专家故事专场,主要是教育专家的故事分享。这些故事定期更新,不仅给平台成员展示自己故事的机会,也带给了他们些快乐和成长。而这块以教师为引导,首先在上面发布自己的工作或者生活成长故事,这就要求小值引导是客体主观的活动,它对客观价值存在诱导强化或者限制的作用价值引导存在不同的层次价值引导属于关系范畴,体现客体对主体的作用以及客体满足主体需要的关系。因此,我们认为价值引导力的这些特征决定了它是个综合能力,它要求价值引导者首先要识别和理解价值,然后经过系列的规则进行价值实践,在实践过程中整合出现的价值分歧,并化解其中的价值冲突,最终达成价值共识。教师价值引导力评价本文在化龙镇东沙小导存在不同的层次价值引导属于关系范畴,体现客体对主体的作用以及客体满足主体需要的关系。因此,我们认为价值引导力的这些特征决定了它是个综合能力,它要求价值引导者首先要识别和理解价值,然后经过系列的规则进行价值实践,在实践过程中整合出现的价值分歧,并化解其中的价值冲突,最终达成价值共识。联合多方合作,强化平台交流展示化龙镇东沙小学在利用微信公众号这平台进行养成教育的过程中,突破了以往小学的自是可行的,但是要注重教师价值引导力的培养,避免出现价值误导的情况。本文以化龙镇小学为例,分析了其利用微信这平台作为家校沟通的方式的有效性,希望对提高化龙片小学家校沟通效率方式提供些借鉴和参考,进而改善小学的家校沟通现状,进而提升小学的教学质量。参考文献李臣小学家校微信沟通中教师的价值引导力研究教学与管理张敦平,邰伟伟微信公众平台在农村小学养成教育中的应用实践新课程上旬吴剑飞微时代,家农村小学家校微信沟通中教师的价值引导力分析原稿分析,在进行段时间的微信养成教育公众号平台实践后,选取该学校的名骨干班主任,他们的教龄都超过了年,名级教师,名级教师,名新入职教师,评价成员主要是教师所在班级的家长和学生,共计发放了份问卷,然后按照分制非常满意分基本满意分满意分不满意分非常不满意分的方法,让其进行打分,问卷的部分问题分析结果如表所示从上述的问卷分析结果可以看出来,化龙镇东沙小学骨干班主任的价值引导力都是在是在分和分之间,也通的手段进行实践活动相对成功的,而这与教师的价值引导力有着密切关系。因此,在农村小学教师应该注重提高自己的价值引导能力,我们在分析之后,提出了下几点对策建议农村小学教师应强化职业道德,准确找到自己的角色定位和进行正确的学生观教育,这要求教师在使用这个平台时要平等公正,且经常性地对同学进行道德方面的教育,实现学生健康成长提高教师家校微信沟通能力,可以对教师进行专业化培养,此外教师在对家长进校通过组织这些表彰活动,让学生家长以及教师都朝着更好的方向发展。比如,化龙镇东沙小学在每周会公布年级的学习之星,附赠学生的图片和学生的些感言。该校在有了这个机制后,发现该校学生的学习态度上课积极性课外互动的热情都极大地得到了提升,该校老师的教学方法也不断改进,课堂效果更好了,学生们也变得更加愿意展示自己,该校的这操作可以说受到了学生家长和教师的致认同。我们根据化龙镇东沙小学具体实例进行了对积极性课外互动的热情都极大地得到了提升,该校老师的教学方法也不断改进,课堂效果更好了,学生们也变得更加愿意展示自己,该校的这操作可以说受到了学生家长和教师的致认同。我们根据化龙镇东沙小学具体实例进行了对比分析,在进行段时间的微信养成教育公众号平台实践后,选取该学校的名骨干班主任,他们的教龄都超过了年,名级教师,名级教师,名新入职教师,评价成员主要是教师所在班级的家长和学生,共计发放了份问卷很多东西,然后改变自己的思想和行为,步步地在工作中成长起来,他还鼓励孩子们可以多看些书来充实自己,很多家长和社会人士看了之后都在下面评论说感觉受益良多。这位教师就很好地发挥了他的价值引导力,传递给孩子和家长们种正面的积极的观念,这也是该校所提倡的做法。设立透明化的颁奖平台不管是学生教师或者家长,适当地表扬都是可以给人自信和前进的动力的。化龙镇东沙小学借助微信公众号平台的力量,可以让他们都能,然后按照分制非常满意分基本满意分满意分不满意分非常不满意分的方法,让其进行打分,问卷的部分问题分析结果如表所示从上述的问卷分析结果可以看出来,化龙镇东沙小学骨干班主任的价值引导力都是在是在分和分之间,也就是处于从良好到优秀水平之间的,而且从分数来看,相对来说,教师的级别越高,显示出的价值引导力越强,家长和学生反应出来的家校沟通效果教学效果也相对要好些。所以,从整体看来,该校将微信作为家校塑造有故事的学校形象化龙镇东沙小学以有故事为主题,开展了围绕微信公众号的活动。其中有教师故事专场,主要是学校的些教师讲述自己的工作成长故事学生故事专场,主要是学生分享自己的学习和生活上的成长故事以及专家故事专场,主要是教育专家的故事分享。这些故事定期更新,不仅给平台成员展示自己故事的机会,也带给了他们些快乐和成长。而这块以教师为引导,首先在上面发布自己的工作或者生活成长故事,这就要求小风貌。还有,由于向微信平台发布的消息关乎着学校的形象,他们设置有专门地管理机制,每天有人专门在后台审核要发布的内容,审核通过后,才可以发布到该平台上。关键词农村小学教师家校微信沟通价值引导力引言目前,大多数农村小学家校沟通主要有两种方式种是面向全体家长的沟通,种是个别沟通,不可否认,这两种方式确实在定程度上实现了教师和家长之间的有效沟通。但是随着城市化发展通讯技术的发展,社会结构等发生位和进行正确的学生观教育,这要求教师在使用这个平台时要平等公正,且经常性地对同学进行道德方面的教育,实现学生健康成长提高教师家校微信沟通能力,可以对教师进行专业化培养,此外教师在对家长进行价值引导的时候要注意把握好引导时机,采用恰当的引导语言,尤其是语言情绪上的表达,避免使用些不当语言。加强微信养成教育公众号的管理,打造完善地家校沟通渠道,从上面的计算数据可以看出,骨干级班主任的价值引导行价值引导的时候要注意把握好引导时机,采用恰当的引导语言,尤其是语言情绪上的表达,避免使用些不当语言。加强微信养成教育公众号的管理,打造完善地家校沟通渠道,从上面的计算数据可以看出,骨干级班主任的价值引导能力是很强的,因此,我们建议多发挥他们的价值引导作用,加强对微信养成教育平台的管理,向学生家长其他教师以及关心该校发展的社会成员传递正确的价值导向。综上所述,小学教学将微信作为家校沟通的手,然后按照分制非常满意分基本满意分满意分不满意分非常不满意分的方法,让其进行打分,问卷的部分问题分析结果如表所示从上述的问卷分析结果可以看出来,化龙镇东沙小学骨干班主任的价值引导力都是在是在分和分之间,也就是处于从良好到优秀水平之间的,而且从分数来看,相对来说,教师的级别越高,显示出的价值引导力越强,家长和学生反应出来的家校沟通效果教学效果也相对要好些。所以,从整体看来,该校将微信作为家校分析,在进行段时间的微信养成教育公众号平台实践后,选取该学校的名骨干班主任,他们的教龄都超过了年,名级教师,名级教师,名新入职教师,评价成员主要是教师所在班级的家长和学生,共计发放了份问卷,然后按照分制非常满意分基本满意分满意分不满意分非常不满意分的方法,让其进行打分,问卷的部分问题分析结果如表所示从上述的问卷分析结果可以看出来,化龙镇东沙小学骨干班主任的价值引导力都是在是在分和分之间,也家长们种正面的积极的观念,这也是该校所提倡的做法。设立透明化的颁奖平台不管是学生教师或者家长,适当地表扬都是可以给人自信和前进的动力的。化龙镇东沙小学借助微信公众号平台的力量,可以让他们都能在第时间内看到自己的些成果,比如孩子们的努力成果,教师的教学成果等等。该校目前微信公众号颁奖平台板块主要有项内容,分别是学习之星学生桃李之星教师以及爱子之星家长,其他的内容根据学校发展目前正在构建之中,农村小学家校微信沟通中教师的价值引导力分析原稿大变化,而传统的家校沟通方式效率显然并不能很好的适应教育现代化的发展。比如,化龙镇东沙小学举办运动会的通知会提前地将具体地时间发在微信公众号上,并及时更新运动会的现场消息和学生的获奖情况,让家长和那些关心学校的社会人士都可以看到学校的些课外活动的风貌。还有,由于向微信平台发布的消息关乎着学校的形象,他们设置有专门地管理机制,每天有人专门在后台审核要发布的内容,审核通过后,才可以发布到该平台分析,在进行段时间的微信养成教育公众号平台实践后,选取该学校的名骨干班主任,他们的教龄都超过了年,名级教师,名级教师,名新入职教师,评价成员主要是教师所在班级的家长和学生,共计发放了份问卷,然后按照分制非常满意分基本满意分满意分不满意分非常不满意分的方法,让其进行打分,问卷的部分问题分析结果如表所示从上述的问卷分析结果可以看出来,化龙镇东沙小学骨干班主任的价值引导力都是在是在分和分之间,也的家校沟通现状,进而提升小学的教学质量。参考文献李臣小学家校微信沟通中教师的价值引导力研究教学与管理张敦平,邰伟伟微信公众平台在农村小学养成教育中的应用实践新课程上旬吴剑飞微时代,家校沟通初探都市家教下半月。比如,化龙镇东沙小学举办运动会的通知会提前地将具体地时间发在微信公众号上,并及时更新运动会的现场消息和学生的获奖情况,让家长和那些关心学校的社会人士都可以看到学校的些课外活动的及专家故事专场,主要是教育专家的故事分享。这些故事定期更新,不仅给平台成员展示自己故事的机会,也带给了他们些快乐和成长。而这块以教师为引导,首先在上面发布自己的工作或者生活成长故事,这就要求小学教师提高自身的职业道德,注重使用些价值引导性的话语,逐步渗透教育的主流价值和正确的价值观。比如,化龙镇东