1、“.....例如,在对自然界的水循环进行教学时,要想提高教学效果,可以通过多媒中地理包括了非常复杂的内容,其中有大量的地理事物以及地理现象,都是无法实地观察与探究的,倘若只是通过教材的描述或者是教师的讲解,学生是很难真正理解行体验教学的过程中容易出现不适应的情况方面,教师在前面教学方面不具备充足的经验,无论是前进的表现力还是感染力都有待提高,学生难以充分融入到教学情境情境教学法在高中地理教学中的运用原稿物,这就需要教师通过定的时间来接受,所以,许多教师在进行体验教学的过程中容易出现不适应的情况方面......”。

2、“.....无论是前进的环进行教学时,要想提高教学效果,可以通过多媒体来组织学生观看自然界水循环的相关视频,引起学生兴趣,让学生能够全身心的投入到真实的地理情境中,从而达会受到影响,同时还会使得课堂时间被浪费,在此情况下的教学将会变得事倍功半。缺乏情境教学经验作为种新兴的教学模式,情境教学法对于许多教师而言是新鲜事材的描述或者是教师的讲解,学生是很难真正理解的。所以,教师要通过对多媒体资源的合理应用,来为学生创设生动而形象的地理情境,让原本抽象的地理知识更加程中,容易出现急功近利的情况......”。

3、“.....在这样的情况下,学生学习的积极性将会受到影响,同时还会使得课堂时间被浪费,在此情况下的教容易理解。在创设多媒体地理情境时,教师既可以选择图文的方式,也可以通过视频音乐等的方式,来让学生直观的看到地理事物或是现象。例如,在对自然界的水循情境教学法在高中地理教学中运用的问题分析情境和教学内容脱节在素质教育深入推进的今天,以往传统的教学方法早已不再适应当前的高中地理教学需求,情境教学间来接受,所以,许多教师在进行体验教学的过程中容易出现不适应的情况方面,教师在前面教学方面不具备充足的经验......”。

4、“.....教学成效较低。参考文献朱振学体验式教学在高中地理课堂中的有效性研究新课程下旬,杨秀艳情境体验教学模式在高中地理教学中的应用价值探讨提高教学成效的目的。缺乏情境教学经验作为种新兴的教学模式,情境教学法对于许多教师而言是新鲜事物,这就需要教师通过定的时间来接受,所以,许多教师在进容易理解。在创设多媒体地理情境时,教师既可以选择图文的方式,也可以通过视频音乐等的方式,来让学生直观的看到地理事物或是现象。例如,在对自然界的水循物,这就需要教师通过定的时间来接受,所以......”。

5、“.....教师在前面教学方面不具备充足的经验,无论是前进的的地理教学任务较重,些教师在对地理教学目标进行制定的过程中,容易出现急功近利的情况,所创设的情境和教学内容脱节,在这样的情况下,学生学习的积极性将情境教学法在高中地理教学中的运用原稿,学生难以充分融入到教学情境中去,教学效果大大降低另方面,教师的教学没有站在学生的角度上进行,因而所创设的情境并不满足学生的心理需求,教学成效较物,这就需要教师通过定的时间来接受,所以,许多教师在进行体验教学的过程中容易出现不适应的情况方面,教师在前面教学方面不具备充足的经验......”。

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7、“.....例如,在对自然界的水循现力还是感染力都有待提高,学生难以充分融入到教学情境中去,教学效果大大降低另方面,教师的教学没有站在学生的角度上进行,因而所创设的情境并不满足学会受到影响,同时还会使得课堂时间被浪费,在此情况下的教学将会变得事倍功半。缺乏情境教学经验作为种新兴的教学模式,情境教学法对于许多教师而言是新鲜事学的方法成为了教学的趋势,越来越多的教师开始在教学中运用这种教学方法。但就实际来看,高中阶段的地理教学任务较重,些教师在对地理教学目标进行制定的过统的教学方法早已不再适应当前的高中地理教学需求......”。

8、“.....越来越多的教师开始在教学中运用这种教学方法。但就实际来看,高中阶段情境教学法在高中地理教学中的运用原稿物,这就需要教师通过定的时间来接受,所以,许多教师在进行体验教学的过程中容易出现不适应的情况方面,教师在前面教学方面不具备充足的经验,无论是前进的来组织学生观看自然界水循环的相关视频,引起学生兴趣,让学生能够全身心的投入到真实的地理情境中,从而达到提高教学成效的目的情境教学法在高中地理教学中会受到影响,同时还会使得课堂时间被浪费,在此情况下的教学将会变得事倍功半......”。

9、“.....情境教学法对于许多教师而言是新鲜事的。所以,教师要通过对多媒体资源的合理应用,来为学生创设生动而形象的地理情境,让原本抽象的地理知识更加容易理解。在创设多媒体地理情境时,教师既可以中去,教学效果大大降低另方面,教师的教学没有站在学生的角度上进行,因而所创设的情境并不满足学生的心理需求,教学成效较低。通过多媒体资源创设情境高提高教学成效的目的。缺乏情境教学经验作为种新兴的教学模式,情境教学法对于许多教师而言是新鲜事物,这就需要教师通过定的时间来接受,所以,许多教师在进容易理解。在创设多媒体地理情境时......”。