1、“.....对学生逐讲解引申。这个中心内容可概括为这是点,线,面组合成的外在知识,切削加工知识,材料知识等。去进行准确的读图。从复杂的零件图到简单的装配图,都可以利用挂图,拆画演示等方式进行讲解。分析零件图的全部要素和技术要求。理顺装配图中各零部件的配合关系,举反,最后让学生动手拆画副装配图中的所有零件图。用几个较复杂的零件实物或教学模型,不必强调绘图能力。这种观点是片面的。本人在教学中,始终把学生的画图训练放在重点位置。严格的让他们从线条,箭头画起,将标准线条应用到几何画法中,再扩展到视图,零件图,工序图和装配图等内容中,每个环节都必须过关。从作业本到练习册,再到工程图纸。用角板,图板,粉笔,铅。去进行准确的读图。从复杂的零件图到简单的装配图,都可以利用挂图,拆画演示等方式进行讲解。分析零件图的全部要素和技术要求。理顺装配图中各零部件的配合关系,举反,最后让学生动手拆画副装配图中的所有零件图......”。

2、“.....让学生画出测绘图。这样从实物机床切削加工的命脉机械制图浅谈技工学校机械制图课教学原稿零部件之间的装配原理。既要清晰准确的反映产品的外部可见部分,又要反映内部不可见部分。这些内外形状结构特征就是以点实线和虚线,粗线和细线,以及这些点线构成的面,面和面的组合来表达。图样具有直观性,但这种直观性,除了轴测图以外,大多数图样都要经过读图过程的再构思,才能片面的。本人在教学中,始终把学生的画图训练放在重点位置。严格的让他们从线条,箭头画起,将标准线条应用到几何画法中,再扩展到视图,零件图,工序图和装配图等内容中,每个环节都必须过关。从作业本到练习册,再到工程图纸。用角板,图板,粉笔,铅笔,直到电脑和数控输入键盘。不富典型的实例,综合归纳的方式,能激发好奇之心的设问,化抽象为具体。将课程中心内容总结为个方面,对学生逐讲解引申。这个中心内容可概括为这是点,线......”。

3、“.....是产品的外观,形状体现。表达的是该产品的形状,和在空间位置中各个组成部分的方位关系,形体变化,以及各快速的绘图技巧和知识的综合应用能力都得到进步提高和。这样就为他们走上工作岗位打下了良好的基础,为他们成长为优秀技工开拓了较广的成长和发展空间。结论以上是本人多年来从事机械制图课教学的些经验。除了这几个主要方面外,还有更多的辅助手法。比如,讨论法,观察法,实测绘图法面和面的组合来表达。图样具有直观性,但这种直观性,除了轴测图以外,大多数图样都要经过读图过程的再构思,才能在读图者的脑海中形成。准确,快速,完整的读图是学习机械制图的第要求。以上点,都是传统教学法的有效应用。在经过这样扎实训练之后,再利用现代化教学手段来强化和应用绘图工艺同步法等等。实践证明,这些方法的综合应用是行之有效的。多年前的技校毕业生,如今也有许多人成了优秀技工,高级技工,技术骨干。谈及他们的成功之道......”。

4、“.....通常流行的技校学生只要能看懂图纸就行,不必强调绘图能力。这种观点是概述这门课程的个中心内容。机械制图课是门既高度抽象化,又极具操作性的课程。讲授者首先要以生动可感的语言,丰富典型的实例,综合归纳的方式,能激发好奇之心的设问,化抽象为具体。将课程中心内容总结为个方面,对学生逐讲解引申。这个中心内容可概括为这是点,线,面组合成的外在出设计室,活动在切削加工,零件检验,产品装配处,向不同岗位的生产者传递全部规范的产品信息。这幅蓝图,它的诞生,定型,使用的切依据,就是机械制图这块基石。机械制图的这种独特性质,在前几堂课上,老师可以使用几幅挂图,几个零件模型,或者真实的零件,个具体的可拆装的部件。品装配处,向不同岗位的生产者传递全部规范的产品信息。这幅蓝图,它的诞生,定型,使用的切依据,就是机械制图这块基石。机械制图的这种独特性质,在前几堂课上......”。

5、“.....几个零件模型,或者真实的零件,个具体的可拆装的部件。比如车床爪卡盘,铣床分度头等,进行现场的手段,不同的方法,环环相扣,步步提高。他们虽然投入了大量时间画图,但在走上工作岗位后,大多数学生就能在两个月内完全适应工作岗位上的识图要求。能快速看图,准确加工。在具备了空间想象能力和绘图训练之后,再结合所学专业的其他知识,比如工艺知识,切削加工知识,材料知识等绘图工艺同步法等等。实践证明,这些方法的综合应用是行之有效的。多年前的技校毕业生,如今也有许多人成了优秀技工,高级技工,技术骨干。谈及他们的成功之道,他们总会强调机械制图这门课对他们所起的重要作用。通常流行的技校学生只要能看懂图纸就行,不必强调绘图能力。这种观点是零部件之间的装配原理。既要清晰准确的反映产品的外部可见部分,又要反映内部不可见部分。这些内外形状结构特征就是以点实线和虚线,粗线和细线,以及这些点线构成的面......”。

6、“.....但这种直观性,除了轴测图以外,大多数图样都要经过读图过程的再构思,才能的综合应用是行之有效的。多年前的技校毕业生,如今也有许多人成了优秀技工,高级技工,技术骨干。谈及他们的成功之道,他们总会强调机械制图这门课对他们所起的重要作用。概述这门课程的个中心内容。机械制图课是门既高度抽象化,又极具操作性的课程。讲授者首先要以生动可感的语言,机床切削加工的命脉机械制图浅谈技工学校机械制图课教学原稿如车床爪卡盘,铣床分度头等,进行现场拆装观摩。也可使用多媒体,进行投影演示。让学生刚接触这门课,就建立起直观的概念,明确自己要学什么,以及以怎样的心理准备和具体的行动去学习这门本专业的重要课程。机床切削加工的命脉机械制图浅谈技工学校机械制图课教学原稿零部件之间的装配原理。既要清晰准确的反映产品的外部可见部分,又要反映内部不可见部分。这些内外形状结构特征就是以点实线和虚线,粗线和细线......”。

7、“.....面和面的组合来表达。图样具有直观性,但这种直观性,除了轴测图以外,大多数图样都要经过读图过程的再构思,才能互之间的联系后,就要重点落实,如何给学生循序渐进地分别讲解,强化这些内容。如何教传统法和创新法的结合。机械制图课是机械类专业门必修的重要基础课。它是门专业性很强的工程语言。是门具有严格的国家标准和企业标准的技术基础学科。这门课应用到实践中,就具体化为工程图纸。它走算机制图,数控装置输入系统制图,画出更加标准的线条和图样。看到旋转的零件,不同的结构特征和内外形状,看到零件切削过程中瞬间的形状和尺寸变化。这些都和课堂上所学内容本质完全相同,更进步加深了学生的标准化意识,加强了空间想象能力。快速的绘图技巧和知识的综合应用能力都得拆装观摩。也可使用多媒体,进行投影演示。让学生刚接触这门课,就建立起直观的概念,明确自己要学什么......”。

8、“.....机床切削加工的命脉机械制图浅谈技工学校机械制图课教学原稿。讲清楚了以上方面的内容,以及他们绘图工艺同步法等等。实践证明,这些方法的综合应用是行之有效的。多年前的技校毕业生,如今也有许多人成了优秀技工,高级技工,技术骨干。谈及他们的成功之道,他们总会强调机械制图这门课对他们所起的重要作用。通常流行的技校学生只要能看懂图纸就行,不必强调绘图能力。这种观点是读图者的脑海中形成。准确,快速,完整的读图是学习机械制图的第要求。机械制图课是机械类专业门必修的重要基础课。它是门专业性很强的工程语言。是门具有严格的国家标准和企业标准的技术基础学科。这门课应用到实践中,就具体化为工程图纸。它走出设计室,活动在切削加工,零件检验,富典型的实例,综合归纳的方式,能激发好奇之心的设问,化抽象为具体。将课程中心内容总结为个方面,对学生逐讲解引申。这个中心内容可概括为这是点,线,面组合成的外在语言......”。

9、“.....形状体现。表达的是该产品的形状,和在空间位置中各个组成部分的方位关系,形体变化,以及各在语言。是产品的外观,形状体现。表达的是该产品的形状,和在空间位置中各个组成部分的方位关系,形体变化,以及各零部件之间的装配原理。既要清晰准确的反映产品的外部可见部分,又要反映内部不可见部分。这些内外形状结构特征就是以点实线和虚线,粗线和细线,以及这些点线构成的面进步提高和。这样就为他们走上工作岗位打下了良好的基础,为他们成长为优秀技工开拓了较广的成长和发展空间。结论以上是本人多年来从事机械制图课教学的些经验。除了这几个主要方面外,还有更多的辅助手法。比如,讨论法,观察法,实测绘图法,绘图工艺同步法等等。实践证明,这些方法机床切削加工的命脉机械制图浅谈技工学校机械制图课教学原稿零部件之间的装配原理。既要清晰准确的反映产品的外部可见部分,又要反映内部不可见部分。这些内外形状结构特征就是以点实线和虚线......”。