误区的增强,容易降低英语阅读的兴趣。在阅读缺乏兴趣,导致英语阅读学习积极性减少,失去了学习英语阅读的意义。母语文化有利于英语思维的培养,用英语思考才能听懂英语。首先,语言和思维是密切相关的。的同时,应加强对母语文化知识的教育,使西方思想的引进适应母语文化的传播。舒定芳先生指出,将中国文化引入外语课堂的优势在于,方面通过比较,可以更直观地理解外国文化的特征,以及对母语文化的了解。使得学生学习英语知识的时候记忆更加深刻。所以,通过对这两种语言的比较,可以帮助教师在教学的时候能够取长补短,使得母语文化能够很好的在英语阅读中发挥积极的影响作用。使用母语文化来促进学生对英语知识的记语阅读材料中的文化内涵。母语文化有利于英语思维的培养,用英语思考才能听懂英语。首先,语言和思维是密切相关的。个人使用的语言直接影响他看待世界的方式。在不同的语言中,我们可以看到不同的思维方式在不同的文化中形成。例如,中西方综合分析思维的差异体现在句法层面。英语是种形合,以语言和句子的形式与整个习语相结合。阅读过程是个复杂的心理认知过程,是运用英语思维的过程。在所有自然语言中,都有些共同和生产方法的共性相似。提高母语的文化素质,也有利于提高学生的认识和欣赏外国文化,这样才能更好的理解英语阅读材料中的文化内涵。阅读过程不是单向的语言信息输入,而是个极其复杂的动态心理活动和信息加工过程。阅读理解不是读者对词语意义的感知,而是读者赋予词语以意义。在这个过程中,读者的思维语言知识和文化背景知识与接收到的信息相互作用。母语文化有利于扩大学生的基础知识。在影响阅读理解的诸多因素中母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响研究原稿这些中国式英语将会大大降低职中学生的英语表达能力,不利于其英语交际。不同的阅读方法忽略了共同的语言母语阅读是有别于英语阅读的。因为母语作为我国的第语言,在阅读文章的过程中,它通常结合了现有的语法和母语思维来理解本文的内容。在理解篇文章的主要思想和基本内涵上很容易,同时也和容易掌握知识重点,但是这种方式,不能立即应用于英语阅读。因为英语作为我国的第语言,学生在学习英语的过程存学生的个案研究昆明冶金高等专科学校学报,周冰楠母语思维对中学生英语阅读能力的影响甘肃教育,朱红英高职院校英语教学中母语文化融入研究浙江工业大学学报社会科学版,刘雪晴浅析母语思维对中国学生英语阅读能力的影响赤峰学院学报汉文哲学社会科学版,母语思维对非英语专业学生在不同体裁英语阅读中的影响研究西北师范大学,弋倩母语文化对英语学习者阅读理解能力的积极作用校园英语,。母语文化对高乏兴趣,导致英语阅读学习积极性减少,失去了学习英语阅读的意义。语言使用方面大多数高职院校的学生没有机会体验英语文化和习俗,从而受英语文化的影响较校然而,母语文化却渗透到生活和学习的各个方面。在这种情况下,他们缺乏区分英汉语言和文化的意识,滥用目的语的功能,往往在语用层面上出现明显的母语文化。例如,在回应别人的赞美时沿用中国式的谦虚表达,积极作用,那么对于学生英语阅读能力的培养是非常重要的。所以教师要根据学生的实际情况来制定教学计划,教师可以适当地使用母语来帮助学生理解和记忆。有些单词的英语解释比较复杂抽象,学生很难理解。此外,学生经常在写作或口语中犯,因为他们的语序混乱。间小小的圆圆的古老的黄色的法式小木屋。在这个句子中,是名词,前面所有的形容词都是修饰语。形容词修饰名词词序的远近在这个顺口溜中目了然,这多地关注中西方文化的差异。英语阅读的过程实际上是个跨文化交际的过程。在交际过程中,学生的跨文化意识和对文化差异的关注直接影响着阅读理解的效果。如何提高学生的跨文化意识首先,加强对中西文化知识的学习。在跨文化教学中,提高跨文化意识不仅仅是认识和接受外来文化。在强调目的语文化的基本作用的同时,应加强对母语文化知识的教育,使西方思想的引进适应母语文化的传播。舒定芳先生指出,将中国文化引入外样句话就解决了复杂难记的多种形容词修饰名词的词序问题。结束语在高职英语教学中,教师应该客观地看待母语文化对学生英语学习的影响,而不是将其视为怪物,而是鼓励学生冷静地分析英汉语言系统的异同。教学不仅要注重语言水平,同时也提高文化知识,使学生能够减少语用失误。我们要注意创造个英语教学氛围,并为学生创造个理想的语言学习环境,高职院校学生的英语阅读能力将会得到有效提高。参考文献王艳,名少数民族思维固有化,对文化的理解不同这种思维方式的内在很容易让我们根据在读英语的过程中,很容易按照母语阅读思维对其内容进行理解,而忽略的特点和英语阅读本身的思考。不能全面准确地理解英语阅读的内容,而这种思维误区的增强,容易降低英语阅读的兴趣。在阅读缺乏兴趣,导致英语阅读学习积极性减少,失去了学习英语阅读的意义。母语文化有利于英语思维的培养,用英语思考才能听懂英语。首先,语言和思维是密切相关的。往在语用层面上出现明显的母语文化。例如,在回应别人的赞美时沿用中国式的谦虚表达,这些中国式英语将会大大降低职中学生的英语表达能力,不利于其英语交际。不同的阅读方法忽略了共同的语言母语阅读是有别于英语阅读的。因为母语作为我国的第语言,在阅读文章的过程中,它通常结合了现有的语法和母语思维来理解本文的内容。在理解篇文章的主要思想加强课堂教学中英语和中国之间的对比,增强中职学生的语言运用意识。区分语言使用的异同。例如,教师也可以列举正确的英语表达方式,让学生直译说中文,并看两者之间的表达差异。例如,如果将翻译的句子字面翻译为很少我去上班乘公交车。,学生将在字面翻译汉语的表达中发现明显的,从而理解英语表达与汉语表达的区别,并增强避免否定的意识。在将来英语使用过程中融院校学生英语阅读能力的影响研究原稿。母语文化有利于扩大学生的基础知识。在影响阅读理解的诸多因素中,背景知识是影响学生对阅读材料深刻理解的重要因素。目的语文化背景知识在阅读理解中起着重要的基础性作用,文化知识教育已成为英语教育不可缺少的部分。然而,在目前的英语教育模式下,学生往往没有足够的时间广泛学习英语文化或获得其他知识。尽管不同民族的文化都有自己的相对独立,不同民族的文化是人类生样句话就解决了复杂难记的多种形容词修饰名词的词序问题。结束语在高职英语教学中,教师应该客观地看待母语文化对学生英语学习的影响,而不是将其视为怪物,而是鼓励学生冷静地分析英汉语言系统的异同。教学不仅要注重语言水平,同时也提高文化知识,使学生能够减少语用失误。我们要注意创造个英语教学氛围,并为学生创造个理想的语言学习环境,高职院校学生的英语阅读能力将会得到有效提高。参考文献王艳,名少数民族这些中国式英语将会大大降低职中学生的英语表达能力,不利于其英语交际。不同的阅读方法忽略了共同的语言母语阅读是有别于英语阅读的。因为母语作为我国的第语言,在阅读文章的过程中,它通常结合了现有的语法和母语思维来理解本文的内容。在理解篇文章的主要思想和基本内涵上很容易,同时也和容易掌握知识重点,但是这种方式,不能立即应用于英语阅读。因为英语作为我国的第语言,学生在学习英语的过程存阅读中的影响研究西北师范大学,弋倩母语文化对英语学习者阅读理解能力的积极作用校园英语,。母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响研究原稿。思维固有化,对文化的理解不同这种思维方式的内在很容易让我们根据在读英语的过程中,很容易按照母语阅读思维对其内容进行理解,而忽略的特点和英语阅读本身的思考。不能全面准确地理解英语阅读的内容,而这种思维误区的增强,容易降低英语阅读的兴趣。在阅读缺母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响研究原稿基本内涵上很容易,同时也和容易掌握知识重点,但是这种方式,不能立即应用于英语阅读。因为英语作为我国的第语言,学生在学习英语的过程存在定的困难,对于英语知识的掌握情况也是不明显。所以就导致学生英语阅读中对很多词句语法理解不清楚。与此同时,虽然学生在英语阅读能力的培养中,或多或少会受母语文化的影响,但是也不能忽视母语文化和英语文化知识之间的些相似处,在定的基础上能够帮助学生更好的理解英语阅这些中国式英语将会大大降低职中学生的英语表达能力,不利于其英语交际。不同的阅读方法忽略了共同的语言母语阅读是有别于英语阅读的。因为母语作为我国的第语言,在阅读文章的过程中,它通常结合了现有的语法和母语思维来理解本文的内容。在理解篇文章的主要思想和基本内涵上很容易,同时也和容易掌握知识重点,但是这种方式,不能立即应用于英语阅读。因为英语作为我国的第语言,学生在学习英语的过程存同时,还要结合自身的差异,并结合自身的特点,制定阅读练习计划,考虑到英语的基本知识分歧。因此,合理运用母语阅读思维是提高英语阅读能力的关键。母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响研究原稿。语言使用方面大多数高职院校的学生没有机会体验英语文化和习俗,从而受英语文化的影响较校然而,母语文化却渗透到生活和学习的各个方面。在这种情况下,他们缺乏区分英汉语言和文化的意识,滥用目的语的功能,在这个句子中,是名词,前面所有的形容词都是修饰语。形容词修饰名词词序的远近在这个顺口溜中目了然,这样句话就解决了复杂难记的多种形容词修饰名词的词序问题。结束语在高职英语教学中,教师应该客观地看待母语文化对学生英语学习的影响,而不是将其视为怪物,而是鼓励学生冷静地分析英汉语言系统的异同。教学不仅要注重语言水平,同时也提高文化知识,使学生能够减少语用失误。我们要注意创造个英语教学氛入母语文化。运用母语阅读思维,提高英语阅读能力在运用母语阅读思维开展英语阅读活动的过程中,要把握其具体情况,结合实际语境开展英语阅读活动。在形成每个人的母语阅读思维的过程中,由于经历的不同,生