1、“.....方面养成了教师的惰性,另方面也使得学生的情感无法获生认识问题分析问题的能力。比如学生听闻社会上些正义之事,敬佩之情会油然而生而当听闻不雅之事,会即刻产生厌恶情绪。作为教师教学中,就要有目的有意识针对性地利用情感教育的两面性,利用学生已有的判断能力,引导他们认识何为真善美丑,分析为何好的事情值得敬佩,不好的事情应遭到摒弃。在这种提高。古人云随风潜入夜,润物细无声,只有以情感为载体,通过情感无声的润泽,才能将道德与法治课真正渗透到学生的思想中,内化为学生的认知及行为。道德与法治属于情感态度和价值观方面的内容,因而在实践教学过程中,初中道德与法治教师就应该融入情感教育,不以学习成绩为主要衡量标准,侧重于引导道德与法治课的情感教育原稿。情感教学在初中道德与法治课程教学中的应用方案,提高学生认识问题分析问题的能力作为教师要明确道德与法治课的教学目标......”。

2、“.....培养学生良好的品质。可以利用身边的实例,培养学生认识问题分析问题的能力。比如学生听闻社会上些正义之事,浅谈初中道德与法治课的情感教育原稿因而,教师在授课时,应饱含热情,力求以最简洁明了的语言,生动而形象地表达思想情感,让学生从中感受到所学课程内容的美,学习也就会变被动为主动。良好的教学语言,是触发学生思维,引发学生学习兴趣发展学生智力的契机。因此,课堂上教师新颖优美富有情感的语言,可以使学生得到感染,自觉融入其中趣发展学生智力的契机。因此,课堂上教师新颖优美富有情感的语言,可以使学生得到感染,自觉融入其中,情感也就必然得到潜移默化的影响。总而言之,教育离不开情感的渗透,教师在教学过程中离不开情感的教育。因而,教师要通过情感教育促进课堂教学的有效性,才能提升教学效果,使学生在轻松愉悦的环境行讲解,可以利用多媒体教学,如讲课之前准备好些历史小故事,带领学生共同观看......”。

3、“.....培养学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,并有助于学生优秀品质的形成。古人云情乎于辞,教学是门艺术,教学语言更是门艺术。谁能将它演绎得好,谁就能抓住学生的心。步伐,教师要引导学生关注新闻,了解最新社会动态,拓宽学习体系。教学中可以结合些典型的案例和事实进行讲解,可以利用多媒体教学,如讲课之前准备好些历史小故事,带领学生共同观看,然后启发学生对历史故事所体现的优秀品质进行总结,培养学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,并有助于学生优秀品质正意义上的教育。因而,教师要在公平平等的前提下,关心爱护每位学生,使学生感受到教师的爱,从而产生强烈的学习欲望。也只有当教师与学生产生充分的信任,彼此才能和谐相处,建立平等的师生关系。教师以热爱学生为前提渗透情感教育,可以使学生更积极参与到道德与法制课教学中,有效提升课堂教学效率形成。古人云情乎于辞,教学是门艺术......”。

4、“.....谁能将它演绎得好,谁就能抓住学生的心。因而,教师在授课时,应饱含热情,力求以最简洁明了的语言,生动而形象地表达思想情感,让学生从中感受到所学课程内容的美,学习也就会变被动为主动。良好的教学语言,是触发学生思维,引发学生学习兴学生的情感体验与行为参与是至关重要的,可是在当前初中道德与法治课的开展过程中,却严重忽视了学生的情感表现。许多教师在教学过程中,为了赶进度,尽快完成教学计划,只是味地传授知识技能,却未曾考虑这样全盘灌输的思想是否符合学生接受特点。方面养成了教师的惰性,另方面也使得学生的情感无法获明确的教学目标,从而使初中道德与法治课的情感教育无法落到实处。道德与法治课的目的内容特点,决定了它是素质教育的重要组成部分。浅谈初中道德与法治课的情感教育原稿。道德与法治课的情感教育现状分析长期以来,我国应试教育存在的弊端,使得初中道德与法治课教师在教学过程中......”。

5、“.....参考文献孙晓卜范英对思想政治情感教学探索的教学与思考中小学教材教学朱开群思想政治课情感教学艺术德育探索许扬琴浅谈中职思想之政教育的情感教学职业教育。浅谈初中道德与法治课的情感教育原稿。学生的情感体验与行为参与是至关重要的,可是在当前初中道德与法治,感受到道德与法制课的意义,认识到学习道德与法治的必要性,从而让道德与法治课堂焕发光彩,使其成为学生人生道路上的指明灯。参考文献孙晓卜范英对思想政治情感教学探索的教学与思考中小学教材教学朱开群思想政治课情感教学艺术德育探索许扬琴浅谈中职思想之政教育的情感教学职业教育。浅谈初中形成。古人云情乎于辞,教学是门艺术,教学语言更是门艺术。谁能将它演绎得好,谁就能抓住学生的心。因而,教师在授课时,应饱含热情,力求以最简洁明了的语言,生动而形象地表达思想情感,让学生从中感受到所学课程内容的美,学习也就会变被动为主动。良好的教学语言......”。

6、“.....引发学生学习兴因而,教师在授课时,应饱含热情,力求以最简洁明了的语言,生动而形象地表达思想情感,让学生从中感受到所学课程内容的美,学习也就会变被动为主动。良好的教学语言,是触发学生思维,引发学生学习兴趣发展学生智力的契机。因此,课堂上教师新颖优美富有情感的语言,可以使学生得到感染,自觉融入其中教学情境。将理性的教学内容以感性的方式直观地反映出来,再现生活现实。教师要具有丰富的社会生活经验,了解学生的日常生活,对当今的时代变化要有敏锐的感知力,道德与法治课的内容也要紧紧跟随时代步伐,教师要引导学生关注新闻,了解最新社会动态,拓宽学习体系。教学中可以结合些典型的案例和事实浅谈初中道德与法治课的情感教育原稿实开展产生了严重的阻碍。提高成绩,重视分数成为当前大多数教师家长及学生的目的,许多教师和学生无法正确理解情感教育的目的与价值。教师在实际教学过程中,片面追求分数,重视对学生的智育要求......”。

7、“.....更没有明确的教学目标,从而使初中道德与法治课的情感教育无法落到实因而,教师在授课时,应饱含热情,力求以最简洁明了的语言,生动而形象地表达思想情感,让学生从中感受到所学课程内容的美,学习也就会变被动为主动。良好的教学语言,是触发学生思维,引发学生学习兴趣发展学生智力的契机。因此,课堂上教师新颖优美富有情感的语言,可以使学生得到感染,自觉融入其中的弊端,使得初中道德与法治课教师在教学过程中,对情感教育的落实开展产生了严重的阻碍。提高成绩,重视分数成为当前大多数教师家长及学生的目的,许多教师和学生无法正确理解情感教育的目的与价值。教师在实际教学过程中,片面追求分数,重视对学生的智育要求,却忽视了对学生最基本的情感教育,更没教师产生情感的交流,对教师教授的课程也会产生浓厚的学习兴趣,所谓亲其师而信其道。而教师要受到学生的尊敬,首先要学会尊重和热爱学生......”。

8、“.....如果缺乏爱则难以实现真正意义上的教育。因而,教师要在公平平等的前提下,关心爱护每位学生,使学生感受到教师的爱,从而产的开展过程中,却严重忽视了学生的情感表现。许多教师在教学过程中,为了赶进度,尽快完成教学计划,只是味地传授知识技能,却未曾考虑这样全盘灌输的思想是否符合学生接受特点。方面养成了教师的惰性,另方面也使得学生的情感无法获得满足。道德与法治课的情感教育现状分析长期以来,我国应试教育存在形成。古人云情乎于辞,教学是门艺术,教学语言更是门艺术。谁能将它演绎得好,谁就能抓住学生的心。因而,教师在授课时,应饱含热情,力求以最简洁明了的语言,生动而形象地表达思想情感,让学生从中感受到所学课程内容的美,学习也就会变被动为主动。良好的教学语言,是触发学生思维,引发学生学习兴情感也就必然得到潜移默化的影响。总而言之,教育离不开情感的渗透,教师在教学过程中离不开情感的教育。因而......”。

9、“.....才能提升教学效果,使学生在轻松愉悦的环境中,感受到道德与法制课的意义,认识到学习道德与法治的必要性,从而让道德与法治课堂焕发光彩,使其成行讲解,可以利用多媒体教学,如讲课之前准备好些历史小故事,带领学生共同观看,然后启发学生对历史故事所体现的优秀品质进行总结,培养学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,并有助于学生优秀品质的形成。古人云情乎于辞,教学是门艺术,教学语言更是门艺术。谁能将它演绎得好,谁就能抓住学生的心。获得满足。学生对教师的情感直接影响到教学效果。如果学生尊敬老师,喜爱老师,也就会自然而然愿意与教师产生情感的交流,对教师教授的课程也会产生浓厚的学习兴趣,所谓亲其师而信其道。而教师要受到学生的尊敬,首先要学会尊重和热爱学生,热爱学生是教师从事教育事业的根本,如果缺乏爱则难以实现真强烈的学习欲望。也只有当教师与学生产生充分的信任......”。