1、“.....之类的话语,而不是去动脑筋,根据学生实际情况实行教材重组。课后认真反思。新课程标准也强调教师要不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为解和掌握新知识,新授时间就会大大缩短,甚至新授时间会短于复习时间,这样也能在有效的教学时间内完成教学任务。训练应穿插于各环节之中进行。新课程背景下的课堂训练应尽量避免集中练习,要把训练穿插于新授过程之中,每教个新知识就应当及时安排训练,学到哪里就练到哪里,这样既能提高学生当堂训练的质量,又能减轻学生的学习负担,培养学生学习的兴趣调动学生学习的积极性。加强学生学习形式应采取自我反思,真实记录课堂教学活动中的情况和感受,及时总结经验,解决问题。如教学中的失误,成功的教学经验,学生在学习过程中的困惑,教学中的突发灵感等。课后反思记录的内容可以是教师对教材,对教学环节的处理,可以是种教学手段的运用,甚至可以是对个知识点的理解......”。

2、“.....科学合理地安排课堂结构合理调整各个教学环节。英语课堂练习的时间必须要得量。从种意义上来说,课堂教学也是门艺术。英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要阵地,也是提高英语教学质量的关键所在。作为英语教师,怎样优化课堂教学结构提高课堂教学效率减轻学生课业负担,是全面提高英语教学质量的个非常重要的方面。因此,找出课堂教学中存在的问题,然后针对问题找出适合的解决策略是必要的。根据我十年来的英语教学,总结自己的体会,对搞好初中英语课堂教学初中英语课堂教学存在的问题及策略吴莉原稿先进的教学理念并没有真正转化为教学行为。课堂上教师唱主角,学生当配角,少数优生展示才华,大多数学生作陪客旁观的现象屡见不鲜。以我听过的堂年级试卷分析课为例,上课教师进教室之后,首先发试卷,接着从单项选择完型填空直讲到阅读理解,听力和写作两部分都省了。老师讲得很详细,每题除了给出了正确答案外还译成中文......”。

3、“.....节课下来,学生没有任何次主动学格自由选择适合自己的学习方式。无论是什么教材,无论是什么教法,只要是从实际出发,从效果出发,只要是适合学生自主地去学习,去探究,去学会解决问题,学生就能体验到学习的快乐,成功的快乐,全面健康的发展,这就是我们所追求的。参考文献周小山教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观,北京大学出版社。任长松课程的反思与重建我们需要什么样的课程观,北京大学出版社。初中英语课堂教学存为表现为基础。教师应利用学生已有的语言技能,帮助学生掌握基本的英语语言知识语言技能和应用技巧。可是到课堂上,很多教师都做不到。以语言技能为例,很多教师不能蹲在学生感兴趣的高度,选择贴近学生实际生活的话题,来激活学生已有的知识,培养学生的语言技能。上完节课,有的学生脑海里不仅毫无积累,甚至连原有的知识都派不上用场。有的教师即使基本熟悉认可并接受了新课程标准的理念......”。

4、“.....加强学生学习技能与技巧的培养我国著名的教育家陶行知先生说过好的先生不是教书,而是教学生学。当代教育理念强调,教的最优化必须要落实到学的最优化上,做到教为主导,学为主体,因此,教师应时刻注意指导学生掌握科学的学习方法,把教学的重点放到由教转向学,使教服从学,以学来调整教上来。在教学中,教师要特别注意引导学生掌握学习规律,养成良好的学习习整各个教学环节。英语课堂练习的时间必须要得到保证,而导入新课总结的时间又很短,所以调整各个教学环节的时间分配,只能是把复习和新授的时间进行合理调整。如果有的新知识与旧知识联系紧密,学生对旧知识理解和掌握得如何,直接影响学生对新知识的理解和掌握,这种情况下,检查复习定要扎实,所以复习旧知识的时间就可以适当增加些。虽然复习的时间增加了,但由于旧知识复习得实复习的透,比如,课前预习,课后复习,平时尽量用英语进行交流等良好习惯......”。

5、“.....指导学生多听多读多写,掌握科学的学习方法。结束语在当今课程改革中,教师应站在教育要面向世界,面向未来,面向现代化的高度,树立以人为本的教育思想,以切为学生的终身学习和可持续发展为出发点,根据自己任教班级的实际情况和学生的个性特点,让学生以自己的需要和学习的风对教材的认识不够深入新教材个显著变化是,词汇量增多了,每单元的容量也多了,教师们要灵活使用,才能体现它应有的价值。我跟教师们讨论时,只听见她们味地的抱怨教材,经常听到像课时太少,内容教不完单词太多,学生记不住新教材太难了,之类的话语,而不是去动脑筋,根据学生实际情况实行教材重组。课后认真反思。新课程标准也强调教师要不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为能。上完节课,有的学生脑海里不仅毫无积累,甚至连原有的知识都派不上用场。有的教师即使基本熟悉认可并接受了新课程标准的理念,但先进的教学理念并没有真正转化为教学行为......”。

6、“.....学生当配角,少数优生展示才华,大多数学生作陪客旁观的现象屡见不鲜。以我听过的堂年级试卷分析课为例,上课教师进教室之后,首先发试卷,接着从单项选择完型填空直讲到阅读理解,听力和写作两部要。我在检查教师的教案时,发现有的教师备课时抄教案,不去花工夫钻研教材理解教材,不去仔细琢磨教学的重难点,不去思考教法学法,只求形式上有教案,不求有能够解决教学中实际问题符合自己教学个性适合自己学生基础的教案,有的备课本上写的是套,课上做的又是套。加上新教材涉及的知识面广,古今中外人文地理历史科学宗教信仰名作名家等无所不谈,如果教师课前不查阅大量的资料,做好充分的问题及策略吴莉原稿。关注学困生的学习。学困生的心理是复杂的,他们对教师是回避甚至是恐惧的,他们的内心是自卑的,所以教师首先要帮助他们建立学习的自信。对于这部分学生,教师要花最多的时间最多的精力,经常辅导......”。

7、“.....是切教学活动的中心,课堂教学质量直接影响着教师的整个教育教学比如,课前预习,课后复习,平时尽量用英语进行交流等良好习惯,教师应该在传授知识的同时传授给学生学习的方法,指导学生多听多读多写,掌握科学的学习方法。结束语在当今课程改革中,教师应站在教育要面向世界,面向未来,面向现代化的高度,树立以人为本的教育思想,以切为学生的终身学习和可持续发展为出发点,根据自己任教班级的实际情况和学生的个性特点,让学生以自己的需要和学习的风先进的教学理念并没有真正转化为教学行为。课堂上教师唱主角,学生当配角,少数优生展示才华,大多数学生作陪客旁观的现象屡见不鲜。以我听过的堂年级试卷分析课为例,上课教师进教室之后,首先发试卷,接着从单项选择完型填空直讲到阅读理解,听力和写作两部分都省了。老师讲得很详细,每题除了给出了正确答案外还译成中文......”。

8、“.....节课下来,学生没有任何次主动学深入新教材个显著变化是,词汇量增多了,每单元的容量也多了,教师们要灵活使用,才能体现它应有的价值。我跟教师们讨论时,只听见她们味地的抱怨教材,经常听到像课时太少,内容教不完单词太多,学生记不住新教材太难了,之类的话语,而不是去动脑筋,根据学生实际情况实行教材重组。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识个方面的综合初中英语课堂教学存在的问题及策略吴莉原稿都省了。老师讲得很详细,每题除了给出了正确答案外还译成中文,连阅读理解也是整篇文章逐句翻译。节课下来,学生没有任何次主动学习的机会,学生越听越不感兴趣,以致课堂上纪律越来越差,轻声讲话的睡觉的都有。有些学生连老师讲到哪儿都不知道,个别基础较差的学生,更正答案时张冠李戴。很显然这堂课是没什么教学效果的,这是堂典型的以教师为中心......”。

9、“.....课堂上教师唱主角,学生当配角,少数优生展示才华,大多数学生作陪客旁观的现象屡见不鲜。以我听过的堂年级试卷分析课为例,上课教师进教室之后,首先发试卷,接着从单项选择完型填空直讲到阅读理解,听力和写作两部分都省了。老师讲得很详细,每题除了给出了正确答案外还译成中文,连阅读理解也是整篇文章逐句翻译。节课下来,学生没有任何次主动学的问题及策略吴莉原稿。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识个方面的综合行为表现为基础。教师应利用学生已有的语言技能,帮助学生掌握基本的英语语言知识语言技能和应用技巧。可是到课堂上,很多教师都做不到。以语言技能为例,很多教师不能蹲在学生感兴趣的高度,选择贴近学生实际生活的话题,来激活学生已有的知识,培养学生的语言行交流等良好习惯......”。