1、“.....所以在讲授了多次世界经济学后,我会选择采用主要通过具体国家经济发展对世界经济发展的实际案例来分析世界备大量的教学资料,查阅相关的实事信息,并与学生广泛交流,对学生进行引导,还要对学生的表现进行评价,对教学重点进行总结和提炼,这样才能让学生从理性的角度掌握知识。不是所有内容都适合案例教学和体验教学的综合运用世界经济是门理论课程,并不是所有的内容都适合运用体验式教学,案例教学适合的内容会相对较多,要选择同时适合两种教学方式交叉使用,每位同学都可以获得参与机会,参与课堂的频率越来越高,最后往往上课时间还不够,不少同学课后都会感慨课程的确会扩大他们的视角,甚至通过不断深入的讨论让自己的思考进入了新的层次。非常有效的体验教和案例教学融合在起,学生既可以作为个客观冷静研究者,也可以换位成为角色体验者,经过多层次的参与使得学生必须要结合多方面的对美国保持贸易顺差......”。

2、“.....真实反映了当时世界经济格局变化的新旧势力博弈。世界经济学作为专业核心课程,修读该门课程的学生般需要建议先修经济学及相关的国际贸易与金融的理论知识,有的老师习惯按用理论分析来讲授相关内容,这样很容易与西方经济学和国际经济学的相关内容重合,学生对重复的内容比较容易厌倦,案例教学法和体验式教学法在世界经济学课程中的综合运用原稿发展的特点及对世界经济运行的影响来分析,学生在运用理论分析的时候容易陷入生搬硬套或者主观臆断的误区,而体验教学可以较好的弥补相关的问题。案例教学法和体验式教学法在世界经济学课程中的综合运用原稿。种模式交叉使用,每位同学都可以获得参与机会,参与课堂的频率越来越高,最后往往上课时间还不够,不少同学课后都会感慨课程的学法综合运用的实际操作充分运用多媒体介绍相关知识的历史背景在讲世界经济学课程时候要多用视频,视频的综合体验要远高于教师口述讲解......”。

3、“.....但是在看之前,最好要设计相关的问题,让学生在看的过程中自己去寻找相关答案,而且还要通过看了视频的内容可以分析衍生的问题。通过这样的方式不仅高效的了解这些事件的背景,同时进行剖析研究,使教学内容更加典型化,引导学生对这些具体的特殊情景进行讨论的种教学方法。近年来,案例教学的地位越来越受到重视,被广泛地运用于各种课程的教学中。案例教学的确能够解决帮助学生理解和分析相关知识点的能力,但是其也存在些短板,比如在案例教学中学生只能站在第者的角度进行分析,特别是在世界经济学这么课程中是通过各国经以运用案例分析帮助学生对世界经济的相关理论进行理解和思考,再运用体验教学法带领学生作为个站在客观中立的立场去担任个研究者和评论者的角度理解和分析世界经济事件的出现的原因探究引发的影响,而且还可以衍生出对其他世界经济问题的思考,举反。,站在不同的立场对这个问题进行全方位的思考......”。

4、“.....最好要设计相关的问题,让学生在看的过程中自己去寻找相关答案,而且还要通过看了视频的内容可以分析衍生的问题。通过这样的方式不仅高效的了解这些事件的背景,同时也让学生体验运用相关理论对这些过程进行了相关分析和思考。比如我们运用了中央电视台贸易战争的纪录片了解世界经济格局演变的过程,特别是涉及到日本经济在战后快中的综合运用原稿。在世界经济学课程中将案例教学法和体验教学法结合,既可以运用案例分析帮助学生对世界经济的相关理论进行理解和思考,再运用体验教学法带领学生作为个站在客观中立的立场去担任个研究者和评论者的角度理解和分析世界经济事件的出现的原因探究引发的影响,而且还可以衍生出对其他世界经济问题的思考,举反。案例教学与体验世界经济学作为专业核心课程,修读该门课程的学生般需要建议先修经济学及相关的国际贸易与金融的理论知识,有的老师习惯按用理论分析来讲授相关内容......”。

5、“.....学生对重复的内容比较容易厌倦,所以在讲授了多次世界经济学后,我会选择采用主要通过具体国家经济发展对世界经济发展的实际案例来分析世界和科学性。例如,传统教学模式的优势在于知识的灌输量大,传授的知识结构性和系统性强。而体验式教学模式需要占用大量的时间,所以不可能经常实施体验式教学,案例教学和体验式教学都是要在具备有定经济学基础理论知识才能进行有目标有体系的运用,所以不能完全取代传统教学。针对于不用的教学内容和重点,应当采取不同的教学模式。在课程的教学的问题在课程中如何引导学生是来参与是非常需要老师注意的,学生虽然是主要的参与者,但是作为此模式的协助者,教师的作用不可忽视,可以说教师的角色发挥是教学目的能否达到的关键。因此,教师在进行课堂教学之前,需要准备大量的教学资料,查阅相关的实事信息,并与学生广泛交流,对学生进行引导,还要对学生的表现进行评价......”。

6、“.....比如我们运用了中央电视台贸易战争的纪录片了解世界经济格局演变的过程,特别是涉及到日本经济在战后快速发展,日本在很短的时间就成为仅次于美苏的第大经济体,并且在苏联解体后,日本稳居世界第的位置直至年,因为其快速发展提高了在世界经济的比例,其贸易立国的发展战略使得日本长中的综合运用原稿。在世界经济学课程中将案例教学法和体验教学法结合,既可以运用案例分析帮助学生对世界经济的相关理论进行理解和思考,再运用体验教学法带领学生作为个站在客观中立的立场去担任个研究者和评论者的角度理解和分析世界经济事件的出现的原因探究引发的影响,而且还可以衍生出对其他世界经济问题的思考,举反。案例教学与体验发展的特点及对世界经济运行的影响来分析,学生在运用理论分析的时候容易陷入生搬硬套或者主观臆断的误区,而体验教学可以较好的弥补相关的问题......”。

7、“.....种模式交叉使用,每位同学都可以获得参与机会,参与课堂的频率越来越高,最后往往上课时间还不够,不少同学课后都会感慨课程的入式课程体验式教学方法的研究,南方农机,张洁基于体验式教学的消费者行为学实践教学研究,中小企业管理与科技上旬刊,。案例教学和体验教学的特点及互补性案例教学在教学中常见的教学方式,就是将教材内容中重要知识点结合现实世界的实例来进行分析,即运用现实事件帮助学生更直观和深入的了解相关知识和理论。案例教学通过引导学生对案例案例教学法和体验式教学法在世界经济学课程中的综合运用原稿,应该多种教学模式穿插进行,互相补充,相辅相成,使他们有机统于现实的教学过程之中。参考文献会计教学中体验性教学模式的整合运用研究,现代经济信息,案例教学在金融市场学中的运用探讨,科技广场,高职院校开展嵌入式课程体验式教学方法的研究,南方农机......”。

8、“.....中小企业管理与科技上旬刊发展的特点及对世界经济运行的影响来分析,学生在运用理论分析的时候容易陷入生搬硬套或者主观臆断的误区,而体验教学可以较好的弥补相关的问题。案例教学法和体验式教学法在世界经济学课程中的综合运用原稿。种模式交叉使用,每位同学都可以获得参与机会,参与课堂的频率越来越高,最后往往上课时间还不够,不少同学课后都会感慨课程的的内容,考虑可以用什么方式进行虚拟场景再现体验,同时还要考虑学生关心什么对什么感兴趣哪些资料是时效性强的,以此为依据进行挑选,般来说在在课程中可以案例教学的内容中选择次结合体验教学就已经很好了,重点是内容要能够让学生真正去体验不同的思考角度和维度。体验式教学模式虽然具有多种优势,但同样具有局限性,传统教学模式也有其优点能够让学生真正去体验不同的思考角度和维度。体验式教学模式虽然具有多种优势,但同样具有局限性,传统教学模式也有其优点和科学性。例如......”。

9、“.....传授的知识结构性和系统性强。而体验式教学模式需要占用大量的时间,所以不可能经常实施体验式教学,案例教学和体验式教学都是要在具备有定经济学基础理论知识才能结和提炼,这样才能让学生从理性的角度掌握知识。不是所有内容都适合案例教学和体验教学的综合运用世界经济是门理论课程,并不是所有的内容都适合运用体验式教学,案例教学适合的内容会相对较多,要选择同时适合两种教学方式的内容就要非常慎重。有的内容适合案例教学但不能运用虚拟的场景进行体验,如果生硬实施反而效果不好,所以教师要结合课中的综合运用原稿。在世界经济学课程中将案例教学法和体验教学法结合,既可以运用案例分析帮助学生对世界经济的相关理论进行理解和思考,再运用体验教学法带领学生作为个站在客观中立的立场去担任个研究者和评论者的角度理解和分析世界经济事件的出现的原因探究引发的影响......”。