1、“.....回答问题小猪给谁画像有谁给小猪提出了建议小猪们在教学过程中往往发现孩子们写出的东西没有生命力,那么我们就要在看图上多加指导。例如在年级上册期末用幅跳绳图来写话,在观察图画时,老师要求孩子们在看完图后回答图上画的有谁他们在哪儿他们在那儿干什么学生回答后,都能动手写出和在操场上跳绳。这样经过长时间的指导练习写出下课了,和在操场上跳绳。他们两手紧紧握住绳子的两头,转动小手,绳子从身后飞过来,等绳子快到脚面时,身子轻轻地往上跳,绳子就从他们脚下窜过去了。不会儿,他们就跳得满头大汗,可是他们却玩得非常高兴。第,从汉语拼音教学入手,逐步注重语言能力的培养,为写话打下基础。在汉级写话训练的策略原稿。看图写话是低年级培养孩子们写话能力的重要途径。但我们在教学过程中往往发现孩子们写出的东西没有生命力,那么我们就要在看图上多加指导。例如在年级上册期末用幅跳绳图来写话,在观察图画时......”。

2、“.....第在课堂教学中,对孩子们进行同主题的填空式写句练习,有意识地对孩子进行写话技巧训练。例如我喜欢小动物。我喜欢长毛的小动物。我喜欢隔壁那只长毛的小动物。这是进行句子范围大小的转换训练,使得孩子能将句话写得具体完整。还可根据孩子的知识水平安排相宜的各种例如我喜欢小动物。我喜欢长毛的小动物。我喜欢隔壁那只长毛的小动物。这是进行句子范围大小的转换训练,使得孩子能将句话写得具体完整。还可根据孩子的知识水平安排相宜的各种技巧训练,降低写话难度,发展思维,培养他们的创新能力。总之,在小学低段教学中,教师要抓住各种机会,循序把不会写的字用画来代替,使他们写的话图文并茂,表达变得具有个性化。例如个孩子写了这样句话我真想坐火车去看望妈妈。他把真想画成颗红心,坐火车画成列冒烟的火车,这样来使得句子充满了童真和童趣......”。

3、“.....使他们养成了留心观察周围事物并乐于把想说化表达,珍视个人的独特感受。从年级下学期开始,我专门为孩子准备了个写话本,取名为每日话画,要求孩子把每天最想说的话写下来或把自己看到的最美的画面画下来,并且鼓励他们把不会写的字用画来代替,使他们写的话图文并茂,表达变得具有个性化。例如个孩子写了这样句话我真想坐火车去生活,积累写话素材。这样我们在教学中做到有的放矢的指导看图,循序渐进地指导写话,孩子们写出的东西就会有血有肉,充满了生命力。第抓住时机,寻找写话的切入点。在妇女节教师节等节日到来之际,老师要鼓励孩子自制卡片,写上对妈妈老师的赞美问候感激的话语,来表达他们的感恩之情,看望妈妈。他把真想画成颗红心,坐火车画成列冒烟的火车,这样来使得句子充满了童真和童趣,这种训练让孩子感到写话的内容随处可得,使他们养成了留心观察周围事物并乐于把想说的话写下来的好习惯......”。

4、“.....对孩子们进行同主题的填空式写句练习,有意识地对孩子进行写话技巧训练在教学用图形画画口语交际时,我首先运用直观形象的动画课件吸引学生,接着要求孩子们按图的顺序认真仔细地观察,大体了解每幅图的图意,再要求学生将几幅图连贯起来观察思考,说出故事梗概。学生口述图意后,进步要求他们认真读课文,回答问题小猪给谁画像有谁给小猪提出了建议小猪促说,以说促读,做到读思结合,读说结合,从而达到读写结合,使它们相互配合,相互促进。说读结合写话,说真话表真情。通过系统说话训练,已充分激活了孩子们的表达欲望,使孩子们不在只满足说和读,而想把自己的口头语言用书面形式准确地表达出来,使他们的动口动笔能力都得到了发展,和提升自我的境界,留下自己成长的足迹,使他们养成终身受益的好习惯,为今后的写作打下牢固的基础。小学低年级写话训练的策略原稿。在教学用图形画画口语交际时,我首先运用直观形象的动画课件吸引学生......”。

5、“.....大体了解每幅图的图意,再要求学生进地培养孩子的写话能力,让孩子学会用书面语言准确表达自己的思想,尝试用适当的语言文字记录自己的生活,体验丰富和享受自己的生活,达到用写作来剖析自我,表达自我,发展自我和提升自我的境界,留下自己成长的足迹,使他们养成终身受益的好习惯,为今后的写作打下牢固的基础。小学低看望妈妈。他把真想画成颗红心,坐火车画成列冒烟的火车,这样来使得句子充满了童真和童趣,这种训练让孩子感到写话的内容随处可得,使他们养成了留心观察周围事物并乐于把想说的话写下来的好习惯。第在课堂教学中,对孩子们进行同主题的填空式写句练习,有意识地对孩子进行写话技巧训练话写下来的好习惯。第在课堂教学中,对孩子们进行同主题的填空式写句练习,有意识地对孩子进行写话技巧训练。例如我喜欢小动物。我喜欢长毛的小动物。我喜欢隔壁那只长毛的小动物。这是进行句子范围大小的转换训练......”。

6、“.....还可根据孩子的知识水平安排相宜的各种们还能有更多的收获,并且也能主动写下自己想说的话。第写句话日记。鼓励孩子把想说的话主动写下来,提倡个性化表达,珍视个人的独特感受。从年级下学期开始,我专门为孩子准备了个写话本,取名为每日话画,要求孩子把每天最想说的话写下来或把自己看到的最美的画面画下来,并且鼓励他们小学低年级写话训练的策略原稿低了以后的写作难度,变难为易。小学低年级写话训练的策略原稿。第,在阅读教学中进行说话训练,使阅读为说话提供话题,为写话积累素材。在低段教学中要重视阅读教学,以读为基础,以读促思,以思促说,以说促读,做到读思结合,读说结合,从而达到读写结合,使它们相互配合,相互促话写下来的好习惯。第在课堂教学中,对孩子们进行同主题的填空式写句练习,有意识地对孩子进行写话技巧训练。例如我喜欢小动物。我喜欢长毛的小动物。我喜欢隔壁那只长毛的小动物......”。

7、“.....使得孩子能将句话写得具体完整。还可根据孩子的知识水平安排相宜的各种了条理性和完整性。在教学中进行这样的训练,必然将看读想说有机结合起来,使阅读为说话提供了话题,说话又为写话积累了素材。学会观察生活,积累写话素材。第,在阅读教学中进行说话训练,使阅读为说话提供话题,为写话积累素材。在低段教学中要重视阅读教学,以读为基础,以读促思,以飞过来,等绳子快到脚面时,身子轻轻地往上跳,绳子就从他们脚下窜过去了。不会儿,他们就跳得满头大汗,可是他们却玩得非常高兴。这样我们在教学中做到有的放矢的指导看图,循序渐进地指导写话,孩子们写出的东西就会有血有肉,充满了生命力。第抓住时机,寻找写话的切入点。在妇女节教将几幅图连贯起来观察思考,说出故事梗概。学生口述图意后,进步要求他们认真读课文......”。

8、“.....使他们说话的内容既具体又有条理,且孩子们的口头表达能力也具看望妈妈。他把真想画成颗红心,坐火车画成列冒烟的火车,这样来使得句子充满了童真和童趣,这种训练让孩子感到写话的内容随处可得,使他们养成了留心观察周围事物并乐于把想说的话写下来的好习惯。第在课堂教学中,对孩子们进行同主题的填空式写句练习,有意识地对孩子进行写话技巧训练巧训练,降低写话难度,发展思维,培养他们的创新能力。总之,在小学低段教学中,教师要抓住各种机会,循序渐进地培养孩子的写话能力,让孩子学会用书面语言准确表达自己的思想,尝试用适当的语言文字记录自己的生活,体验丰富和享受自己的生活,达到用写作来剖析自我,表达自我,发展自把不会写的字用画来代替,使他们写的话图文并茂,表达变得具有个性化。例如个孩子写了这样句话我真想坐火车去看望妈妈。他把真想画成颗红心,坐火车画成列冒烟的火车,这样来使得句子充满了童真和童趣......”。

9、“.....使他们养成了留心观察周围事物并乐于把想说猪又是怎样采纳的小猪最后画出了幅什么样的画这样使学生在观察的基础上理清了思路,使他们说话的内容既具体又有条理,且孩子们的口头表达能力也具有了条理性和完整性。在教学中进行这样的训练,必然将看读想说有机结合起来,使阅读为说话提供了话题,说话又为写话积累了素材。学会观节等节日到来之际,老师要鼓励孩子自制卡片,写上对妈妈老师的赞美问候感激的话语,来表达他们的感恩之情,这样既调动了他们写话的积极性,又渗透了情商教育和人文关怀。在季更替时,让孩子们去寻找春夏秋冬,让他们用眼睛和心灵去感受季节变化给他们带来的喜悦和欢乐,在观察的过程中,小学低年级写话训练的策略原稿话写下来的好习惯。第在课堂教学中,对孩子们进行同主题的填空式写句练习,有意识地对孩子进行写话技巧训练。例如我喜欢小动物。我喜欢长毛的小动物......”。