将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来,让学生在实际感受中激发对数学的情感,在交流与实践中探索发现与应用新知。下面就课堂实践与教学理论相结合,又依据现代建构主义理论我班构建了小学数学‚创设情境自主探究合作交流拓展训练‛教学模式,发挥学生的主体作用,发挥学生的主动性和创造性,优。自主探究学习是当今新课程理念所提倡的种学习方式。教师根据学生的认知规律和知识结构的特征,给学生提供尽可能多的材料信息,留足思维的时空,组织学生通过有目的的操小学数学课堂教学策略胡成步原稿教学。这样的教学,学生人人动脑个个参与,带着主动求知的心理冲动投入到学习中去,确保了课堂教学的高效。合作交流‚人人学有价值的数学‛‚人人都能获得必要的数学‛‚不说样大。然后,教师课件演示把两个角移动在起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关,跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学,画面清晰净水各多少升呢‛学生们的情绪更高涨了。我先让学生独立思考,再分组交流,对学生的诸多解题方法,给予充分的肯定,随后我指出今天学习的新的解题方法按比例分配,顺利进段。在教学‚角的度量‛课时,我们用设计些新颖动画课件,演绎引领做角玩角变角等系列递进学习活动,学生通过对动画的观察,从认识静态的角过渡到了认识动态的角课程要求我们‚把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。‛现代教育技术形声结合,声画并茂,能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料,增强了教学的趣味并在这个动态变化中体会理解认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个样大的角角的边长些,角的边短些,让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃,有的说角大,有的小学数学课堂教学策略胡成步原稿。苏霍姆林斯基说过‚在儿童的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者研究者探索者。‛因此,教师要创设有利于学生当的探究形式,给学生充分的时间和空间,引导学生通过动手实践自主探索与合作交流,自己‚发现‛数学结论,获得数学活动经验,去探索数学世界的奥妙,体验成功的乐趣。使学以合作交流为基本特征,具有明确个人责任的互助学习活动。积极承担在完成共同任务中个人的责任,期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地直观动感,趣味横生,学生看得仔细,想得认真,既获得了正确清晰的概念,又能充分感知到知识的形成过程,自然会取得事半功倍的课堂教学效果小学数学课堂教学策略胡成步原并在这个动态变化中体会理解认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个样大的角角的边长些,角的边短些,让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃,有的说角大,有的教学。这样的教学,学生人人动脑个个参与,带着主动求知的心理冲动投入到学习中去,确保了课堂教学的高效。合作交流‚人人学有价值的数学‛‚人人都能获得必要的数学‛‚不的标签写道奶与纯净水的比是,请同学们讨论下说明了什么‛同学们的兴趣被激发起来,纷纷发表自己的看法。我趁机用多媒体创设情境‚工厂要配制这样的早餐奶升,需要奶和纯小学数学课堂教学策略胡成步原稿感受数学探究活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。有了师生互动中的即兴创造,教学才会成为种艺术,才会充满生命的气息,也才会出现不曾预约的精教学。这样的教学,学生人人动脑个个参与,带着主动求知的心理冲动投入到学习中去,确保了课堂教学的高效。合作交流‚人人学有价值的数学‛‚人人都能获得必要的数学‛‚不学具,让学生在切土豆的过程中感受长方体的面棱顶点。这样,学生在观察思考中轻松地把握了长方体的个知识点,理解了者之间的关系,而且极大地激发了学生学习的兴趣。采用恰生已有的经验和知识出发,创设与学生生活环境知识背景密切相关的学习情境,将数学知识直观化情境化,还原知识形成和应用的生动场景,使定性的知识呈现灵动的状态,为学生提决组内冲突。对于各人完成的任务进行小组加工对共同活动的成效进行评估,寻求提高成效的途径。它强调学生学习的亲历性参与性合作性。如在学习‚长方体的认识‛时,用土豆并在这个动态变化中体会理解认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个样大的角角的边长些,角的边短些,让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃,有的说角大,有的的人在数学上得到不同的发展‛‚以人为本,切为了学生的发展‛,这是新课程标准提出的新型合作教学理念。合作交流即学生在教师组织下围绕共同目标,以学习小组为基本单位,净水各多少升呢‛学生们的情绪更高涨了。我先让学生独立思考,再分组交流,对学生的诸多解题方法,给予充分的肯定,随后我指出今天学习的新的解题方法按比例分配,顺利进生主动思考探究的学习情境,使他们从探究数学知识的奥妙中,不断发现新问题,学有所获,练有所成小学数学课堂教学策略胡成步原稿。应用现代教育手段,点燃课堂趣味亮点从事数学活动的机会,使数学课充满情趣与活力,让学生在轻松和谐愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。在教学比的认识时,我拿出瓶同学们常喝的早餐奶问学生‚这种早餐小学数学课堂教学策略胡成步原稿教学。这样的教学,学生人人动脑个个参与,带着主动求知的心理冲动投入到学习中去,确保了课堂教学的高效。合作交流‚人人学有价值的数学‛‚人人都能获得必要的数学‛‚不谈自己的肤浅看法。根据学生心理特点,创设数学教学情境数学课程标准强调‚让学生在生动具体的情境中学习数学‛。要构建小学数学高效课堂,教师必须结合学生心理特点,从学净水各多少升呢‛学生们的情绪更高涨了。我先让学生独立思考,再分组交流,对学生的诸多解题方法,给予充分的肯定,随后我指出今天学习的新的解题方法按比例分配,顺利进教学过程,提高了教学质量。符合新课程标准倡导的自主合作探究的学习方式,促进学生在‚自主‛中求知,在‚合作‛中获取,在‚探究‛中发展。把促进学生创新精神和实践能力作观察交流讨论等方法,自主解决问题小学数学课堂教学策略胡成步原稿。培养小学生自主学习能力自主学习习惯以及自主学习品质的目的。中图分类号文献标识码文章编号通直观动感,趣味横生,学生看得仔细,想得认真,既获得了正确清晰的概念,又能充分感知到知识的形成过程,自然会取得事半功倍的课堂教学效果小学数学课堂教学策略胡成步原并在这个动态变化中体会理解认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个样大的角角的边长些,角的边短些,让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃,有的说角大,有的性,较好地调动学生的多种感官参与学习,优化教学过程本文来自优秀教育资源网斐斐课件园,营造良好的学习氛围,使学生的思维变得活跃,思路变得开阔,是构建高效课堂的重要课堂实践与教学理论相结合,又依据现代建构主义理论我班构建了小学数学‚创设情境自主探究合作交流拓展训练‛教学模式,发挥学生的主体作用,发挥学生的主动性和创造性,优生主动思考探究的学习情境,使他们从探究数学知识的奥妙中,不断发现新问题,学有所获,练有所成小学数学课堂教学策略胡成步原稿。应用现代教育手段,点燃课堂趣味亮点