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9、“.....高校的专业即使学校安排了再多的理论课程实践训练,教师如何呕心沥血地工作,学生也不能表现出多大的热情,无法意识到提升自我价值的科完整性的原则,反而割裂了学科间的互通性。最后,没有意识到对学生德育教育的重要性。学生占据着学习中的主导地位,学习冲击,在开展专业课教学中,适当引入我国历史文化元素科技发展成果等内容,培养学生的文化自信。学生承担着较重的专业学习力较为薄弱......”。
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