显示出教师信息化教学的高水平,把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这大大偏离了信息技术辅助教学的初衷。浅谈初中英语教学中多媒体的应用原稿。不要只注重课稿。在以计算机为核心的信息技术的迅速发展情况下,信息技术应用于教学重在其实用价值,而并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中,用般等简单软件即可完成的能使用信息技术去辅助教学。现实授课中有的教师过多地依赖信息技术,特别是公开课,简直成了多媒体信息技术的天下,也不管课堂内容是否有必要使用信息技术,更不顾信息技术的出现是否在恰当浅谈初中英语教学中多媒体的应用原稿容量大速度快易操作课堂教学高效率而被教师大量地使用。然而,倘若画面切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,像电视或电影画面那样闪而过,不容学生细看和思考,那也将极大地影信息化教学的高水平,把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这大大偏离了信息技术辅助教学的初衷。要明确教师的主导地位和学生的主体地位避免味追求信息技术的技术含量,而忽略了先进的教学,它并不能完全取代传统的课堂教学,它也有定的局限性。很多教师在制作课件时,味地注重丰富的背景知识和多彩的画面,从而导致了学生注意力的转移,自然就影响了课堂教学效果。课件教学以其的迅速发展情况下,信息技术应用于教学重在其实用价值,而并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中,用般等简单软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级,产生动画,甚至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系,导致学生的注意力都集中到声音和动画上去,而忽视了媒体所蕴含的教学内容,以致于把本来简明的内容搞得花里胡哨枝叶繁杂,的软件,只要达到预期的效果即可以。但是在实际的教育教学中,我们会看到不少的教师在制作课件,特别是些课件的评比,味地追求最新的高科技,认为软件越高级会的人越少越好,越能显示出教师不要只注重课件的华丽外表而忽视教学内容尽管在英语课堂教学中,多媒体为教学注入了活力,使些抽象单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动直观,让学生的记忆更加深刻。但是多媒体倘若画面切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,像电视或电影画面那样闪而过,不容学生细看和思考,那也将极大地影响教学效果。任何时候我们都是为了教学而使用各种教学工具,并,形式过多,看而无用的现象发生,引起学生疲劳,影响教学效果。浅谈初中英语教学中多媒体的应用原稿。摘要在英语课堂教学中,我们要合理地应用多媒体课件,创设学习英语的情境,又要充理念和思想。信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题,多媒体计算机辅助教学顾名思义就是教学过程中的种教学辅助手段。这就意味着并不是所有的课型都的软件,只要达到预期的效果即可以。但是在实际的教育教学中,我们会看到不少的教师在制作课件,特别是些课件的评比,味地追求最新的高科技,认为软件越高级会的人越少越好,越能显示出教师容量大速度快易操作课堂教学高效率而被教师大量地使用。然而,倘若画面切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,像电视或电影画面那样闪而过,不容学生细看和思考,那也将极大地影,不知所措或是使学生产生的注意力被色彩及动画所吸引,忽略课堂应学习的知识。因此课件的设计中画面的布局要简洁,色彩要醒目,文字不宜过多。适时适度适当地使用多媒体多媒体不是万能的浅谈初中英语教学中多媒体的应用原稿非为了使用工具而教学。在运用多媒体进行英语教学时应注意适时适度适当原则。每节课要从教学内容和教学对象出发,防止内容过多,形式过多,看而无用的现象发生,引起学生疲劳,影响教学效果容量大速度快易操作课堂教学高效率而被教师大量地使用。然而,倘若画面切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,像电视或电影画面那样闪而过,不容学生细看和思考,那也将极大地影师在制作课件时,味地注重丰富的背景知识和多彩的画面,从而导致了学生注意力的转移,自然就影响了课堂教学效果。课件教学以其容量大速度快易操作课堂教学高效率而被教师大量地使用。然而,实效性,不能过于追求声像效果,忽视学生的知识需求。有些教师过分注重课件的动画色彩和音响等效果,片面追求花哨的视听和动画效果,使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音,产生动画,甚分发挥多媒体课件教学的优势,使它更好地为教学服务,真正达到提高教学质量的目的。适时适度适当地使用多媒体多媒体不是万能的,它并不能完全取代传统的课堂教学,它也有定的局限性。很多教的软件,只要达到预期的效果即可以。但是在实际的教育教学中,我们会看到不少的教师在制作课件,特别是些课件的评比,味地追求最新的高科技,认为软件越高级会的人越少越好,越能显示出教师响教学效果。任何时候我们都是为了教学而使用各种教学工具,并非为了使用工具而教学。在运用多媒体进行英语教学时应注意适时适度适当原则。每节课要从教学内容和教学对象出发,防止内容过多,它并不能完全取代传统的课堂教学,它也有定的局限性。很多教师在制作课件时,味地注重丰富的背景知识和多彩的画面,从而导致了学生注意力的转移,自然就影响了课堂教学效果。课件教学以其体的运用要注意实效性,不能过于追求声像效果,忽视学生的知识需求。有些教师过分注重课件的动画色彩和音响等效果,片面追求花哨的视听和动画效果,使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系,导致学生的注意力都集中到声音和动画上去,而忽视了媒体所蕴含的教学内容,以致于把本来简明的内容搞得花里胡哨枝叶繁杂,使学生满头雾水浅谈初中英语教学中多媒体的应用原稿容量大速度快易操作课堂教学高效率而被教师大量地使用。然而,倘若画面切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,像电视或电影画面那样闪而过,不容学生细看和思考,那也将极大地影件的华丽外表而忽视教学内容尽管在英语课堂教学中,多媒体为教学注入了活力,使些抽象单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动直观,让学生的记忆更加深刻。但是多媒体的运用要注意,它并不能完全取代传统的课堂教学,它也有定的局限性。很多教师在制作课件时,味地注重丰富的背景知识和多彩的画面,从而导致了学生注意力的转移,自然就影响了课堂教学效果。课件教学以其课件就没有必要非要采用其他更高级的软件,只要达到预期的效果即可以。但是在实际的教育教学中,我们会看到不少的教师在制作课件,特别是些课件的评比,味地追求最新的高科技,认为软件越高的时机,味地追求信息技术的效应,结果事与愿违。要明确教师的主导地位和学生的主体地位避免味追求信息技术的技术含量,而忽略了先进的教学理念和思想。浅谈初中英语教学中多媒体的应用原理念和思想。信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题,多媒体计算机辅助教学顾名思义就是教学过程中的种教学辅助手段。这就意味着并不是所有的课型都的软件,只要达到预期的效果即可以。但是在实际的教育教学中,我们会看到不少的教师在制作课件,特别是些课件的评比,味地追求最新的高科技,认为软件越高级会的人越少越好,越能显示出教师使学生满头雾水,不知所措或是使学生产生的注意力被色彩及动画所吸引,忽略课堂应学习的知识。因此课件的设计中画面的布局要简洁,色彩要醒目,文字不宜过多。在以计算机为核心的信息技术稿。在以计算机为核心的信息技术的迅速发展情况下,信息技术应用于教学重在其实用价值,而并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中,用般等简单软件即可完成的体的运用要注意实效性,不能过于追求声像效果,忽视学生的知识需求。有些教师过分注重课件的动画色彩和音响等效果,片面追求花哨的视听和动画效果,使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音