1、“.....条件性科学课程资源可以很大范围内决定小学生科学课程的学习及掌握情况。例如,学校的实际资源情况,学生的条件家庭所处社会环境以及学校所在地区的区域发展水念及分类从科学课程资源的功能特点角度来讲,可以讲科学课程资源分为素材性科学课程资源和条件性科学课程资源。其中,素材性科学课程资源作用于科学课程是其显著特点,同时也能够成为科学型科学课程资源。生成性科学课程资源指在教学过程中形成的科学教程资源,也就是教师和学生在科研学习过程中所不断产生的新的体会和领悟,不管是教学方面的新思路,抑或是学生在学习研究中小学科学课程资源的开发与利用李贤文原稿点,应用多样化教学方式,提高课程资源在小学科学教学中的应用价值,激发小学生的科学学习兴趣......”。

2、“.....我们可以把科学课程资源分为学校科学课程资源家庭科学课程资源和社区科学课程资源。关于它们的具体情况分析,下文中会有详细的说明,在此便不再赘述。就科学课程资源的形成的角度是学生整体学习阶段的基础,也会小学生今后的学习生活影响深远,小学科学教师需要认识到此阶段教育的重要性,并正确认识课程资源地开发与利用,深入挖掘课程资源,结合小学生的科学学习特堂中所使用的道具教具等,这些就都可以归类于素材性科学课程来源。条件性科学课程资源作用于科学课程,但科学课程本身并非起源于它,总的来说,条件性科学课程资源可以很大范围内决定小学提供了更好的前提条件......”。

3、“.....可以讲科学课程资源分为素科学课程的学习及掌握情况。例如,学校的实际资源情况,学生的条件家庭所处社会环境以及学校所在地区的区域发展水平等,这些都属于条件性科学课程资源。就科学课程资源的空间分布特点的角结语结合上文可知,小学科学课程资源开发与利用的方法。小学阶段是学生整体学习阶段的基础,也会小学生今后的学习生活影响深远,小学科学教师需要认识到此阶段教育的重要性,并正确认识课教师资源的利用,可以提高小学科学课程的教学质量小学科学课程资源的开发与利用李贤文原稿。参考文献精心策划......”。

4、“.....力资源小学科学课程中的人力资源指的是教师与学生。作为小学科学课程教学与学习的主要参与者,教师和学生是最具有活力的课程资源,也是言,它可以分为预成型科学课程资源和生成性科学课程资源。预成型科学课程资源指在该教程进行教学之前就形成了的课程资源,如我们经常带小学生去的展览馆图书室海洋世界等,这些都属于预成科学课程的学习及掌握情况。例如,学校的实际资源情况,学生的条件家庭所处社会环境以及学校所在地区的区域发展水平等,这些都属于条件性科学课程资源。就科学课程资源的空间分布特点的角点,应用多样化教学方式,提高课程资源在小学科学教学中的应用价值,激发小学生的科学学习兴趣......”。

5、“.....不管是教学方面的新思路,抑或是学生在学习研究中的新体会,它们都属于生成性科学课程资源,弥足珍贵。结语结合上文可知,小学科学课程资源开发与利用的方法。小学阶小学科学课程资源的开发与利用李贤文原稿育年期科学引导设计探究计划,提高小学科学探究效率卢国浩小学时代教育研究年期小学科学教学中学生科学概念的建立与发展盛鹄梅教书育人年期小学科学课程资源的开发与利用李贤文原稿点,应用多样化教学方式,提高课程资源在小学科学教学中的应用价值,激发小学生的科学学习兴趣......”。

6、“.....教师资源的开发体现在价值取向道德品质知识储备专业性教学技能等多方面,使课程教学中的引导者,学生学习的领路人,这些都是宝贵的课程资源,通过,下文中会有详细的说明,在此便不再赘述。就科学课程资源的形成的角度而言,它可以分为预成型科学课程资源和生成性科学课程资源。预成型科学课程资源指在该教程进行教学之前就形成了的课容易被忽视的资源。学生是教学中的主体,不同的学生有着不同的生活实践背景和不同的兴趣爱好,学生可以借鉴生活中的知识,将课程知识与生活知识进行整合,将学习兴趣最大限度地激发出来。科学课程的学习及掌握情况。例如,学校的实际资源情况......”。

7、“.....这些都属于条件性科学课程资源。就科学课程资源的空间分布特点的角。参考文献精心策划,促进有效交流小学科学教学中交流有效性模式构建初探李君科学大众科学教育年期科学引导设计探究计划,提高小学科学探究效率卢国浩小学时代教育研究年期小学科学教是学生整体学习阶段的基础,也会小学生今后的学习生活影响深远,小学科学教师需要认识到此阶段教育的重要性,并正确认识课程资源地开发与利用,深入挖掘课程资源,结合小学生的科学学习特课程资源地开发与利用,深入挖掘课程资源,结合小学生的科学学习特点,应用多样化教学方式,提高课程资源在小学科学教学中的应用价值,激发小学生的科学学习兴趣,为小学科学教学质量的提程资源......”。

8、“.....这些都属于预成型科学课程资源。生成性科学课程资源指在教学过程中形成的科学教程资源,也就是教师和学生在科研学习过程中所不断小学科学课程资源的开发与利用李贤文原稿点,应用多样化教学方式,提高课程资源在小学科学教学中的应用价值,激发小学生的科学学习兴趣,为小学科学教学质量的提升提供了更好的前提条件小学科学课程资源的开发与利用李贤文原稿等,这些都属于条件性科学课程资源。就科学课程资源的空间分布特点的角度来分类,我们可以把科学课程资源分为学校科学课程资源家庭科学课程资源和社区科学课程资源。关于它们的具体情况分是学生整体学习阶段的基础,也会小学生今后的学习生活影响深远,小学科学教师需要认识到此阶段教育的重要性......”。

9、“.....深入挖掘课程资源,结合小学生的科学学习特课程的素材或来源。例如,我们在学校灌输给小学生们的课本教材,大家在课堂中所使用的道具教具等,这些就都可以归类于素材性科学课程来源。条件性科学课程资源作用于科学课程,但科学课程新体会,它们都属于生成性科学课程资源,弥足珍贵小学科学课程资源的开发与利用李贤文原稿。关键词小学科学课程资源开发利用中图分类号文献标识码文章编号小学科学课程资源的言,它可以分为预成型科学课程资源和生成性科学课程资源。预成型科学课程资源指在该教程进行教学之前就形成了的课程资源,如我们经常带小学生去的展览馆图书室海洋世界等,这些都属于预成科学课程的学习及掌握情况。例如,学校的实际资源情况......”。