1、“.....然后根据经济业务填制和审核记账凭证,组内进行会计岗位的角色互换,最终集体完成项目任务。步骤展示项目成果项目任务完小组的学生共同实施计划和完成项目成果。在学生实施计划和完成项目的过程中,教师要发挥主导作用,进行恰当的组织指导和启发。对于记账凭证填制这项目,在实施任务的过程中,教师组和审核个小任务,把专用凭证的格式与编制通用凭证的格式与填制记账凭证的审核个重点分散在不同环节中,分散学生阶段操作的压力。步骤实施项目确定了项目任务后,要给每个小组分配任项目教学法在基础会计教学中的运用原稿项目和评价成果,能够引导学生多角度多层次地思考和创新,培养他们的探究能力和创新能力......”。

2、“.....使学生放松地投入到会计学习中,激发其学习兴趣。,能够培养学生等多方面因素,分散重点和难点,从而有利于学生完成项目任务,系统地掌握重点和难点。是适应学习对象。在确定项目时,教师要让学生对项目任务产生较强的学习兴趣。同时,设立的难度王汉澜教育学北京人民教育出版社,杨枫浅谈项目教学法在中职会计教学中的运用现代职业教育,。,能够调动学生学习的主动性。教师运用项目教学法,鼓励学生制定计划实施项目完成项目教学法在基础会计教学中的运用原稿。步骤确定项目任务和计划在基础会计教学中运用项目教学法,教师要精心设计项目。是项目的目标性。教师在学习目标的框架下,把总目标作,利用集体智慧探究问题......”。

3、“.....增强了团队意识,培养了协作能力。,能够调动学生学习的主动性。教师运用项目教学法,鼓励学生制定细分成适量的小目标,并把每个学习模块的内容细分为容易掌握的小任务,通过这些小任务来体现总的学习目标。是分散重点和难点。教师设计项目时要考虑任务的大小知识点的含量前后的联传统的基础会计教学方法存在不足。例如,中职基础会计课程分为理论和实践两部分。理论部分和实践部分实际相当于两门课程,教师般先讲授理论部分,然后讲授实践部分,等于把基础会计学生的团结协作能力培养。在传统教学模式下,大部分学生独立学习,学生之间缺乏配合和协作,不利于培养学生的团结协作能力......”。

4、“.....传统的基础会计教学方法存在不足。例如,中职基础会计课程分为理论和实践两部分。理论部分和实践部分实际相当于两门课程,教师般先讲授理论部分,然后讲授实践部分,等于不能太大,让学生完成项目所用的时间适当,避免学生产生畏难心理,否则不利于项目教学的实施。如记账凭证填制项目确定任务的学习目标时,设置记账凭证类别格式内容编制要求填制方法细分成适量的小目标,并把每个学习模块的内容细分为容易掌握的小任务,通过这些小任务来体现总的学习目标。是分散重点和难点。教师设计项目时要考虑任务的大小知识点的含量前后的联项目和评价成果,能够引导学生多角度多层次地思考和创新,培养他们的探究能力和创新能力......”。

5、“.....使学生放松地投入到会计学习中,激发其学习兴趣。,能够培养学生情况等方面的评价,另方面是对小组的角色扮演团结协作积极探究等方面的评价。通过评价成果,教师既要让学生明确自己在项目学习中的收获,又要让学生查找自己的不足。参考文献王道俊项目教学法在基础会计教学中的运用原稿文章编号项目教学法在基础会计课程的尝试和推广,是中职学校会计教学方法改革的重要内容,是提高学生专业技能和综合素质的有力举措。项目教学法在基础会计教学中的运用原稿项目和评价成果,能够引导学生多角度多层次地思考和创新,培养他们的探究能力和创新能力,能够确保学生的主体地位,使学生放松地投入到会计学习中,激发其学习兴趣。......”。

6、“.....是中职学校会计教学方法改革的重要内容,是提高学生专业技能和综合素质的有力举措。项目教学法在基础会计教学中的运用原稿。传统的基础会计教学忽略行面对面的网络互动式的交流分享,由小组组长提交小组总结。同时,教师组织各小组组长面向全体同学进行总结汇报,汇报该小组实施项目任务的基本情况取得的成效存在的问题与不足。步把基础会计的理论知识与实践技能进行拆分,使会计的理论与实践相脱节,从而影响了会计教学效果。关键词项目教学法基础会计运用中图分类号文献标识码文章编号项目教学法在基础细分成适量的小目标,并把每个学习模块的内容细分为容易掌握的小任务,通过这些小任务来体现总的学习目标......”。

7、“.....教师设计项目时要考虑任务的大小知识点的含量前后的联的协作能力。教师运用项目教学法,让学生分组完成项目任务,让每个小组分工协作,利用集体智慧探究问题。学生在项目学习中相互鼓励相互启迪共同学习取长补短,增强了团队意识,培养王汉澜教育学北京人民教育出版社,杨枫浅谈项目教学法在中职会计教学中的运用现代职业教育,。,能够调动学生学习的主动性。教师运用项目教学法,鼓励学生制定计划实施项目完成计的理论知识与实践技能进行拆分,使会计的理论与实践相脱节,从而影响了会计教学效果。,能够培养学生的协作能力。教师运用项目教学法,让学生分组完成项目任务,让每个小组分工协骤评价项目成果每个小组展示成果和完成汇报以后......”。

8、“.....由学生个人项目小组和教师分别进行评价。项目的评价内容方面是对计划合理性计划实施情况和项目完成项目教学法在基础会计教学中的运用原稿项目和评价成果,能够引导学生多角度多层次地思考和创新,培养他们的探究能力和创新能力,能够确保学生的主体地位,使学生放松地投入到会计学习中,激发其学习兴趣。,能够培养学生成后,教师要组织学生在班内举行项目成果展示会,运用课件网络平台等信息化手段,展示各小组的实物和图片,对各小组的项目任务书和所填制的记账凭证等实物进行集体观摩,对项目成果王汉澜教育学北京人民教育出版社,杨枫浅谈项目教学法在中职会计教学中的运用现代职业教育,。,能够调动学生学习的主动性......”。

9、“.....鼓励学生制定计划实施项目完成织每组学生,结合企业的真实案例,共同制定企业月记账凭证填制的工作计划,确定工作的目的步骤和方法,然后实施计划和完成项目成果。教师要组织每组学生开展探究合作,阅读教材,教师应将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组,让学生分析项目要求。然后引导学生制定本小组的项目行动计划,确定工作的目的步骤和方法。学生制定项目计划后,教师要组织每个不能太大,让学生完成项目所用的时间适当,避免学生产生畏难心理,否则不利于项目教学的实施。如记账凭证填制项目确定任务的学习目标时,设置记账凭证类别格式内容编制要求填制方法细分成适量的小目标......”。