亲树林和鸟和个小山村的故事同是版年级上册单元的课文,两篇文章的语言训练点却不相同。认真研读分析后,父亲树林和鸟课,我把语言训练的目标定为学习作者先概括后具体的表他们已经初步懂得了要怎样才能把句子写得生动,这不就是我们语言训练要达到的目标吗抓住教材中语言空白点进行补白训练。文本结构中存在着大量的空白省略和模糊之处,甚至每个句子中都有未尽之言,篇课文就像张布满空间的渔网。文字描写中空白省略模糊和模棱两可之处,在读者的想象和联想活动过程中便被填补补充而变得清晰化和明确化了。因此教师可以利用课文中的‚空白点‛,开展创造性教学的要求确定训练点。扎实语言之根扣紧教学之脉原稿。向教材借修辞手法,让自己的语言更生动。教材中的课文语言优美生动大多数是因为运用了恰当的修辞手法。我们要结合具体的语境,让学生体会修辞的表达效果,继而寻求写作中可供借鉴的突出点,引导学生学会运用修辞手法,让自己的语言更生动。大海的歌这篇课文以诗歌的形式,运用了大量比喻拟人排比等修辞手法来描写大海的特点,这的喜爱之情溢于言表。在习得表达方法的基础上再让学生模仿课文抓住动物外形特点来描写种自己熟悉的动物。这样学生在体会到作者的表达特点之后再当堂迁移,都觉得写起语段来思路清晰有法可循了。综上所述,语文的学习离不开对语言的品评。语言就是语文教学的大动脉。我们在教学中,要紧扣语文教学之脉,对语言慢焙细炒,扎实语用,引导学生探微发幽,细细体会感悟。如此沉浸下去,在语言文扎实语言之根扣紧教学之脉原稿练是语文生命之脉搏,教学之根本,这是毋庸置疑的。虽然每组教材都有其整体上需落实的语言训练的要求,但是每篇文章又都有其不同的语言特点和风格。因此我们还应当从教材的重点难点读写结合点等方面入手选好语言训练点,也就是说要充分利用好教材提供的训练因素。父亲树林和鸟和个小山村的故事同是版年级上册单元的课文,两篇文章的语言训练点却不相同。认真研读分析后,父亲树林和鸟课些鸟儿呢还能听见哪些鸟叫声鸟儿们是怎样飞的‛给孩子们留下了极大的想象空间。我引导学生抓住鸟儿的形态动作叫声对这场面进行了拓展,于是文中那只只快活的鸟儿在学生的笔下变得生动鲜活起来。向教材借表达方法。叶圣陶先生提出‚教材无非是个例子。‛我们在教学过程中,不能处处唯教材是重,要充分挖掘教材在表达上的特点,引导学生进行仿写,学习作者运用语言的方法。我在教学翠‚‛。摘要当前我国小学语文教学正在不断的革新,如何提高学生的语文素养是改革的重中之重。在阅读教学聚焦语言,扎实语言之根,着力培养学生感受语言理解语言积累语言运用语言的能力是提高学生语文素养的有效手段。笔者结合多年的教学经验,就如何落实语言训练,提高阅读教学实效进行了些粗浅的尝试。语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。语文教学的命脉在哪里语言。语言海上的风是钢笔,它划,岩石上就留下道道痕迹海上的风是狐狸,它踢,就掀起阵阵浪花海上的风是吹风机,它吹,就飞沙走石,尘土飞扬海上的风是渔网,它撒,就网起许多小鱼小虾孩子们的语言虽显稚嫩,但他们已经初步懂得了要怎样才能把句子写得生动,这不就是我们语言训练要达到的目标吗抓住教材中语言空白点进行补白训练。文本结构中存在着大量的空白省略和模糊之处,甚至每个句子言的能力是提高学生语文素养的有效手段。笔者结合多年的教学经验,就如何落实语言训练,提高阅读教学实效进行了些粗浅的尝试。语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。语文教学的命脉在哪里语言。语言训练是语文生命之脉搏,教学之根本,这是毋庸置疑的。向教材借修辞手法,让自己的语言更生动。教材中的课文语言优美生动大多数是因为运用了恰当的修辞手法。我们要结合具体的都有未尽之言,篇课文就像张布满空间的渔网。文字描写中空白省略模糊和模棱两可之处,在读者的想象和联想活动过程中便被填补补充而变得清晰化和明确化了。因此教师可以利用课文中的‚空白点‛,开展创造性阅读活动,进行语言文字训练。父亲树林鸟这篇课文中有这样个句子父亲和我坐在树林边,突然听到‚喳喳,喳‛‚布谷,布谷‛群鸟齐鸣。文中对群鸟齐鸣这场景的描写到此戛然而止。‚都有虽然每组教材都有其整体上需落实的语言训练的要求,但是每篇文章又都有其不同的语言特点和风格。因此我们还应当从教材的重点难点读写结合点等方面入手选好语言训练点,也就是说要充分利用好教材提供的训练因素。父亲树林和鸟和个小山村的故事同是版年级上册单元的课文,两篇文章的语言训练点却不相同。认真研读分析后,父亲树林和鸟课,我把语言训练的目标定为学习作者先概括后具体的表字可以让石头充满了满腔怒火,个‚砸‛字竟渗透着作者这样强烈的思想感情。语言的魅力便在这样的‚细嚼‛中散发出迷人的芬芳,深深地吸引住学生这样的‚细嚼‛也必将潜移默化地影响着学生遣词造句的能力,让他们悟出用语之法。扎实语言之根扣紧教学之脉原稿。我们的教材每个单元都以专题形式编排,每组的‚导语‛都提示了单元学习内容,其中对本单元的读写点提出了明确的要求。高段流这个版块,提出了每组教材不同的训练点。向爱平老师就特别善于引导学生根据单元要求学习语言。他在执教狼牙山壮士时,新课开始便引导学生找出了本单元的训练点‚抓住课文中令人感动的内容,体会作者表达的思想感情,领悟课文写人记事的方法。‛明确了这要求,学生学习语言便有了凭借,教师对语言的训练自然就更有实效了。根据课文内在的训练因素确定训练点。教材中的每篇文章都是我们学这课时,把教学重点确立为学习作者抓住事物特点描写事物的方法。在学习第自然段时,我让学生思考‚作者笔下的翠鸟哪个部位给你留下了深刻的印象‛学生纷纷回答是翠鸟的羽毛。我继续追问‚翠鸟的羽毛有什么特点哪句话概括出了这个特点作者是怎样把这个特点写具体的‛在步步的追问中,学生渐渐发现了作者先概括后具体,并按定顺序观察的写作方法,还领悟到比喻的恰当运用让作者对翠都有未尽之言,篇课文就像张布满空间的渔网。文字描写中空白省略模糊和模棱两可之处,在读者的想象和联想活动过程中便被填补补充而变得清晰化和明确化了。因此教师可以利用课文中的‚空白点‛,开展创造性阅读活动,进行语言文字训练。父亲树林鸟这篇课文中有这样个句子父亲和我坐在树林边,突然听到‚喳喳,喳‛‚布谷,布谷‛群鸟齐鸣。文中对群鸟齐鸣这场景的描写到此戛然而止。‚都有练是语文生命之脉搏,教学之根本,这是毋庸置疑的。虽然每组教材都有其整体上需落实的语言训练的要求,但是每篇文章又都有其不同的语言特点和风格。因此我们还应当从教材的重点难点读写结合点等方面入手选好语言训练点,也就是说要充分利用好教材提供的训练因素。父亲树林和鸟和个小山村的故事同是版年级上册单元的课文,两篇文章的语言训练点却不相同。认真研读分析后,父亲树林和鸟课文的学习离不开对语言的品评。语言就是语文教学的大动脉。我们在教学中,要紧扣语文教学之脉,对语言慢焙细炒,扎实语用,引导学生探微发幽,细细体会感悟。如此沉浸下去,在语言文字里走个来回,语言的芬芳才会充分散发出来,语文的魅力才能充分彰显出来,学生的学习兴趣才能充分调动起来,语文教学的实效才能充分落实下来。小学语文教师小学语文新课程教学法落实‚学习语言文字运用‛的扎实语言之根扣紧教学之脉原稿材在百花园中更是加入了拓展与交流这个版块,提出了每组教材不同的训练点。向爱平老师就特别善于引导学生根据单元要求学习语言。他在执教狼牙山壮士时,新课开始便引导学生找出了本单元的训练点‚抓住课文中令人感动的内容,体会作者表达的思想感情,领悟课文写人记事的方法。‛明确了这要求,学生学习语言便有了凭借,教师对语言的训练自然就更有实效了。根据课文内在的训练因素确定训练练是语文生命之脉搏,教学之根本,这是毋庸置疑的。虽然每组教材都有其整体上需落实的语言训练的要求,但是每篇文章又都有其不同的语言特点和风格。因此我们还应当从教材的重点难点读写结合点等方面入手选好语言训练点,也就是说要充分利用好教材提供的训练因素。父亲树林和鸟和个小山村的故事同是版年级上册单元的课文,两篇文章的语言训练点却不相同。认真研读分析后,父亲树林和鸟课头上砸去。‛‚顿时,石头像雹子样,向敌人头上砸去。‛‚顿时,石头像雹子样,带着位壮士的决心,向敌人头上砸去。‛学生在句子的比较中明白了语言在表情达意上的妙处,深深体会到了文字包含的情感。接着向老师又问,句子中的‚砸‛可以换成什么词在学生换词后,向老师又引导学生进行了比较。‚扔是什么意思,这里能把砸换成扔吗‛就是在这样点点的细嚼中,学生逐渐明白了原来个‚砸借表达方法。叶圣陶先生提出‚教材无非是个例子。‛我们在教学过程中,不能处处唯教材是重,要充分挖掘教材在表达上的特点,引导学生进行仿写,学习作者运用语言的方法。我在教学翠鸟这课时,把教学重点确立为学习作者抓住事物特点描写事物的方法。在学习第自然段时,我让学生思考‚作者笔下的翠鸟哪个部位给你留下了深刻的印象‛学生纷纷回答是翠鸟的羽毛。我继续追问‚翠鸟的羽毛有什语言的典范。语文课上我们要善于抓住精彩之笔,训练学生养成咬文嚼字的好习惯,对不同的语言形式甚至是个标点都要能有所感悟,只有这样才能全面提高语感素养,提升情感,从而真正落实课堂教学的实效性。狼牙山壮士中有这样个句子‚顿时,石头像雹子样,带着位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。‛向爱平在教学中把这个句子变了几个样子让学生朗读,感悟。‚顿时,石头向敌都有未尽之言,篇课文就像张布满空间的渔网。文字描写中空白省略模糊和模棱两可之处,在读者的想象和联想活动过程中便被填补补充而变得清晰化和明确化了。因此教师可以利用课文中的‚空白点‛,开展创造性阅读活动,进行语言文字训练。父亲树林鸟这篇课文中有这样个句子父亲和我坐在树林边,突