1、“.....里头放着有趣的童话,安徒生或格林或中国童子有很大的影响。阅读,只是其中件事情。选择面过宽或过窄作为老师,我吃惊地发现发现,我除了会向学生推荐安徒生,推荐格林童话,推荐中国大名著,推荐世界文学名著之外,我不知道该向学生推荐什么。创造氛围,促进阅读在教室里布臵个图书角,每周有个读书日,每学期举办次读书会学摘要本论文探讨了如何指导小学生阅读课外书,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,从小学做起,加强读书指导,丰富学生积累。关键词现状分析思考与对策兴趣引路教给方法创造氛围亲子共读帮助选择总结提高现状分析期望值过期望值过高谈到读书,家长大多谈的是教育功能,本好书能改变人的生。读书的氛围过闹如果家里总是吵吵嚷嚷,不得安宁,孩子就容易心浮气躁,就无法使孩子安下心来读书。思考与对策兴趣引路......”。

2、“.....引领孩子走进阅读的天地原稿。精读法。就是对书报上的些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说每句先逐字训之,然后通解句之意,又通解章之意,相接连作去,明理演文,举两得这是传统的步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本电视,玩电子游戏机,听录音带,甚至可以进入计算机网络,这些都对孩子有很大的影响。阅读,只是其中件事情。选择面过宽或过窄作为老师,我吃惊地发现发现,我除了会向学生推荐安徒生,推荐格林童话,推荐中国大名著,推荐世界文学名著之外,我不知道该向学生推荐什么。重庆市万州活的部分的时候,孩子还会不爱读书吗总结提高,引领阅读要求孩子作阅读笔记。帮助孩子掌握各种阅读笔记的形式,如提纲笔记摘要笔记摘录笔记和感想笔记等。随便写什么都可以,写个简单的书名也好......”。

3、“.....每周张读书卡,学期完后将读书卡进行评致盎然的加入到读书中来,由被动的要我读书变成了主动的我要读书,当读书成为孩子生活的部分的时候,孩子还会不爱读书吗总结提高,引领阅读要求孩子作阅读笔记。帮助孩子掌握各种阅读笔记的形式,如提纲笔记摘要笔记摘录笔记和感想笔记等。随便写什么都可以,写个简单的书名也好子自己去看,这是点作用也起不到的,孩子的阅读兴趣会在粗粗地翻阅之后就失去了。这样的读书,与其说是读,不如说是翻,书中的精华未及细细体会便被遗弃了。都说龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞,试想个有着浓郁的读书氛围的家庭中的孩子会不爱看书吗与孩子起阅读,每天规定小,可以培养孩子要从阅读中获取些东西的习惯。每周张读书卡,学期完后将读书卡进行评比和展示。引领孩子走进阅读的天地原稿。但如果冷静地面对现实,我们就会发现,本好书能改变人的生其实是个神话。孩子们生活在个多元化的信息开放时代,他们有许多的选择......”。

4、“.....他们可以看创造氛围,促进阅读在教室里布臵个图书角,每周有个读书日,每学期举办次读书会活动,同学们相互交换自己的书,带孩子逛书店,给孩子办个借书卡。古人说书非借不能读也,也不是没有道理的。在家里,可以在自己容易走到的地方放个小书柜,里头放着有趣的童话,安徒生或格林或中国童入,调动多种感官,做到口到眼到心到手到,边读边想边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。速读法。就是对所读的书报,不发音不辨读不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,做出快速的信息处理和消化。我国古代有好古敏求读书十行俱下之说,可见要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,做出快速的信息处理和消化。我国古代有好古敏求读书十行俱下之说,可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不样阅读的目的不同,阅读的方法也不相同......”。

5、“.....培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,从小学做起,加强读书指导,丰富学生积累。关键词现状分析思考与对策兴趣引路教给方法创造氛围亲子共读帮助选择总结提高现状分析,可以培养孩子要从阅读中获取些东西的习惯。每周张读书卡,学期完后将读书卡进行评比和展示。引领孩子走进阅读的天地原稿。但如果冷静地面对现实,我们就会发现,本好书能改变人的生其实是个神话。孩子们生活在个多元化的信息开放时代,他们有许多的选择,除了书,他们可以看比和展示。引领孩子走进阅读的天地原稿。精读法。就是对书报上的些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说每句先逐字训之,然后通解句之意,又通解章之意,相接连作去,明理演文,举两得这是传统的步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本吧,然后和孩子起认真地念上页书......”。

6、“.....念好的书不再让孩子任意地翻阅,而是由父母来保管,告诉孩子明天我们起来念,让孩子对书中的内容充满了期待和好奇。第天,她会更加兴致盎然的加入到读书中来,由被动的要我读书变成了主动的我要读书,当读书成为孩子引领孩子走进阅读的天地原稿早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不样阅读的目的不同,阅读的方法也不相同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯,阅读目的性质,选择合适的阅读方法,灵活使用。引领孩子走进阅读的天地原稿比和展示。引领孩子走进阅读的天地原稿。精读法。就是对书报上的些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说每句先逐字训之,然后通解句之意,又通解章之意,相接连作去,明理演文,举两得这是传统的步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本精思熟读的阅读方法......”。

7、“.....然后通解句之意,又通解章之意,相接连作去,明理演文,举两得这是传统的步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投列佛游记童诗也是可以的,让自己随时有机会就拿起来,就开始读,就发现了个足以吸引你的世界。亲子共读,爱上阅读家长,也是培养孩子阅读兴趣引路人。孩子是缺乏自控能力的,如果家长买了书就丢给孩子自己去看,这是点作用也起不到的,孩子的阅读兴趣会在粗粗地翻阅之后就失去了。教会学生根据个人不同的阅读习惯,阅读目的性质,选择合适的阅读方法,灵活使用。鼓励孩子自己选择读物,给孩子定的选择读物的权利。合理安排时间,每周可为孩子安排次或数次专门用于阅读的时间。定期买书或借书。精读法。就是对书报上的些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里,可以培养孩子要从阅读中获取些东西的习惯。每周张读书卡......”。

8、“.....引领孩子走进阅读的天地原稿。但如果冷静地面对现实,我们就会发现,本好书能改变人的生其实是个神话。孩子们生活在个多元化的信息开放时代,他们有许多的选择,除了书,他们可以看的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到眼到心到手到,边读边想边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。速读法。就是对所读的书报,不发音不辨读不转移视线,而是快速地观其概貌。这就活的部分的时候,孩子还会不爱读书吗总结提高,引领阅读要求孩子作阅读笔记。帮助孩子掌握各种阅读笔记的形式,如提纲笔记摘要笔记摘录笔记和感想笔记等。随便写什么都可以,写个简单的书名也好,可以培养孩子要从阅读中获取些东西的习惯。每周张读书卡,学期完后将读书卡进行评童话都可以有比较简易的世界历史地理名人传记昆虫世界水族介绍等......”。

9、“.....让自己随时有机会就拿起来,就开始读,就发现了个足以吸引你的世界。亲子共读,爱上阅读家长,也是培养孩子阅读兴趣引路人。孩子是缺乏自控能力的,如果家长买了书就丢给孩这样的读书,与其说是读,不如说是翻,书中的精华未及细细体会便被遗弃了。都说龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞,试想个有着浓郁的读书氛围的家庭中的孩子会不爱看书吗与孩子起阅读,每天规定小段的读书时间,家长和孩子共同地参与进来。家长每天都热情地邀请孩子我们起来读书引领孩子走进阅读的天地原稿比和展示。引领孩子走进阅读的天地原稿。精读法。就是对书报上的些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说每句先逐字训之,然后通解句之意,又通解章之意,相接连作去,明理演文,举两得这是传统的步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本活动,同学们相互交换自己的书,带孩子逛书店,给孩子办个借书卡。古人说书非借不能读也......”。