1、“.....本文主要探索围绕部编版初中语文教材开展随文练笔的方法,总结当前随文练笔教学的主要问题,推动语文教学的深化实施。从总方式语言特色进行分析,然后提高学生的言语表达意识,促进学生借助文本的表达方式来进行造句用词。例如在改写续写时可以要求学生运用文本中的修辞方法,这样有助于丰富写作的语言,提高文章感染力,提升学生写作的质量。课文的随堂练笔需要激发学生的生活想象,强调表达学生的真情实感,必须把课文与学生生活联系起来。教师可以引导学生借助文本寻找类似的生写扩写,从而达到优化写作能力的效果。部编语文教材随文练笔的方法无论是仿写,改写,还是续写和扩写,教师应当指导学生反复阅读文章经典段落,这样更有助学生理解文本的内涵,掌握文本的具体风格,感受课文的语言魅力,从而为随堂练笔打下坚实的基础。每篇课文都有经典的语句,这些语句恰恰可以体现文章的主旨......”。

2、“.....例如,在最后课教学时,课堂随文练笔要求进行改写,这就需要学生掌握文本的篇章结构,了解人物的性格特征,以及掌握故事的基本线索,从而达到促进学生改写的效果,全面提高了改写的质量,满足学生练习文本构建能力的效果。扩写型续写与扩写型随堂练笔主要集中在中高年级阶段,这个时期学生的作文能力相对较强,具有较好的语言表达能力,部编初中语文教材随文练笔的教学初探原稿内容进行改写有助于提高文章的协调性,进而保障随堂练笔的质量。例如,在最后课教学时,课堂随文练笔要求进行改写,这就需要学生掌握文本的篇章结构,了解人物的性格特征,以及掌握故事的基本线索,从而达到促进学生改写的效果,全面提高了改写的质量,满足学生练习文本构建能力的效果。扩写型续写与扩写型随堂练笔主要集中在中高年级阶段,这个时期学生的作笔的类型写型初中部编版个篇目的语文课中文安排随文练笔的大约有余个篇目,涉及的随文练笔的形式多样......”。

3、“.....仿写型练习也是提高学生作文能力主要方法。仿写不仅可以让学生更加科学的认识课文结构,而且可以提高学生的综合性的读写能力,让学生通过模仿的形式提高写作的技巧,达到提高学生写作能力的目标。在近年的学业水平测试中也作能力的目标。在近年的学业水平测试中也有大量的仿写题型。仿写题型的特点是基于课文的内容进行仿写,强调学生深刻的把握课文的语言风格,就课文的主题句式结构进行模仿,从而达到提高学生写作能力的效果。改写是有定趣味性的练习题型,改写虽然较仿写有定的难度,但是给予学生自主发挥的空间更大,学生可以在全面掌握文章的基础上自主表达思想观念。将文章学生写作思路。从总体上看,部编版的语文教材更有助于学生练习随文练笔,部编版语文教材有助于促进学生的全面发展,强调提高学生的写作效果。部编版语文教材给学生创设了问题情境,强调基于学生熟悉的事物激发学生的写作愿望......”。

4、“.....摘要新型教学理念要求初中语文教学应当积极开展随文练笔活动贯彻了培养学生语文能力的暗线,强调以有力的契机培养学生的语文表达能力,强调恰当的安排写作训练环节,做到对每个单元的主题略加提示后激发学生写作思路。为了提高学生的随文练笔的质量,教师还要激发学生对文本内容的情感共鸣。做到随文练笔与学生生活结合,透过文本人物折射生活现象,挖掘学生的生活经验,从而保证随文练笔的质量。教师可以引导学生运用这样有助于激发学生的语文意识,促进学生提升综合语文能力,发挥语文教材对学生练笔的启发作用。初中语文教学不仅要攻克书本的知识难题,还要开展提高语文能力的练习活动。本文主要探索围绕部编版初中语文教材开展随文练笔的方法,总结当前随文练笔教学的主要问题,推动语文教学的深化实施。部编初中语文教材随文练笔的教学初探原稿......”。

5、“.....这样有助于激发学生的语文意识,促进学生提升综合语文能力,发挥语文教材对学生练笔的启发作用。初中语文教学不仅要攻克书本的知识难题,还要开展提高语文能力的练习活动。本文主要探索围绕部编版初中语文教材开展随文练笔的方法,总结当前随文练笔教学的主要问题,推动语文教学的深化实施。从总来。教师可以引导学生借助文本寻找类似的生活现象,在此基础上激发学生的想象力,从而达到充实文章内容的效果。例如,设置随文练笔的专题任务,引导学生结合关键词进行想象或联想,这样更有助于学生理解文章的内容,让学生的写作表达技巧得到充分的提升。结论在初中语文教学中开展随文练笔活动,不仅可以加深学生对文本的理解,而且还可以培养学生的写作技巧如部编版年级上芦花荡可以就菱的心理活动描写扩写,从而达到优化写作能力的效果。部编语文教材随文练笔的方法无论是仿写,改写,还是续写和扩写,教师应当指导学生反复阅读文章经典段落......”。

6、“.....掌握文本的具体风格,感受课文的语言魅力,从而为随堂练笔打下坚实的基础。每篇课文都有经典的语句,这些语句恰恰可以体现文章的主旨,教大量的仿写题型。仿写题型的特点是基于课文的内容进行仿写,强调学生深刻的把握课文的语言风格,就课文的主题句式结构进行模仿,从而达到提高学生写作能力的效果。改写是有定趣味性的练习题型,改写虽然较仿写有定的难度,但是给予学生自主发挥的空间更大,学生可以在全面掌握文章的基础上自主表达思想观念。将文章内容进行改写有助于提高文章的协调性,进而这样有助于激发学生的语文意识,促进学生提升综合语文能力,发挥语文教材对学生练笔的启发作用。初中语文教学不仅要攻克书本的知识难题,还要开展提高语文能力的练习活动。本文主要探索围绕部编版初中语文教材开展随文练笔的方法,总结当前随文练笔教学的主要问题,推动语文教学的深化实施。部编初中语文教材随文练笔的教学初探原稿......”。

7、“.....进而保障随堂练笔的质量。例如,在最后课教学时,课堂随文练笔要求进行改写,这就需要学生掌握文本的篇章结构,了解人物的性格特征,以及掌握故事的基本线索,从而达到促进学生改写的效果,全面提高了改写的质量,满足学生练习文本构建能力的效果。扩写型续写与扩写型随堂练笔主要集中在中高年级阶段,这个时期学生的作笔的教学初探原稿。部编语文教材随文练笔的类型写型初中部编版个篇目的语文课中文安排随文练笔的大约有余个篇目,涉及的随文练笔的形式多样,但是主要的随文练笔是仿写练习,仿写型练习也是提高学生作文能力主要方法。仿写不仅可以让学生更加科学的认识课文结构,而且可以提高学生的综合性的读写能力,让学生通过模仿的形式提高写作的技巧,达到提高学生部编初中语文教材随文练笔的教学初探原稿教师应当根据部编版语文教学的特色,优化课堂随文练笔的教学策略......”。

8、“.....组织开展随文练笔活动,这样有助于提高学生的综合语文能力,为学生的语文写作奠定良好的基础,达到全面提高语文写作教学质量的目标。参考文献陈瑞媚初探初中语文阅读教学环节随文练笔的开展方案课外语文,蒋熙玲语文阅读教学中随文练笔初探文学教育内容进行改写有助于提高文章的协调性,进而保障随堂练笔的质量。例如,在最后课教学时,课堂随文练笔要求进行改写,这就需要学生掌握文本的篇章结构,了解人物的性格特征,以及掌握故事的基本线索,从而达到促进学生改写的效果,全面提高了改写的质量,满足学生练习文本构建能力的效果。扩写型续写与扩写型随堂练笔主要集中在中高年级阶段,这个时期学生的作这些技巧。教师可以就文章的结构文本的表达方式语言特色进行分析,然后提高学生的言语表达意识,促进学生借助文本的表达方式来进行造句用词。例如在改写续写时可以要求学生运用文本中的修辞方法,这样有助于丰富写作的语言,提高文章感染力......”。

9、“.....课文的随堂练笔需要激发学生的生活想象,强调表达学生的真情实感,必须把课文与学生生活联系起堂随文练笔的教学策略,结合课后习题课内插图丰富的课文内容,组织开展随文练笔活动,这样有助于提高学生的综合语文能力,为学生的语文写作奠定良好的基础,达到全面提高语文写作教学质量的目标。参考文献陈瑞媚初探初中语文阅读教学环节随文练笔的开展方案课外语文,蒋熙玲语文阅读教学中随文练笔初探文学教育,。部编语文教材随文练笔的特征初中语文随师培养学生的写作能力就是要运用这些最好的素材。学生写作练习的关键在于给学生提供范例。例如,在范进中举后,可以让学生模仿文本描写范进发疯的场景仿写段,这种教学不仅可以提高学生的写作能力,而且有助于提高写作的质量,促进学生主动体会文本,达到深化语言表达的效果。文本的表达技巧恰恰是学生应当重点学习的地方,在随堂练笔时应当更好的指导学生运这样有助于激发学生的语文意识......”。