相向而行,在两辆汽车重合时停止表示相遇,两辆汽车经过的路那些图形组成的了吗学生的兴趣下子调动起来了,争先恐后的抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的情景有机的结合起来,激发了学生学习新知的兴趣和欲望。利用直观演示,探究新知根据小学生的具体形象思维比较强,抽象思维比较弱的特点再是小学生容易被些直观的具体的材的知识和生动的情景有机的结合起来,激发了学生学习新知的兴趣和欲望。使这课的重难点轻易地突破了,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。浅说利用信息技术工具改变小学数学教学方法让学生乐于学习原稿。例如在教学长方形正方形平行边形的认识这节课时,本来也正显示了现代教育信息多媒体课件具有比传统教具无可比拟的优点。浅说利用信息技术工具改变小学数学教学方法让学生乐于学习原稿。例如在教学长方形正方形平行边形的认识这节课时,本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的,为了激发学生的学习兴趣和欲望,可以在教学课件中浅说利用信息技术工具改变小学数学教学方法让学生乐于学习原稿为通过学生的自主探究而获得新知。例如在教学认识方向东南西北课时,学生在认识了地图东南西北的方向后,教师让学生动物园的平面图上地图上找找自己要走的路线,跟小组的同学说说,学生通过自主观察小组交流,进步认识了地图上方向。在教学中给学生提供了充分的自主探索合作教学中如何运用信息技术为学生创设学习情境当代教育科学,刘金华,付佳信息技术与学生数学学习活动的有效整合小学数学植树问题教学课例研究长春教育学院学报,刘海燕信息技术辅助小学数学教学与学生创新能力的培养杂文月刊教育世界,。利用直观演示,探究新知根据小学全方位地刺激学生的感官,唤起学生的有意注意,起到创设动画情境,突破教学重难点的作用。利用信息技术,促进学生自主探究数学课程标准提出动手实践,自主探究与合作交流应成为数学学习的主要方式。在数学教学中,我们应该改变传统的教学模式,由通过教师讲解来教授给学生变认识方向东南西北课时,学生在认识了地图东南西北的方向后,教师让学生动物园的平面图上地图上找找自己要走的路线,跟小组的同学说说,学生通过自主观察小组交流,进步认识了地图上方向。在教学中给学生提供了充分的自主探索合作交流的机会。这样,学生通过观察和思考,自主知水平。正是通过信息技术与数学教学的有机整合,使静态的知识动态化,使教学情境变得生动活泼,从而引起学生对所学内容的注意和兴趣正是信息技术能化静为动化难为易化复杂为简单,它不但形象生动信息量大,而且易于操作,可以全方位地刺激学生的感官,唤起学生的有意注意究出了比多少的两种方法,同时又感受到了美的熏陶。总之,充分发挥现代教育信息技术在小学数学教学中的作用,对于更新数学教学方法和手段,转变教育思想,改变数学课堂教学,促进教育观念与数学教学机制的整体深刻变革,让学生更能爱数学乐于学数学。参考文献闫少勇小学数学如相遇问题是小学数学教学中有定难度的类应用题,在教材中既是重点,又是难点。教学中课件展示课件出现条笔直的公路表示全程,点下鼠标,又在公路的两端出现两辆汽车,再点鼠标时,这两辆汽车在匀速地向前行驶表示相向而行,在两辆汽车重合时停止表示相遇,两辆汽车经过的路数学新课程标准中明确提出把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去。结合自己的研究与实践作以下的初步探究。化静为动,突破重点难点运用信息技术的动画渐变叠加等效果更能爱数学乐于学数学。参考文献闫少勇小学数学教学中如何运用信息技术为学生创设学习情境当代教育科学,刘金华,付佳信息技术与学生数学学习活动的有效整合小学数学植树问题教学课例研究长春教育学院学报,刘海燕信息技术辅助小学数学教学与学生创新能力的培养杂文月生的具体形象思维比较强,抽象思维比较弱的特点再是小学生容易被些直观的具体的材料所吸引。在学习过程中会由于教学的直观性,由于在课堂上听到或看到的东西所引起的情绪激动,都能引起学生的注意。因此,教师要通过运用现代教育教学手段的演示来帮助学生理解教学内容。这究出了比多少的两种方法,同时又感受到了美的熏陶。总之,充分发挥现代教育信息技术在小学数学教学中的作用,对于更新数学教学方法和手段,转变教育思想,改变数学课堂教学,促进教育观念与数学教学机制的整体深刻变革,让学生更能爱数学乐于学数学。参考文献闫少勇小学数学为通过学生的自主探究而获得新知。例如在教学认识方向东南西北课时,学生在认识了地图东南西北的方向后,教师让学生动物园的平面图上地图上找找自己要走的路线,跟小组的同学说说,学生通过自主观察小组交流,进步认识了地图上方向。在教学中给学生提供了充分的自主探索合作动,可以有效的吸引学生的注意力,提高学生的认知水平。正是通过信息技术与数学教学的有机整合,使静态的知识动态化,使教学情境变得生动活泼,从而引起学生对所学内容的注意和兴趣正是信息技术能化静为动化难为易化复杂为简单,它不但形象生动信息量大,而且易于操作,可浅说利用信息技术工具改变小学数学教学方法让学生乐于学习原稿和声像功能可以将知识难点和些过程直观化,引起学生学习的兴趣,从而增强他们的直观印象。以信息技术多媒体教学软件集声光动画为体,为学生提供生动逼真的学习情境,促使学生眼耳脑等多种同时刺激学生的感官深化认识程度,并且通过动的形式模拟思维过程,促进学生的发散思为通过学生的自主探究而获得新知。例如在教学认识方向东南西北课时,学生在认识了地图东南西北的方向后,教师让学生动物园的平面图上地图上找找自己要走的路线,跟小组的同学说说,学生通过自主观察小组交流,进步认识了地图上方向。在教学中给学生提供了充分的自主探索合作的感官深化认识程度,并且通过动的形式模拟思维过程,促进学生的发散思维。关键词信息技术小学数学教学方法中图分类号文献标识码文章编号信息技术在教育中的应用是教育改革和发展的需要。因此,教师运用信息技术,实施小学数学教学,已成为教育现代化的种趋势。在新的小学具改变小学数学教学方法让学生乐于学习原稿。如相遇问题是小学数学教学中有定难度的类应用题,在教材中既是重点,又是难点。教学中课件展示课件出现条笔直的公路表示全程,点下鼠标,又在公路的两端出现两辆汽车,再点鼠标时,这两辆汽车在匀速地向前行驶表示相向而行,教育世界,。化静为动,突破重点难点运用信息技术的动画渐变叠加等效果和声像功能可以将知识难点和些过程直观化,引起学生学习的兴趣,从而增强他们的直观印象。以信息技术多媒体教学软件集声光动画为体,为学生提供生动逼真的学习情境,促使学生眼耳脑等多种同时刺激学生究出了比多少的两种方法,同时又感受到了美的熏陶。总之,充分发挥现代教育信息技术在小学数学教学中的作用,对于更新数学教学方法和手段,转变教育思想,改变数学课堂教学,促进教育观念与数学教学机制的整体深刻变革,让学生更能爱数学乐于学数学。参考文献闫少勇小学数学交流的机会。这样,学生通过观察和思考,自主探究出了比多少的两种方法,同时又感受到了美的熏陶。总之,充分发挥现代教育信息技术在小学数学教学中的作用,对于更新数学教学方法和手段,转变教育思想,改变数学课堂教学,促进教育观念与数学教学机制的整体深刻变革,让学生全方位地刺激学生的感官,唤起学生的有意注意,起到创设动画情境,突破教学重难点的作用。利用信息技术,促进学生自主探究数学课程标准提出动手实践,自主探究与合作交流应成为数学学习的主要方式。在数学教学中,我们应该改变传统的教学模式,由通过教师讲解来教授给学生变路线用不同颜色的线条来表示同时在课件出现个钟表,它随着汽车的运行而走动,随着汽车的停止而停止,它告诉同学们的结论是两车相遇时所用的时间相等。这样的变静为动,可以加深学生对相向而行相遇等概念的理解这样的变静为动,可以有效的吸引学生的注意力,提高学生的认在两辆汽车重合时停止表示相遇,两辆汽车经过的路线用不同颜色的线条来表示同时在课件出现个钟表,它随着汽车的运行而走动,随着汽车的停止而停止,它告诉同学们的结论是两车相遇时所用的时间相等。这样的变静为动,可以加深学生对相向而行相遇等概念的理解这样的变静为浅说利用信息技术工具改变小学数学教学方法让学生乐于学习原稿为通过学生的自主探究而获得新知。例如在教学认识方向东南西北课时,学生在认识了地图东南西北的方向后,教师让学生动物园的平面图上地图上找找自己要走的路线,跟小组的同学说说,学生通过自主观察小组交流,进步认识了地图上方向。在教学中给学生提供了充分的自主探索合作所吸引。在学习过程中会由于教学的直观性,由于在课堂上听到或看到的东西所引起的情绪激动,都能引起学生的注意。因此,教师要通过运用现代教育教学手段的演示来帮助学生理解教学内容。这也正显示了现代教育信息多媒体课件具有比传统教具无可比拟的优点。浅说利用信息技术工全方位地刺激学生的感官,唤起学生的有意注意,起到创设动画情境,突破教学重难点的作用。利用信息技术,促进学生自主探究数学课程标准提出动手实践,自主探究与合作交流应成为数学学习的主要方式。在数学教学中,我们应该改变传统的教学模式,由通过教师讲解来教授给学生变这节课的内容是相当抽象和枯燥的,为了激发学生的学习兴趣和欲望,可以在教学课件中设计这样个环节只卡通熊带领大家参观新建成的小区,整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的,有圆形正方形长方形平行边形菱形等等。然后问大家这个小区漂亮不漂亮,你发现它们都是由计这样个环节只卡通熊带领大家参观新建成的小区,整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的,有圆形正方形长方形平行边形菱形等等。然后问大家这个小区漂亮不漂亮,你发现它们都是由那些图形组成的了吗