时间和空间两方面解放出来,实现了教学资源的去中心化和灵活化。在信息化和全球化的今天线上教学可以满足在地球的任何地点和时间学习的问题。还可以同全球最优秀的教师和同学起学习,这样的教学方式使知识能更容易的被全民共享。小学信息技术与线上教学的结合线上教学的应用可以说是信息技术的次生动体现,对于小学生的信息技术学习有着重要的启迪和教育作用。之所以学生可以在间的小学信息技术线上教学原稿。线上教学模式的意义线上教学突破了空间和距离的限制,使教学工作不再局限于课堂。使学生接收知识的方式更加多元。同时可以利用回看功能反复收听和收看老师的讲解视频,又摆脱了教学时间的限制。这样就将教学行为从时间和空间两方面解放出来,实现了教学资源的去中心化和灵活化。在信息化和全球化的今天线上教学可以满足在地球的任何地点和时间学习的问题。还可以同全球最优秀的教师和同学起学习,这样的教学方式使知识能更容易的被全民共享。小学信息技术与线上教学的结合线上教学的应用可以说是信息技术的次生动体现,对于小学生的信息技术学习有着重要业和检查结果不能照搬到线上教学上来。线上教学使用的是全新的思路和模式。以作业帮教学软件为例,它会提供家长和老师版的拍照检查功能,上传检查后有的地方会用红框标示,还会有相应的错题合集和错题讲解视频,确保教学质量的优质高效。形成线上布置作业,线上监测测评错题难点讲解重点知识回看等系列有效环节。新时代成就新模式疫情期间的小学信息技术线上教学原稿。线上教学有其独特的优势,应当看到线上教学作为未来教学模式的发展方向,有着积极的作用。但也应当清醒的认识线上教学的不足与短板。任何新事物都是从不完善到完善的,应当以信息技术线上教学作为方向的基础上能的作用研究基于结构方程模型的实证分析教师教育研究,刘莉让学生赢在起跑线上小学信息技术教学感悟俪人教师,葛福鸿,张丽萍教育信息化背景下混合式教学实证研究基于互动学习平台的教学实践教学与管理理论版,。线上教学同课堂教学的区别开展线上教学不同于课堂教学,需要种全新的教学思维。很多教师还是按照课堂教学思路准备课案,其结果可想而知。这种伪线上教学,既打消了教师的积极性又损害了学生的学习热情。因为从课堂教学的硬关联转变为线上教学的软连接。这就需要教学过程中应当注重课程节奏的吸引力和趣味性。同时线上教学的监督手段比较单,教师的授课成效不能直观新时代成就新模式疫情期间的小学信息技术线上教学原稿合自己通过互联网寻找的资料了解插入声音和影像的方法。如果大部分学生不理解如何在按钮中插入声音,那么课堂上老师就可以将主要时间和精力用来讲解这部分内容上来。从中也可以看出翻转课堂对于实际线上教学的积极帮助小学信息技术教学方向应当考虑后疫情时代信息技术的教学和线上教学的应用与普及。将线上教学与课堂教学相结合。板书讲解多媒体智能平台互联网的使用与联动,取长补短相互促进。因为疫情正常的信息技术教学工作虽然受到了影响,但是以线上教学为主题的教育信息化得到了蓬勃发展,信息技术教学在今后的学习中会占越来越大的比重。无论是重点知识讲解还是错题解答都可以利用信插入声音和影像的方法。如果大部分学生不理解如何在按钮中插入声音,那么课堂上老师就可以将主要时间和精力用来讲解这部分内容上来。从中也可以看出翻转课堂对于实际线上教学的积极帮助小学信息技术教学方向应当考虑后疫情时代信息技术的教学和线上教学的应用与普及。将线上教学与课堂教学相结合。板书讲解多媒体智能平台互联网的使用与联动,取长补短相互促进。因为疫情正常的信息技术教学工作虽然受到了影响,但是以线上教学为主题的教育信息化得到了蓬勃发展,信息技术教学在今后的学习中会占越来越大的比重。无论是重点知识讲解还是错题解答都可以利用信息技术的线上教学得以完成和深化。翻转课堂模式的应用和推广信息技术在线上线下的具体使用应当更多的加入翻转课堂模式,翻转课堂是种教师课前确定教学目标,制作教学视频或者其他学习资料,学生在课余时间通过线上的方式进行学习。实现学生自主学习,师生有效互动。这同新课标中以学生为中心的教学理念不谋而合。翻转课堂可以有效的帮助学生预习和理解学习内容,让家长从辅导孩子变为陪同孩子,减轻家长的负担,更好的是协助教师提高课堂学习效率和成果。比如热闹的生物园课程,着重在培养学生插入声音和影像,传统教学需要大量的练习和重复讲解。而翻转课堂可以实现教师确定教学目标,录制讲解视频。学生学习观看资料,再大的局限性。这就需要逐步养成线上自主学习的良好习惯,从而提高线上教学质量。所有的转变和提高,内因定是起到主要作用的,只是味地靠老师和家长,在线上教学这种学习模式中是行不同的。需要学生自己根据自身学习情况和学习重点制定计划和目标。同时也需要找到信息技术知识中的兴趣点,利用自身感兴趣的知识入手逐步掌握更多内容。比如自己对智能机器人编程感兴趣,希望可以自己编辑程序指挥智能机器人完成任务,那么就需要首先学习相关的编程信息连接和传递等的知识。为了更好的发挥智能机器人的功能就会自主学习其他知识完善自己。从而形成良性学习的习惯。翻转课堂模式的应用和推广信息,教师更需要顺应形势快速学习。接纳学习远程教学方式,利用直播和互联网教育的平台完善教学形式,总结归纳适合自身和班级学生的线上教学方法。小学信息技术在这方面有着天然的优势,教育工作者应当发挥信息技术在线上教学中的长板。在完成自身教学工作的基础上,了解线上教学基本原理和注意事项,协助其他学科开展线上教学工作。对家长的新挑战家长的角色从生活管理员转变为教学助手,在线上教学过程中起到陪伴和督促孩子的作用。这对于大多数家长也是个新挑战。由于家长知识水平,工作性质等的原因,疫情期间隔离在家陪同孩子起学习是短期的,非常态化的。如何提高家长的主观能动性也是术在线上线下的具体使用应当更多的加入翻转课堂模式,翻转课堂是种教师课前确定教学目标,制作教学视频或者其他学习资料,学生在课余时间通过线上的方式进行学习。实现学生自主学习,师生有效互动。这同新课标中以学生为中心的教学理念不谋而合。翻转课堂可以有效的帮助学生预习和理解学习内容,让家长从辅导孩子变为陪同孩子,减轻家长的负担,更好的是协助教师提高课堂学习效率和成果。比如热闹的生物园课程,着重在培养学生插入声音和影像,传统教学需要大量的练习和重复讲解。而翻转课堂可以实现教师确定教学目标,录制讲解视频。学生学习观看资料,再结合自己通过互联网寻找的资料了解线上教学模式的意义线上教学突破了空间和距离的限制,使教学工作不再局限于课堂。使学生接收知识的方式更加多元。同时可以利用回看功能反复收听和收看老师的讲解视频,又摆脱了教学时间的限制。这样就将教学行为从时间和空间两方面解放出来,实现了教学资源的去中心化和灵活化。在信息化和全球化的今天线上教学可以满足在地球的任何地点和时间学习的问题。还可以同全球最优秀的教师和同学起学习,这样的教学方式使知识能更容易的被全民共享。小学信息技术与线上教学的结合线上教学的应用可以说是信息技术的次生动体现,对于小学生的信息技术学习有着重要的启迪和教育作用。之所以学生可以在与适应,同时大规模的线上教学也为小学信息技术教学提供了教学案例和生动展示。比如在帮垃圾分类回箱课程中,教授的是图层操作和补间动画的内容。针对这个教学目标老师应当将垃圾箱的种类,不同功能,信息技术下分层设计的方法进行线上讲解和录制视频。学生通过这些资料进行预习,了解垃圾箱的分层设计和补间动画原理,通过自身努力解答疑问,不能解答的记录下来带到课堂中。在课堂学习时如果还是没有理解这个问题,老师就会重点讲解这个问题。就可以更好的实现信息技术与线上教学的结合小学信息技术教学的意义随着互联网的应用和普及,信息技术的使用场景和使用频率越来越高。小学信息技术师信息技术领导力对信息化教学效能的作用研究基于结构方程模型的实证分析教师教育研究,刘莉让学生赢在起跑线上小学信息技术教学感悟俪人教师,葛福鸿,张丽萍教育信息化背景下混合式教学实证研究基于互动学习平台的教学实践教学与管理理论版,。比如在帮垃圾分类回箱课程中,教授的是图层操作和补间动画的内容。针对这个教学目标老师应当将垃圾箱的种类,不同功能,信息技术下分层设计的方法进行线上讲解和录制视频。学生通过这些资料进行预习,了解垃圾箱的分层设计和补间动画原理,通过自身努力解答疑问,不能解答的记录下来带到课堂中。在课堂学习时如果还是没有理解这个问。结束语年的肺炎疫情虽然扰乱了正常的教学进程和学习模式,但是我们可以辩证的看待居家隔离期间的线上教学,化危为机。利用信息技术天然的互联网属性开展教学工作和培养学生的互联网意识,在今后的教学实践中更多的利用翻转课堂模式进行。让学生从小接触和培养信息技术意识,在今后的学习生活中更好的利用信息技术进行应用和创新。参考文献郑超互联网研学后教课堂教学策略运用研究以小学信息技术线上线下深度互动教学策略为例中外交流,熊敏追梦人,在路上,湖南省第届中小学教师信息技术与学科教学深度融合在线集体备课大赛反思教师,于天贞,张晓峰教师信息技术领导力对信息化教学术在线上线下的具体使用应当更多的加入翻转课堂模式,翻转课堂是种教师课前确定教学目标,制作教学视频或者其他学习资料,学生在课余时间通过线上的方式进行学习。实现学生自主学习,师生有效互动。这同新课标中以学生为中心的教学理念不谋而合。翻转课堂可以有效的帮助学生预习和理解学习内容,让家长从辅导孩子变为陪同孩子,减轻家长的负担,更好的是协助教师提高课堂学习效率和成果。比如热闹的生物园课程,着重在培养学生插入声音和影像,传统教学需要大量的练习和重复讲解。而翻转课堂可以实现教师确定教学目标,录制讲解视频。学生学习观看资料,再结