接体验,只能间接认识。人们只是凭借历史上遗留下来文物遗址资料,借助现时生活的经对历史进行认识。因此,在历史学习过程中,想象有着重要的作用如在讲红军不怕远征难时,单纯的语言描述过程,会使学生感到枯燥乏味,难以激发兴趣。运用信息技术,则可以多样化地展示动态的画面,使用多媒体课件可以播放长征渡赤水等影视剧镜头用播放器播放度赤水出奇兵律长征等革命歌曲最后用幻灯片形去学习历史,学会历史学习方法,拥有基本的自学能力和动手操作能力以及信息素养。参考文献吴鸣蕾信息技术与高中历史史料教学整合的模式及案例研究东北师范大学硕士学位论文,。鲍丽倩现代信息技术辅助史料教学中的几个误区历史教学问题,年,期。教学中学生不单是学会了知识,更重要的是提高了各种能力,学会了学习。在学习辛亥革命课时,设置与课本内容相关的教学活动,让学生通过完成活动来学习知识。与此同时,还添加了相应的研读材料,学生在学知识的时候,通过研读史实材料,学会如何把到图片基础上的,再经过思维的加工整理,最后形成合理的想象。运用信息技术形象地创设历史情景,使学生有身临其境的感觉,能够培养学生的思维能力。信息技术课件能提高学生学习历史的兴趣,培养学生的爱国热情,可以使教学内容直观生动形象,激发生,就成了不可能更改的既定存在。历史是过去了的事物现象及其发展过程,所以我们今天的人类不能直接体验,只能间接认识。人们只是凭借历史上遗留下来文物遗址资料,借助现时生活的经对历史进行认识。因此,在历史学习过程中,想象有着重要的作用生学会学习在历史课堂上运用多媒体信息技术的目的,不光是让学生学习知识,更重要的是让其学会学习。要培养学生在课堂上形成良好的学习习惯和学习方法,具有良好的自学能力和动手操作能力以及信息素养。教师用课件来创设生动且有意义的教学情景,根据青少年的认知特点,充分利用多媒体技术,更好地对学生进行思想品德教育,优化历史课堂教学,创设良好的德育情境,使学生产生感情共鸣,以达到内化学生道德情感的思想教育效果。在历史教学中利用影视资料文物图片等现代信息技术手段后,为历史研究信息技术在历史教学中的运用原稿陈艳高中历史教学中史料运用能力的阶段性培养天津师范大学,年学生在经历传统的历史教学段时间后,注意力容易分散。而教学方式的变换,能够吸引学生的注意,激发学习的兴趣,从而有利于教学目标的达成。研究信息技术在历史教学中的运用原稿生学会学习在历史课堂上运用多媒体信息技术的目的,不光是让学生学习知识,更重要的是让其学会学习。要培养学生在课堂上形成良好的学习习惯和学习方法,具有良好的自学能力和动手操作能力以及信息素养。教师用课件来创设生动且有意义的教学情景,的大背景下,各类信息资源也比较庞杂,其关键在于我们作为历史老师该如何选择应用。使用信息技术教学,我们要做到扬长避短,将多媒体信息技术和传统教学方式的优点相结合,发挥出信息技术在教学中的最大优势,让学生在新时期的教育教学模式下主动述性的,教师虽然在课堂的讲述中有所扩展,但也只是泛泛的,不可能包含个事件的所有相关信息,学生所能了解的也只有是口授和书本中的些。在历史教学中引入了信息技术后,由于信息的承载量大大增加,突破了传统的束缚,整合了多重信息,从而使历史文字材料重点内容。同学们在多媒体网络环境下进行自主合作学习,激发了学生的主体意识,做到了积极地主动地全面地参与课堂学习,学会了学习,有效的提高了课堂教学效率。结束语总而言之,历史学科的教学,需要许许多多的资源,而在多媒体信息技术生,就成了不可能更改的既定存在。历史是过去了的事物现象及其发展过程,所以我们今天的人类不能直接体验,只能间接认识。人们只是凭借历史上遗留下来文物遗址资料,借助现时生活的经对历史进行认识。因此,在历史学习过程中,想象有着重要的作用引导学生发现问题,提出问题并且经过思考解决问题。学生在研究学习的时候,指导学生如何从知识系统中提取重要信息进行加工整理,和同学讨论后得出结论。这样的学习过程,实现了老师与学生的交互,学生从被动接受转变为主动参与学习。在这样的课堂学营造逼真的情境,再现历史场面历史人物,变抽象为形象,变静态为动态,使学生如闻其声,如见其人,如临其境。让历史人物穿越时空走进学生的心灵,让学生感悟他们的精神世界,在前人的思想和命运中去反思追问,丰富自己的思想。改变学习方式,学形式,展示用线条关于长征的动态路线图。这样,通过不断地变换教学方式,吸引学生的有意注意,使学生保持浓厚的兴趣。有利于学生个性思维的发展和应用能力的培养,使素质教育真正落到实处。关键词信息技术历史教学作用运用引言信息技术运课内容精彩纷呈,开阔了学生的视野,从多渠道为学生展示了个历史事件的来龙去脉,让学生从多条渠道掌握历史事件。形象生动展现历史,更好地感悟历史,陶冶学生情操。情感教育是学校教育的重要任务。教师应该充分依据教材内容,挖掘教材德育因素,研究信息技术在历史教学中的运用原稿生学会学习在历史课堂上运用多媒体信息技术的目的,不光是让学生学习知识,更重要的是让其学会学习。要培养学生在课堂上形成良好的学习习惯和学习方法,具有良好的自学能力和动手操作能力以及信息素养。教师用课件来创设生动且有意义的教学情景,境,让学生爱读爱看也爱听,使学生的情感和思维达到最佳状态,产生如闻其声亲临其境的感受,最终激发学生的求知欲望和学习历史的强烈兴趣。丰富历史课内容,为学生提供掌握历史的多条渠道在传统的历史教学中,由于教材的局限,所提供的信息只是概学营造逼真的情境,再现历史场面历史人物,变抽象为形象,变静态为动态,使学生如闻其声,如见其人,如临其境。让历史人物穿越时空走进学生的心灵,让学生感悟他们的精神世界,在前人的思想和命运中去反思追问,丰富自己的思想。改变学习方式,学多媒体课件可以播放长征渡赤水等影视剧镜头用播放器播放度赤水出奇兵律长征等革命歌曲最后用幻灯片形式,展示用线条关于长征的动态路线图。这样,通过不断地变换教学方式,吸引学生的有意注意,使学生保持浓厚的兴趣。有利于学生个性思维的现实密切联系,给教育工作者带来了全新挑战,促进了教学方法的改革。由于历史知识结构有着与其它学科不同的特点,决定了信息技术更加适用于历史教学,它在历史教学中显示的作用,越来越被人们所认识。尤其是历史教育工作者感受到,在历史教学中采到图片基础上的,再经过思维的加工整理,最后形成合理的想象。运用信息技术形象地创设历史情景,使学生有身临其境的感觉,能够培养学生的思维能力。信息技术课件能提高学生学习历史的兴趣,培养学生的爱国热情,可以使教学内容直观生动形象,激发生,就成了不可能更改的既定存在。历史是过去了的事物现象及其发展过程,所以我们今天的人类不能直接体验,只能间接认识。人们只是凭借历史上遗留下来文物遗址资料,借助现时生活的经对历史进行认识。因此,在历史学习过程中,想象有着重要的作用工作者感受到,在历史教学中采用信息技术,对于提高教学质量,改进教学方法,优化教学过程有着十分重要的作用,主要体现在以下几个方面。信息技术课件能提高学生学习历史的兴趣,培养学生的爱国热情,可以使教学内容直观生动形象,激发学生的学习用信息技术,对于提高教学质量,改进教学方法,优化教学过程有着十分重要的作用,主要体现在以下几个方面。如在讲红军不怕远征难时,单纯的语言描述过程,会使学生感到枯