1、“.....这时初级汉语学习者就可以借助这个表解决自己的发音困惑。另外,在这本教材的最后,还添加了附录部分,这部分包括繁体字课文语法术语缩略形式览表生词索引补充词汇和汉字索引。学习者学习的教材当然少不了西班牙语翻译。在翻译的基础上,语法部分还有专门的语法术语,这对于成年的学习者来说是很有必要的。这可以使学习者快速又清晰地了解个语法点,与母语的语法进行对比,利用母语进行记忆。对于些语法点,教材还给出了公式,并且结合课文中的例句进行练习。例如在第课中正反疑问句的公式是不。这样的语法公式使学习者目了然,记忆起来也比较容易,在使用时也较容易回现。除了这其中第课不包含语法部分。第课每课包含课文注释练习与运用阅读和复述语法汉字这个部分其中第课不包含汉字部分。另外在每课的结尾还有与本节课课文相关的文化知识,便于学习者了解与汉语有关的必要的文化知识。无论任何内容的教材编写......”。

2、“.....对外汉语的教材编写也不例外。由于教材是给学习者所使用的,所以在教材编写时首先应该解决教材的针对性问题,是否母语进行记忆。对于些语法点,教材还给出了公式,并且结合课文中的例句进行练习。例如在第课中正反疑问句的公式是不。这样的语法公式使学习者目了然,记忆起来也比较容易,在使用时也较容易回现。除了这些,讲解用法复杂的语法点时还讲究化整为零,采取分散讲解的方法。例如对能愿动词谓语句的讲解在这本教材中就分散在第十课,第十课和第十课当中。这样做,可以避免语法点过于集中而导致教学难度加大和学新实用汉语课本的针对性分析原稿学生在前课集中学习过汉语语音后,可能会对汉语的声母韵母以及组合规则掌握得不牢固,还有可能对汉语的上千个发音感觉迷茫,这时初级汉语学习者就可以借助这个表解决自己的发音困惑。另外,在这本教材的最后,还添加了附录部分......”。

3、“.....特别是词汇索引部分,每个词汇不仅有西班牙释义,还有这个词的词性拼音和课文编号。这样,母语为西班牙语的初级汉语,孔福泽新实用汉语课本与你好,喀麦隆的编写比较分析北京外国语大学,袁琳新实用汉语课本第册教材分析现代交际李泉论对外汉语教材的针对性世界汉语教学。新实用汉语课本的针对性分析原稿。语法部分新实用汉语课本西班牙文版共涉及个语法点,在课中,每课大致是个,而课的数量固定在个。语法的难易程度也是随着学习者学习程度的深入而循序渐进的。例如首先在大学出版社,于思月对外汉语教材国别性研究陕西师范大学,孔福泽新实用汉语课本与你好,喀麦隆的编写比较分析北京外国语大学,袁琳新实用汉语课本第册教材分析现代交际李泉论对外汉语教材的针对性世界汉语教学。新实用汉语课本的针对性分析原稿。最后,教材的普通话声母韵母拼合总表对于初级汉语学习者也起到很大作用......”。

4、“.....家有几口人。你有没有哥哥和姐姐我有,没有。你呢我有个,两个。总而言之,教材的练习部分题型多样,不仅有补全对话这种基础练习,还有模仿情景对话这种交际练习,注重提高学习者听说读写各个方面的综合能力,使学习者能够做到学以实用,增加外国留学生学习中文的信心与乐趣。总的来说,就针对母语为西班牙语的初级汉语学习者来说,新实用汉语课本的编写严格遵守了对外汉语内容紧密联系,每课出现的声母韵母都会在课文的词语中得到体现。这样可以避免枯燥的语音练习,让学习者边学边用,同时在语音阶段就学习到些常用的交际用语,让初级汉语学习者可以有话说。练习部分除了上述分析的几个部分之外,这本教材的练习部分也很有针对性。的练习主要以语音练习为主,练习全部用汉语拼音,练习不仅有拼读声变音变调的练习,还有连读会话练习。由于前课主要以语音学习为主,所以在练习部分更注重材编写的针对性原则......”。

5、“.....教材的汉字部分文化部分等也体现了此编写原则,在这篇文章中就不详细论述了。新实用汉语课本真正体现了以学习者为中心,教材适合学习者的需要,使外国汉语学习者更好地运用目的语进行交际,是部良好的对外汉语初级教材。参考文献刘珣新实用汉语课本西班牙文注释第册北京北京语言大学出版社,于思月对外汉语教材国别性研究陕西师范大学最后,教材的普通话声母韵母拼合总表对于初级汉语学习者也起到很大作用。普通话声母韵母拼合总表位于第课结束部分。学生在前课集中学习过汉语语音后,可能会对汉语的声母韵母以及组合规则掌握得不牢固,还有可能对汉语的上千个发音感觉迷茫,这时初级汉语学习者就可以借助这个表解决自己的发音困惑。另外,在这本教材的最后,还添加了附录部分,这部分包括繁体字课文语法术语缩略形式览表生词索引补充词汇和汉字索引。绍部分,共有个人物的介绍,每个人物的介绍不仅有中文名字,还有名字的汉语拼音......”。

6、“.....例如对文中主要人物丁立波是这样介绍的丁立波īō这个人物之间所发生的故事构成了整本教材的课文内容。对于学习者来说,这个人物的出现无疑会激发在语音阶段就学习到些常用的交际用语,让初级汉语学习者可以有话说。编排方式首先,在学习这本汉语教材之前有人物介绍部分,共有个人物的介绍,每个人物的介绍不仅有中文名字,还有名字的汉语拼音,更有用西班牙文解释的每个人物的国籍和年龄。例如对文中主要人物丁立波是这样介绍的丁立波īō第课里介绍了汉语的语序,接着在第课里介绍了主语和谓语,第课介绍是字句。虽然这些语法是从易到难的顺序安排的,但每个语法点都会在课文中得到应用,会出现相应的例句。关于语法解释,针对母语为西班牙语的初级汉语学习者学习的教材当然少不了西班牙语翻译。在翻译的基础上,语法部分还有专门的语法术语,这对于成年的学习者来说是很有必要的......”。

7、“.....与母语的语法进行对比,利用材编写的针对性原则,除了教材的编排语音课文语法练习部分体现了很强的针对性,教材的汉字部分文化部分等也体现了此编写原则,在这篇文章中就不详细论述了。新实用汉语课本真正体现了以学习者为中心,教材适合学习者的需要,使外国汉语学习者更好地运用目的语进行交际,是部良好的对外汉语初级教材。参考文献刘珣新实用汉语课本西班牙文注释第册北京北京语言大学出版社,于思月对外汉语教材国别性研究陕西师范大学学生在前课集中学习过汉语语音后,可能会对汉语的声母韵母以及组合规则掌握得不牢固,还有可能对汉语的上千个发音感觉迷茫,这时初级汉语学习者就可以借助这个表解决自己的发音困惑。另外,在这本教材的最后,还添加了附录部分,这部分包括繁体字课文语法术语缩略形式览表生词索引补充词汇和汉字索引。特别是词汇索引部分,每个词汇不仅有西班牙释义,还有这个词的词性拼音和课文编号。这样......”。

8、“.....新实用汉语课本的编写严格遵守了对外汉语教材编写的针对性原则,除了教材的编排语音课文语法练习部分体现了很强的针对性,教材的汉字部分文化部分等也体现了此编写原则,在这篇文章中就不详细论述了。新实用汉语课本真正体现了以学习者为中心,教材适合学习者的需要,使外国汉语学习者更好地运用目的语进行交际,是部良好的对外汉语初级教材。参考文献刘珣新实用汉语课本西班牙文注释第册北京北京语新实用汉语课本的针对性分析原稿他们的好奇心,促使他们想继续了解内容,这对于学习者来说是个良好的开端。其次,在教材内容的编排方式上,前课主要是语音教学,第课主要是语法教学,就像上面所提到的,前课在语音教学的同时还会让学习者接触各种基本句型,但不做语法讲解,从第课开始,逐个介绍基本句法结构。这样编排符合学生语言学习规律,让汉语学习者从学会说到明白为什么这样说,循序渐进,由浅入深,便于学生接受......”。

9、“.....可能会对汉语的声母韵母以及组合规则掌握得不牢固,还有可能对汉语的上千个发音感觉迷茫,这时初级汉语学习者就可以借助这个表解决自己的发音困惑。另外,在这本教材的最后,还添加了附录部分,这部分包括繁体字课文语法术语缩略形式览表生词索引补充词汇和汉字索引。特别是词汇索引部分,每个词汇不仅有西班牙释义,还有这个词的词性拼音和课文编号。这样,母语为西班牙语的初级汉语习规律,让汉语学习者从学会说到明白为什么这样说,循序渐进,由浅入深,便于学生接受,从而有效减少学生的抵触心理。这不仅能基本满足汉语初学者的汉语表达需要,而且也有助于引发初学者的间接兴趣,做到学以致用。例如第课课文哥哥力波,那是谁丁立波那是我们老师。哥哥她是哪国人丁立波她是中国人。我们老师都是中国人。新实用汉语课本的针对性分析原稿。编排方式首先,在学习这本汉语教材之前有人物介练习......”。