1、“.....以自我为中心的意识更加膨胀,更加缺乏与他人交流合作的主动性。因此,大学生团队协作能力的培养就显得更加紧迫和重要。目前,各高校在授课之外,都在不断思考和尝试都设有大量的课程,每门课程都会有相应的作业,教师可以根据课程的性质在布置作业时尽量采用小组作业的方式,在课堂学习的过程中培养学生的团队协作能力不失为种有效的方法。团队协作的实施过业的团体协作,不仅能培养了他们日后的学习兴趣,更激发了他们的求知欲和挑战欲,对深层次的学习研究埋下了伏笔。从而达到高校全方位育人的效果。参考文献穆丹桂祥汪知重等项目教学法中培养大高校课堂教学中大学生团队协作能力的培养以上海技术与文化课程为例原稿团队有人,人负责整体协调,其余人负责寻找上海的气象资料......”。

2、“.....他们首先找到徐家汇观象台的气象数据,始于年的降水记录。因团队作业是寻找上海最早的气象记录,人团队想挑战原有目。作者简介刘炳涛,男,博士,副教授,研究方向为中国近现代史历史地理学通过以上课堂教学个案的引入可以看出,课堂教学团队协作成效显著。第,团队小组在课堂学习的过程中不仅例,介绍该方法的实施过程。按照授课计划,本章节由教师讲述上海的气象与文化,安排的团队作业是寻找上海最早的气象记录,既具有趣味性又具有挑战性,学生乐于去承担该主题。承担该作业任务的能培养了他们日后的学习兴趣,更激发了他们的求知欲和挑战欲,对深层次的学习研究埋下了伏笔。从而达到高校全方位育人的效果......”。

3、“.....年期。上海市气象局上海气象资料,上海市气象局,年。通过以上课堂教学个案的引入可以看出,课堂教学团队协作成效显著。第,团队小组在课堂学习的过程中不仅出色地完成了作业,而途径探索,安徽农学通报,年第期。高校课堂教学中大学生团队协作能力的培养以上海技术与文化课程为例原稿。潘允端玉华堂日记,上海博物馆藏。基金项目上海电机学院十特色学科项高校教育的过程中都设有大量的课程,每门课程都会有相应的作业,教师可以根据课程的性质在布置作业时尽量采用小组作业的方式,在课堂学习的过程中培养学生的团队协作能力不失为种有效的方法。生团队拓展训练创业教育驱动的团队建设以及基于特定课程学习的团队实践沙盘训练等等。高校的首要任务是传授知识......”。

4、“.....但也花费了不少的时间和精力。如,但是有逐日的天气记录,如绛芸馆日记中有年的晴阴,微雨等天气记录,这到底是不是气象记录呢于是他跟团队的其他两个成员商议,经过该团队反复讨论并积极向教师询问,认为这也属于气象记录色地完成了作业,而且通过准备作业培育了他们人彼此以及与教师之间的人际沟通和协调能力第,通过课堂上的陈述,也提高了他们的组织能力和口头表达能力第,更为重要的是,通过这次作途径探索,安徽农学通报,年第期。高校课堂教学中大学生团队协作能力的培养以上海技术与文化课程为例原稿。潘允端玉华堂日记,上海博物馆藏。基金项目上海电机学院十特色学科项团队有人,人负责整体协调,其余人负责寻找上海的气象资料。根据教师的授课......”。

5、“.....始于年的降水记录。因团队作业是寻找上海最早的气象记录,人团队想挑战原有报展示等方式,其他同学可以发表各自看法,然后教师根据小组汇报情况进行点评,提出修改意见,学习团队进行整改,完成本次团队作业,个案引入以上海技术与文化课程中的上海的气象章节为高校课堂教学中大学生团队协作能力的培养以上海技术与文化课程为例原稿果在授课的过程中既能完成传授知识的目的,同时还能够培养大学生的团队协作能力,将会达到事半功倍的效果。高校课堂教学中大学生团队协作能力的培养以上海技术与文化课程为例原稿团队有人,人负责整体协调,其余人负责寻找上海的气象资料。根据教师的授课,他们首先找到徐家汇观象台的气象数据,始于年的降水记录......”。

6、“.....人团队想挑战原有的培养就显得更加紧迫和重要。目前,各高校在授课之外,都在不断思考和尝试不同的方法来培养大学生的团队协作能力,如基于学习型组织理论进行了大学生学习型团队建设从社会交往能力方面对大学沙盘训练等等。高校的首要任务是传授知识,各种方法的训练确实取得了不错的成效,但也花费了不少的时间和精力。如果在授课的过程中既能完成传授知识的目的,同时还能够培养大学生的团队协作能。当代大学生基本以后后为主,这代人往往缺少团队写作的意识,大力张扬自己的个性,主张独立的生活,以自我为中心的意识更加膨胀,更加缺乏与他人交流合作的主动性。因此,大学生团队协作能力途径探索,安徽农学通报,年第期......”。

7、“.....潘允端玉华堂日记,上海博物馆藏。基金项目上海电机学院十特色学科项结论,于是人继续来网络上寻找资料时,发现上海年鉴中还有年的温度降水量的记录,这都是西方人观测的器测气象资料。在这个过程中其中人发现个问题,那就是清代日记中虽然没有气温降水量的记载例,介绍该方法的实施过程。按照授课计划,本章节由教师讲述上海的气象与文化,安排的团队作业是寻找上海最早的气象记录,既具有趣味性又具有挑战性,学生乐于去承担该主题。承担该作业任务的。团队协作的实施过程第,布置团队作业。根据授课内容合理布置课堂作业,作业尽量具有学习性趣味性和挑战性,并且尽量涵盖整个学习过程。戴德宝大学生团队意识和写作能力的多维度培养体系,课力,将会达到事半功倍的效果......”。

8、“.....最后,课上汇报和点评。每堂课留出分钟的时间让个团队进行作业汇报口头汇高校课堂教学中大学生团队协作能力的培养以上海技术与文化课程为例原稿团队有人,人负责整体协调,其余人负责寻找上海的气象资料。根据教师的授课,他们首先找到徐家汇观象台的气象数据,始于年的降水记录。因团队作业是寻找上海最早的气象记录,人团队想挑战原有同的方法来培养大学生的团队协作能力,如基于学习型组织理论进行了大学生学习型团队建设从社会交往能力方面对大学生团队拓展训练创业教育驱动的团队建设以及基于特定课程学习的团队实践例,介绍该方法的实施过程。按照授课计划,本章节由教师讲述上海的气象与文化......”。

9、“.....既具有趣味性又具有挑战性,学生乐于去承担该主题。承担该作业任务的程第,布置团队作业。根据授课内容合理布置课堂作业,作业尽量具有学习性趣味性和挑战性,并且尽量涵盖整个学习过程。当代大学生基本以后后为主,这代人往往缺少团队写作的意识,大力张扬自己学生团队协作能力的途径探索,安徽农学通报,年第期。戴德宝大学生团队意识和写作能力的多维度培养体系,课程教育研究,年期。上海市气象局上海气象资料,上海市气象局,年。高校教育的过程中色地完成了作业,而且通过准备作业培育了他们人彼此以及与教师之间的人际沟通和协调能力第,通过课堂上的陈述,也提高了他们的组织能力和口头表达能力第,更为重要的是,通过这次作途径探索,安徽农学通报,年第期......”。