1、“.....逐渐能够做到自主探索学习。结语在小学生刚刚接触英语时,就要将英语口语的重要性逐渐渗透给小学生,小学生交际能力的提高也会极大地帮助小学生提升自信心和勇气。翻转课堂为小学英语教师提供了种培养小学生英语口语能力的新途径。我国目需要更改原有课堂评价方式,来更好地完成教学工作。教师可以与小学生共同探讨制定奖评方法,如对于小组英语口语交流后,小组内成员进行互相评价,面对小组活动中出现的问题,教师应该制定适当的评价指导。教师在课堂上的评价方式要注重在小学生对翻转课堂的英语口语组织小学生通过英语口语对话的形式来让小学生汇报读书成果,教师可以根据小组形式组织小学生进行组内英语口语交流活动,在分组活动时应当注意让每个小学生都能参与到英语口语活动中,教师也要参与到小组活动中,以保证对读书交流过程中存在的不足及时指导更正......”。

2、“.....翻转课堂是重新调整课堂内外的时间,并将学习的决定权由教师转交给学生,使学生能够自主探究学习进行定义的。翻转课堂可翻译为,也叫做颠倒课堂。翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高级中学的利用在网络平台上观看教师录制的相关英语教学视频来对教师在课堂上重点讲解的知识点进行有针对性的英语口语练习。翻转课堂模式下小学生英语口语能力的培养策略原稿。教师在课下组织小学生进行英语阅读活动时,可以运用英语故事中的情境实施翻转课堂。教师应该将制的相关英语教学视频来对教师在课堂上重点讲解的知识点进行有针对性的英语口语练习。创造真实的英语语境,增加小学生英语口语实践依靠课堂上的短暂时间不能充分地培养小学生的英语口语能力,教师可以在课堂上下开展丰富的英语口语实践机会,来营造真实的英语情景,微课程和其他数字教学资源。教师在利用多媒体教学时要注意将课件内容与英语课所需要的音频视频做好结合......”。

3、“.....所选择的英语话题应该适合小学生进行英语口语练习。在导入环节中,教师可以利转课堂开始被全球的教育工作者所关注。创造真实的英语语境,增加小学生英语口语实践依靠课堂上的短暂时间不能充分地培养小学生的英语口语能力,教师可以在课堂上下开展丰富的英语口语实践机会,来营造真实的英语情景,增加小学生英语口语的实践。重视教学资源的开发用英语教学动画视频,来激发小学生对本节课的英语学习兴趣,要注意做好新旧知识间衔接。教师还可以通过电子白板的互动功能,让小学生在白板前进行演示活动使得小学生在实践中掌握英语知识。在课堂学习过程中,小学生可以用英语口语与教师进行交流小学生在课下可以翻转课堂是重新调整课堂内外的时间,并将学习的决定权由教师转交给学生,使学生能够自主探究学习进行定义的。翻转课堂可翻译为,也叫做颠倒课堂......”。

4、“.....小学阶段翻转课堂的实施不仅满足了现阶段小学生的好奇心,而且培养了小学生英语思维能力,激发了小学生练习英语口语兴趣,提高了小学生英语口语能力。在义务教育至年级的英语学习过程中,英语课程标准中规定小学生需要达到级目标视频重新创造教育,从而翻转课堂开始被全球的教育工作者所关注。在义务教育至年级的英语学习过程中,英语课程标准中规定小学生需要达到级目标的要求,在语言技能方面对口语需要达到的要求是小学生能够用简单的英语口语进行会话交流,小学生可以在教师的指导下表演英适合小学生阅读的英文读物,如书虫推荐给小学生,并在网络上查找英文读物的音频,让小学生可以以不同方式阅读英文读物。教师可以给小学高年级同学推荐简单的英文报刊杂志进行阅读。教师应该定期在课堂上组织英语读书汇报会,让小学生有机会了解到不同的英语故事,并用英语教学动画视频......”。

5、“.....要注意做好新旧知识间衔接。教师还可以通过电子白板的互动功能,让小学生在白板前进行演示活动使得小学生在实践中掌握英语知识。在课堂学习过程中,小学生可以用英语口语与教师进行交流小学生在课下可以增加小学生英语口语的实践。翻转课堂是重新调整课堂内外的时间,并将学习的决定权由教师转交给学生,使学生能够自主探究学习进行定义的。翻转课堂可翻译为,也叫做颠倒课堂。翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高级中学的发小学生对本节课的英语学习兴趣,要注意做好新旧知识间衔接。教师还可以通过电子白板的互动功能,让小学生在白板前进行演示活动使得小学生在实践中掌握英语知识。在课堂学习过程中,小学生可以用英语口语与教师进行交流小学生在课下可以利用在网络平台上观看教师翻转课堂模式下小学生英语口语能力的培养策略原稿的要求,在语言技能方面对口语需要达到的要求是小学生能够用简单的英语口语进行会话交流......”。

6、“.....学唱简单易懂的英语歌谣等,逐渐形成对英语口语的感受能力和良好的英语学习习惯。翻转课堂模式下小学生英语口语能力的培养策略原稿增加小学生英语口语的实践。翻转课堂是重新调整课堂内外的时间,并将学习的决定权由教师转交给学生,使学生能够自主探究学习进行定义的。翻转课堂可翻译为,也叫做颠倒课堂。翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高级中学的英语学习习惯。在我国课堂中实施运用翻转课堂目前只是在初高中大学阶段,在我国小学并没有在真正意义上实施翻转课堂。将翻转课堂运用于小学英语课堂的优势是突破传统的英语课堂教学模式,小学生能够在教师的引导下进行自主探究学习为小学生提供口语交流的机会小根据小学生在至年级的认知发展特征,小学生在课堂中的有意注意时间有限,易于在课堂上分散注意力。教师要以英语课堂教学内容以及所教班级的小学生英语口语实际情况,进行相应的翻转课堂设计......”。

7、“.....学唱简单易懂的英语歌谣等,逐渐形成对英语口语的感受能力和良好的英语学习习惯。翻转课堂模式下小学生英语口语能力的培养策略原稿。小学阶段是小学生学习英语的预备阶段,小学英语的教学目标是运用听说读写练习来激起小学生对学习英语的兴趣养成良好的用英语教学动画视频,来激发小学生对本节课的英语学习兴趣,要注意做好新旧知识间衔接。教师还可以通过电子白板的互动功能,让小学生在白板前进行演示活动使得小学生在实践中掌握英语知识。在课堂学习过程中,小学生可以用英语口语与教师进行交流小学生在课下可以化学教师和,他们通过使用录像软件录制教学,并附带讲课过程。他们将录制的视频上传到网络,来为缺席上课的学生进行补课。年翻转课堂被环球邮报评为影响课堂教学的重大技术变革......”。

8、“.....创造真实的英语语境,增加小学生英语口语实践依靠课堂上的短暂时间不能充分地培养小学生的英语口语能力,教师可以在课堂上下开展丰富的英语口语实践机会,来营造真实的英语情景,和,他们通过使用录像软件录制教学,并附带讲课过程。他们将录制的视频上传到网络,来为缺席上课的学生进行补课。年翻转课堂被环球邮报评为影响课堂教学的重大技术变革。年萨尔曼可汗公开提倡用视频重新创造教育,从而翻。教师在利用多媒体教学时要注意将课件内容与英语课所需要的音频视频做好结合。小学生可以在课前自主预习阅读英语课文尝试拼读英语单词教师在进行课程设计时,所选择的英语话题应该适合小学生进行英语口语练习。在导入环节中,教师可以利用英语教学动画视频,来激翻转课堂模式下小学生英语口语能力的培养策略原稿增加小学生英语口语的实践。翻转课堂是重新调整课堂内外的时间,并将学习的决定权由教师转交给学生,使学生能够自主探究学习进行定义的......”。

9、“.....也叫做颠倒课堂。翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高级中学的前对翻转课堂的实施正处于起步状态,实行起来并不容易,因此,在小学英语课堂上运用翻转课堂模式进行教学,还需要社会和家长的大力支持。参考文献,王颖,张宝辉翻转课堂教学模式研究,有效提高小学中年级英语口语能力。重视教学资源的开发,激发小学生英语口语兴趣制的相关英语教学视频来对教师在课堂上重点讲解的知识点进行有针对性的英语口语练习。创造真实的英语语境,增加小学生英语口语实践依靠课堂上的短暂时间不能充分地培养小学生的英语口语能力,教师可以在课堂上下开展丰富的英语口语实践机会,来营造真实的英语情景,的态度进行评价,还要注意评价方式要对小学生起到鼓励引导的作用。在课后教师要利用网络资源平台,了解小学生对于网络课程和英语口语的掌握程度,及时与小学生交流沟通,合理完善评价方式......”。