1、“.....例如,在教学秋天这首诗的导入环节时,我们就可运用多媒体播放组秋天的图片动画视频,再加上钢琴曲秋日的私语,学生在视听刺激下,性的重要突破口。有效的教学就是要使学生尽快融入到师生互动中来,达成双边。多年的古诗词教学告诉我们,要让学生积极参与到学习中来,就必须实施趣味教学法,能创设出个愉悦,学生已经兴致昂然,有了强烈的探究欲望,为下步理解诗歌内容,体会诗人情感奠定了兴趣基础。课中学诗作画。在学生对诗意大概掌握之后,我们就可以让他们在音乐中根据视频中多媒体在语文古诗词教学中的运用原稿末考试结束,可以回家时的心情,体会他归心似箭的心情,便能明白诗中为什么舟轻如箭,心轻若飞了......”。

2、“.....让学生理解诗中意境为了帮助学生理解诗人的创教学秋天这首诗的导入环节时,我们就可运用多媒体播放组秋天的图片动画视频,再加上钢琴曲秋日的私语,学生在视听刺激下,感官被吸引。在音乐的渲染中,对秋天的喜爱之情下就设教学情境,让学生感受感受诗情画意。多媒体在语文古诗词教学中的运用原稿。联系实际体会欢愉。在学习早发白帝城,再现安史之乱和李白死里逃生的故事,学生可以想想自己师生互动中来,达成双边。多年的古诗词教学告诉我们,要让学生积极参与到学习中来,就必须实施趣味教学法,能创设出个愉悦的学习氛围,让学生能如临其境,很快地融入那诗情画,使艺术美传神地表达出来......”。

3、“.....以强化表象的建立组合转变,引起学生的美感联想,让学生感到诗中有画画中有诗诗画同源。而这过程,我们就可以运用中。为此,我们可运用多媒体声像合的特点制作许多优美的画面,选取与教学内容相符的背景音乐,使学生获得视觉美听觉美,受到美的熏陶,进而增强兴趣,成为我要学主体。例如,联系实际体会欢愉。在学习早发白帝城,再现安史之乱和李白死里逃生的故事,学生可以想想自己期末考试结束,可以回家时的心情,体会他归心似箭的心情,便能明白诗中为什么舟轻邃,给学生理解上带来了难度。运用多媒体激发学生强烈情感,让学生理解诗中意境为了帮助学生理解诗人的创作动力,运用多媒体虚拟现实......”。

4、“.....怀,非以诗发泄出这种情感而后快的情感,学生便能体会诗人的表达欲望。多媒体在语文古诗词教学中的运用原稿。随着教育信息化的大力推进,以多媒体为核心的现代教育技术走烈至极。就此当时,我们再提出问题你觉得秋天是怎样的学生的回答无不流露出对秋天的热爱。秋天真是个彩缤纷的季节,秋天是个丰收的季节。秋天是个令人快乐的季节。简短的导中。为此,我们可运用多媒体声像合的特点制作许多优美的画面,选取与教学内容相符的背景音乐,使学生获得视觉美听觉美,受到美的熏陶,进而增强兴趣,成为我要学主体。例如,末考试结束,可以回家时的心情,体会他归心似箭的心情,便能明白诗中为什么舟轻如箭......”。

5、“.....运用多媒体激发学生强烈情感,让学生理解诗中意境为了帮助学生理解诗人的创术美传神地表达出来,加强对学生的视听等感官的刺激,以强化表象的建立组合转变,引起学生的美感联想,让学生感到诗中有画画中有诗诗画同源。而这过程,我们就可以运用多媒体多媒体在语文古诗词教学中的运用原稿现诗人或亲身感受或耳闻目睹的人间种种悲惨苦难的人事,让学生深深为之感荡心灵,真有无尽哀怨激愤怅触于心怀,非以诗发泄出这种情感而后快的情感,学生便能体会诗人的表达欲末考试结束,可以回家时的心情,体会他归心似箭的心情,便能明白诗中为什么舟轻如箭,心轻若飞了。运用多媒体激发学生强烈情感......”。

6、“.....形成自我知识结构。在这过程中,多媒体起到了积极的促进与加速作用,实现了教学有效性的大提升。而古诗词作为语文教材的重要内容,其语言精炼,寓意是个丰收的季节。秋天是个令人快乐的季节。简短的导入,学生已经兴致昂然,有了强烈的探究欲望,为下步理解诗歌内容,体会诗人情感奠定了兴趣基础。多媒体在语文古诗词教学中了教室,成为了学科教学的重要辅助工具。我们知道,多媒体功能强大,良好的集成互性和控制性,能把抽象的知识通过图片声音动画和视频等介质承载出来,让学生能在多种感官中。为此,我们可运用多媒体声像合的特点制作许多优美的画面,选取与教学内容相符的背景音乐......”。

7、“.....受到美的熏陶,进而增强兴趣,成为我要学主体。例如,动力,运用多媒体虚拟现实,展示使诗人性情摇荡而失去平衡的外物,再现诗人或亲身感受或耳闻目睹的人间种种悲惨苦难的人事,让学生深深为之感荡心灵,真有无尽哀怨激愤怅触于设教学情境,让学生感受感受诗情画意。多媒体在语文古诗词教学中的运用原稿。联系实际体会欢愉。在学习早发白帝城,再现安史之乱和李白死里逃生的故事,学生可以想想自己轻如箭,心轻若飞了。运用多媒体创设教学情境,让学生感受诗情画意古诗词言简意赅,富有形象性意蕴感和情趣感,其中形象性又是基础,利用形象性的动画图形音乐把诗歌的美具体运用原稿。运用多媒体创设教学情境......”。

8、“.....富有形象性意蕴感和情趣感,其中形象性又是基础,利用形象性的动画图形音乐把诗歌的美具体化,使多媒体在语文古诗词教学中的运用原稿末考试结束,可以回家时的心情,体会他归心似箭的心情,便能明白诗中为什么舟轻如箭,心轻若飞了。运用多媒体激发学生强烈情感,让学生理解诗中意境为了帮助学生理解诗人的创感官被吸引。在音乐的渲染中,对秋天的喜爱之情下就浓烈至极。就此当时,我们再提出问题你觉得秋天是怎样的学生的回答无不流露出对秋天的热爱。秋天真是个彩缤纷的季节,秋设教学情境,让学生感受感受诗情画意。多媒体在语文古诗词教学中的运用原稿。联系实际体会欢愉。在学习早发白帝城......”。

9、“.....学生可以想想自己学习氛围,让学生能如临其境,很快地融入那诗情画意中。为此,我们可运用多媒体声像合的特点制作许多优美的画面,选取与教学内容相符的背景音乐,使学生获得视觉美听觉美,受形象把诗画成幅画,要求学生边画边想,把画编成个故事,互相交流评议,渐渐琢磨诗中地情感意境。运用多媒体激发学习兴趣,让学生受到美的熏陶兴趣是最好的老师,是激发学生主烈至极。就此当时,我们再提出问题你觉得秋天是怎样的学生的回答无不流露出对秋天的热爱。秋天真是个彩缤纷的季节,秋天是个丰收的季节。秋天是个令人快乐的季节。简短的导中。为此,我们可运用多媒体声像合的特点制作许多优美的画面......”。