1、“.....总之,生活化教学在初中信息技术课程教学中的有效应用,是新课程理念得以贯彻和落实的必然选择,也是实施素质教育和培养学生信息技术科学精神的重要途径。对此,初中信息技,定要难易适中,既不能过于简单,让学生失去探究乐趣,又不能因为难度过大而影响学生学习的自信心初中信息技术课程生活化教学探究原稿。人本原则人本原则就是要求生活化教学方案的制订,要坚持以学生为来比较枯燥,但是如果信息技术课程教师在教学中能够积极引入生活中的视频声频动画等趣味化的多媒体作品,开展通俗易懂深入浅出的生活化教学,往往能够起到事半功倍的教学效果初中信息技术课程生活初中信息技术课程生活化教学探究原稿教学探究原稿......”。

2、“.....初中信息技术教师要积极转变传统以理论教学为主的教学模式,通过富,又能够实现与信息技术课程教学的有效联系,可以为学生的学习提供丰富素材和学习空间。另方面,初中信息技术教师要结合教学内容,从学生的吃穿住行学用玩等生活环节出发,多搜集那些集知识性生活性应用性生活中文件夹的概念,看现实生活中文件夹是怎样进行有效管理的,然后再延伸到我的电脑与文件夹文件管理相关的知识,这样可以让信息技术教学更加贴近生活实际,提高学生的知识应用意识初中信息技术课程生活化适中,既不能过于简单,让学生失去探究乐趣,又不能因为难度过大而影响学生学习的自信心。善于发掘生活中的信息技术教育资源在新课程理念下,初中信息技术教学除了要充分利用教材开展教学外,还要善于发掘学,要坚持以学生为本,关注学生的发展......”。

3、“.....同时,教师在教学评价环节,要多对学生进行激励性评价和过程性评价,减少味的批评指正,尊重学生的个性化学习需求,培养学生的学习自信心等生现实生活中的教学素材,只要是有利于教学和能够促进学生综合素质发展的生活教育素材都可以充实到初中信息技术课堂上来。方面,初中信息技术教师要充分利用网络教育资源,这是因为现在的网络教育资源非常丰总之,生活化教学在初中信息技术课程教学中的有效应用,是新课程理念得以贯彻和落实的必然选择,也是实施素质教育和培养学生信息技术科学精神的重要途径。对此,初中信息技术教师在教学实践中,要主动贴近初俗化具体化生动化,对传统的信息技术教学形式进行改革和创新,增强学生在信息技术课堂上学习的积极性和主动性,这样对信息技术教学质量的提高大有裨益。例如......”。

4、“.....初中,要打破教材的限制,对于同问题的解决,不要味开展标准化的教学,而是要鼓励学生通过多种信息技术手段来解决现实问题,这样不仅能够拓宽初中信息技术课程的教学内容,还能够有效培养学生的主动探究意识和创与趣味性于体的生活化教学资源,这样可以尽快营造出生活化的教学氛围,让抽象的理论知识更加具体化,便于学生的理解与记忆。例如,在多媒体与多媒体作品的教学中,单纯的理论知识讲解可能会让学生觉得学习起生现实生活中的教学素材,只要是有利于教学和能够促进学生综合素质发展的生活教育素材都可以充实到初中信息技术课堂上来。方面,初中信息技术教师要充分利用网络教育资源,这是因为现在的网络教育资源非常丰教学探究原稿......”。

5、“.....初中信息技术教师要积极转变传统以理论教学为主的教学模式,通过统的信息技术教学形式进行改革和创新,增强学生在信息技术课堂上学习的积极性和主动性,这样对信息技术教学质量的提高大有裨益。例如,在文件的建立复制查找删除等内容的教学中,初中信息技术教师可以先引入初中信息技术课程生活化教学探究原稿信息技术教师可以先引入生活中文件夹的概念,看现实生活中文件夹是怎样进行有效管理的,然后再延伸到我的电脑与文件夹文件管理相关的知识,这样可以让信息技术教学更加贴近生活实际,提高学生的知识应用意识教学探究原稿。中图分类号文献标识码文章编号初中信息技术课程生活化教学的设计原则基于初中信息技术课程以技术操作为重点的学科特征......”。

6、“.....很多学生甚至因此丧失了对信息技术课程的学习兴趣和热情。对此,初中信息技术教师在教学中应该有意识地组织开展生活化的教学形式,使复杂的深奥的抽象的枯燥的教学内容变得简单化通活化的教学形式在传统的信息技术教学形式下,由于受到应试教育和书面考试形式等传统因素的影响,教师多是机械性地向学生传授书本知识,或者脱离实际陷入题海教学的弊端,这样会导致信息技术教学变得枯燥乏味新精神。善于组织开展生活化的教学形式在传统的信息技术教学形式下,由于受到应试教育和书面考试形式等传统因素的影响,教师多是机械性地向学生传授书本知识,或者脱离实际陷入题海教学的弊端,这样会导致信生现实生活中的教学素材,只要是有利于教学和能够促进学生综合素质发展的生活教育素材都可以充实到初中信息技术课堂上来......”。

7、“.....初中信息技术教师要充分利用网络教育资源,这是因为现在的网络教育资源非常丰生活化的教学设计,更好地体现信息技术课程的教学价值和应用价值,满足学生多样化的学习需求。初中信息技术课程的生活化教学要遵循以下设计原则开放性原则所谓开放性的设计原则,即要求教师在设计教学方案时生活中文件夹的概念,看现实生活中文件夹是怎样进行有效管理的,然后再延伸到我的电脑与文件夹文件管理相关的知识,这样可以让信息技术教学更加贴近生活实际,提高学生的知识应用意识初中信息技术课程生活化初中生的现实生活和多样性的学习需求,多创设生活化的信息技术教学情境,更好地激发学生的学习潜能力和培养学生的学习兴趣,加快学生信息化素质的养成与提升。人本原则人本原则就是要求生活化教学方案的制订......”。

8、“.....对此,初中信息技术教师在教学中应该有意识地组织开展生活化的教学形式,使复杂的深奥的抽象的枯燥的教学内容变得简单化通俗化具体化生动化,对传初中信息技术课程生活化教学探究原稿教学探究原稿。中图分类号文献标识码文章编号初中信息技术课程生活化教学的设计原则基于初中信息技术课程以技术操作为重点的学科特征,初中信息技术教师要积极转变传统以理论教学为主的教学模式,通过术教师在教学实践中,要主动贴近初中生的现实生活和多样性的学习需求,多创设生活化的信息技术教学情境,更好地激发学生的学习潜能力和培养学生的学习兴趣,加快学生信息化素质的养成与提升。善于组织开展生生活中文件夹的概念,看现实生活中文件夹是怎样进行有效管理的,然后再延伸到我的电脑与文件夹文件管理相关的知识......”。

9、“.....提高学生的知识应用意识初中信息技术课程生活化本,关注学生的发展,促进学生信息化素质的养成。同时,教师在教学评价环节,要多对学生进行激励性评价和过程性评价,减少味的批评指正,尊重学生的个性化学习需求,培养学生的学习自信心等积极情感初中信息化教学探究原稿。难易适中原则对于初中生而言,信息化素质的基础比较薄弱,对于很多抽象化复杂化的信息技术专业知识,在理解和应用方面还存在能力上的不足,所以初中信息技术教师在设计生活化教学方案时与趣味性于体的生活化教学资源,这样可以尽快营造出生活化的教学氛围,让抽象的理论知识更加具体化,便于学生的理解与记忆。例如,在多媒体与多媒体作品的教学中,单纯的理论知识讲解可能会让学生觉得学习起生现实生活中的教学素材......”。