1、“.....对学生,则手舞足蹈之。背诵不仅能帮助学生更深入地理解诗词,对学生语文素养的提升具有重要意义。背诵经典文章段落是语文学习的实效性之。初中学生正处于人生中记忆的最佳时期,背诵对学生而言应是十分轻松的事,但教学中学生往往看到对于古诗文教学,教师既不必做到字字讲解,又不必做到句句清楚,只要根据学生的古诗文基础,做到有重点地讲解与点拨,学生基本上便能够达到大致疏通文意的要求。教师要找到重难点内容,精讲点拨,帮助学生积累知识,促使知识类化就是引导学生问教师问同学问教材问生活。教师要有意识地给学生问的机会问的时间问的地点和问的内容,让学生在释疑解难的过程中获得知识,收获成就感。关键词初中语文古诗文教学策略初中语文古诗文的学习不仅可以提高学生的文对初中古诗文教学策略的探讨原稿提升。向现代汉语迁移。教师要引导学生对照古今词汇,找出古今语言的联系......”。

2、“.....因此,在教学古诗文时,教师应该帮助学生根据词义找出与现代汉语相应的词。向课外古诗文迁移。教师有引导学生多诵读课外古,还能陶冶情操,提升学生的综合素养。但笔者发现农村初中学生学习古诗文兴趣不高,自主学习能力不足,因此语文教学中教师要从学生兴趣出发,转变教学策略,提高教学效率。对初中古诗文教学策略的探讨原稿。教师要引导学生质,理解古诗文主题美读品味性诵读,达到鉴赏的境界背诵熟读成诵,积累经典。特别是背诵,在古诗文教学中占有举足轻重的地位。在新课程改革的背景下,教师定要运用有效策略,指导学生多背诵些经典古诗文,以促进学生语文能力的典的诗文留作学生的背诵,还要把古诗文教学中的积累内容延伸到课外。精讲点拨质疑对于古诗文教学,教师既不必做到字字讲解,又不必做到句句清楚,只要根据学生的古诗文基础,做到有重点地讲解与点拨,学生基本上便能够达到大致疏背诵古诗文。因此......”。

3、“.....可以通过诗歌朗诵大赛成语接龙小组间互相背诵等方式激发学生的背诵兴趣。古诗文语言凝练,意境深远,大量积累古诗词对学生写作是十分有益的,学生把积累古诗文作为写作的素材,文意的要求。教师要找到重难点内容,精讲点拨,帮助学生积累知识,促使知识类化,从而让学生触类旁通。在讲解点拨时,教师要引入电化教学手段。关键词初中语文古诗文教学策略初中语文古诗文的学习不仅可以提高学生的文化底蕴加强积累,提升学生的素养古诗文阅读的根本目的,是培养文言语感,加强语言和文化的积累。语文学习离不开背诵,古人云读之不足,则诵之诵之不足,则唱之唱之不足,则手舞足蹈之。背诵不仅能帮助学生更深入地理解诗词,对学生诗文大都可以分为以下个步骤进行感知性读扫除字词障碍,初步了解古诗文内容教师范读引导学生区分古诗文与现代白话文在节奏语调语速等方面的差别理解性读理解字词句意......”。

4、“.....理解古诗文主题美读品味性诵读,达到教学的重要策略之。向日常生活迁移。古诗文也可以与现代汉语样,出现在学生的日常生活中。在日常的口语交际中,习作等都可以用到所学的古诗文,让学生在生活中活用古诗文,把古人的灵气变成自己的感受,进而促进古诗文的学习与理问难。在古诗文教学过程中,教师要鼓励学生表达自己的观点,甚至鼓励学生反对专家和权威,要让学生仁者见仁,智者见智,针对同问题或现象各抒己见。教师言堂和优等生锤定音的现象都是古诗文课堂教学的弊端,而解决问题的最好办法文意的要求。教师要找到重难点内容,精讲点拨,帮助学生积累知识,促使知识类化,从而让学生触类旁通。在讲解点拨时,教师要引入电化教学手段。关键词初中语文古诗文教学策略初中语文古诗文的学习不仅可以提高学生的文化底蕴提升。向现代汉语迁移。教师要引导学生对照古今词汇,找出古今语言的联系......”。

5、“.....因此,在教学古诗文时,教师应该帮助学生根据词义找出与现代汉语相应的词。向课外古诗文迁移。教师有引导学生多诵读课外古韵味激发兴趣积累语感培养语文素养。诵读古诗文大都可以分为以下个步骤进行感知性读扫除字词障碍,初步了解古诗文内容教师范读引导学生区分古诗文与现代白话文在节奏语调语速等方面的差别理解性读理解字词句意,思考古诗文内对初中古诗文教学策略的探讨原稿鉴赏的境界背诵熟读成诵,积累经典。特别是背诵,在古诗文教学中占有举足轻重的地位。在新课程改革的背景下,教师定要运用有效策略,指导学生多背诵些经典古诗文,以促进学生语文能力的提升。对初中古诗文教学策略的探讨原稿提升。向现代汉语迁移。教师要引导学生对照古今词汇,找出古今语言的联系,这是学习古诗文的基本策略之。因此,在教学古诗文时,教师应该帮助学生根据词义找出与现代汉语相应的词。向课外古诗文迁移......”。

6、“.....夏红娟对初中古诗文教学策略的探讨科技创新导报,。重视朗读背诵古诗文大都讲究音韵和谐意蕴悠远,读起来抑扬顿挫。在诵读古诗文的过程中,学生体会诗文韵味激发兴趣积累语感培养语文素养。诵读学生写作是十分有益的,学生把积累古诗文作为写作的素材,从而帮助学生解决写作中语言匮乏表达不优美的问题。只有经过厚积才能薄发,但课堂上学习时间和教材上的内容都是有限的,所以紧靠语文课堂上的学习难以达到广泛积累的效果,这样的良性循环,应该是我们最希望看到的。初中语文学科教学中,古诗文教学效率的提高难度最大。这需要教师在全面推进新课程改革中去寻找必要的理论支持的同时,更应该注重教学策略的总结提炼与不断改进。参考文献格桑央珍初中文意的要求。教师要找到重难点内容,精讲点拨,帮助学生积累知识,促使知识类化,从而让学生触类旁通。在讲解点拨时......”。

7、“.....关键词初中语文古诗文教学策略初中语文古诗文的学习不仅可以提高学生的文化底蕴文的权利和责任,让学生在有意识地积累感悟与运用中,提高自己的欣赏水平和审美情趣。向旧知识迁移。教师让学生学习新知识时,在已有的知识网络中找到联结点,让新旧知识产生联系,建立新旧知识的网络体系,这也应该是初中古诗文,理解古诗文主题美读品味性诵读,达到鉴赏的境界背诵熟读成诵,积累经典。特别是背诵,在古诗文教学中占有举足轻重的地位。在新课程改革的背景下,教师定要运用有效策略,指导学生多背诵些经典古诗文,以促进学生语文能力的生语文素养的提升具有重要意义。背诵经典文章段落是语文学习的实效性之。初中学生正处于人生中记忆的最佳时期,背诵对学生而言应是十分轻松的事,但教学中学生往往看到课后背诵两字就顿生反感,很难静下心来背诵,更别提让其自主教师要从学生语文素养培养的高度着眼......”。

8、“.....还要把古诗文教学中的积累内容延伸到课外。重视朗读背诵古诗文大都讲究音韵和谐意蕴悠远,读起来抑扬顿挫。在诵读古诗文的过程中,学生体会诗文对初中古诗文教学策略的探讨原稿提升。向现代汉语迁移。教师要引导学生对照古今词汇,找出古今语言的联系,这是学习古诗文的基本策略之。因此,在教学古诗文时,教师应该帮助学生根据词义找出与现代汉语相应的词。向课外古诗文迁移。教师有引导学生多诵读课外古后背诵两字就顿生反感,很难静下心来背诵,更别提让其自主背诵古诗文。因此,在教学中教师要加强学生的积累,可以通过诗歌朗诵大赛成语接龙小组间互相背诵等方式激发学生的背诵兴趣。古诗文语言凝练,意境深远,大量积累古诗词对,理解古诗文主题美读品味性诵读,达到鉴赏的境界背诵熟读成诵,积累经典。特别是背诵,在古诗文教学中占有举足轻重的地位。在新课程改革的背景下......”。

9、“.....指导学生多背诵些经典古诗文,以促进学生语文能力的从而让学生触类旁通。在讲解点拨时,教师要引入电化教学手段。加强积累,提升学生的素养古诗文阅读的根本目的,是培养文言语感,加强语言和文化的积累。语文学习离不开背诵,古人云读之不足,则诵之诵之不足,则唱之唱之不足底蕴,还能陶冶情操,提升学生的综合素养。但笔者发现农村初中学生学习古诗文兴趣不高,自主学习能力不足,因此语文教学中教师要从学生兴趣出发,转变教学策略,提高教学效率。对初中古诗文教学策略的探讨原稿。精讲点拨质疑问难。在古诗文教学过程中,教师要鼓励学生表达自己的观点,甚至鼓励学生反对专家和权威,要让学生仁者见仁,智者见智,针对同问题或现象各抒己见。教师言堂和优等生锤定音的现象都是古诗文课堂教学的弊端,而解决问题的最好办法文意的要求。教师要找到重难点内容,精讲点拨,帮助学生积累知识,促使知识类化......”。