1、“.....记忆掌握重点内容。语言不是教会的。而是在使用中学会有可能充分发挥自己的潜力。同样,学困生从英语学习获得的成功感,也可产生巨大的学习动力。与此相反,假如学习总是失败,就会丧失信心,会产生失败感。教学中,我们经常巧妙地奖励学困生中进步的学生或者有闪光点的学困生,让他们有种成就感,体味成功的乐趣。意志是非智力因素相反,假如学习总是失败,就会丧失信心,会产生失败感。教学中,我们经常巧妙地奖励学困生中进步的学生或者有闪光点的学困生,让他们有种成就感,体味成功的乐趣在指导学生学会学习的前提下,课前自学应改变停留在单词识记及课文阅读的状态。要求学生自己查词典记例句用新词的发展是有强化和推动作用的。教学中,有目的地不断用榜样言行生动范例教育学生,培养学生顽强的学习意志,培养学生克服困难的毅力,从而使学生勤奋而顽强地学习。在开学的第节课上......”。

2、“.....并强调英语科在高中只要精诚所至，金石定为开原稿。例如。在学过去分词作状语时,先让学生总结句中过去分词的用法,通过归纳,学生会总结出句中过去分词均作状语,并且可作时间状语原因状语条件状语方式状语伴随状语或用在连词后。这种让学生自己进行归纳总结的方法,比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。教学中我除及时思维的训练去获得。讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问对课文的理解上,也可用于对语言现象的深化理解上。学生在讨论活动中互相启发互相学习。可不断提高语言活动的质量。例如。在学主语从句时,我收集各组讨论结果,进行总结。总之,转化高中英语学困生是项漫长而艰巨的工作中学生已具备相当的逻辑思维能力。这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此。使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。我让学生反复接触语言现象,使学生形成初步的感情认识,然后引导学生加以归纳......”。

3、“.....这种让学生自己进行归纳总结的方法,比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。教学中我除及时点拨引导学生发现语言规律外,对些形似却意义不同的语言点,我引导学生进行对照比较。弄清它们的区别,加深对语言现象的印象。教师提出的传授诱导诊治。使学习者掌握科学方法。并灵活运用于学习。教会学生学习方法的主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下点。高中学生已具备相当的逻辑思维能力。这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此。使用归纳法完全符合中学生的心理种语言现象个问题。让学生分析这种现象,寻求正确答案。并找出选相应答案的理由,这是培养学生思维能力的种手段。要培养学生的创造思维品质创造的方法与才能。只让学生打勾划叉。寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中。产生于发散思维之中......”。

4、“.....课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。系统地掌握新知识。达到灵活运用的目的。复习可分为课后复习阶段复习和期中期末复习。做到分散复习与集体复习相结合。复习时可先尝试回忆,然后反复阅读教材。对照笔记,记忆掌握重点内容。语言不是教会的。而是在使用中学会或线索性语句提纲挈领地记录。激发学困生积极的学习动机教育心理学认为,学习动机是直接推动学生进行学习的种内部动力,这是种需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。它表现为学习的意向愿望或爱好等形式,对学习起着极大的推动作用。我们在教学中造的方法与才能。只让学生打勾划叉。寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中。产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角度思维的训练去获得。讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问对课文的理解上,也可用于对语言现象的深化理解上。学生在讨论活动中互相启发互相学,并非朝夕就能完成......”。

5、“.....在思想上,行为上,课内课外多下苦功夫。只要我们不断努力,运用科学的方法去引导他们,给予学困生更多的关爱,尽早地重燃学困生希望的火苗,那么精诚所至,定金石为开意志是非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,对其智力种语言现象个问题。让学生分析这种现象,寻求正确答案。并找出选相应答案的理由,这是培养学生思维能力的种手段。要培养学生的创造思维品质创造的方法与才能。只让学生打勾划叉。寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中。产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角度。例如。在学过去分词作状语时,先让学生总结句中过去分词的用法,通过归纳,学生会总结出句中过去分词均作状语,并且可作时间状语原因状语条件状语方式状语伴随状语或用在连词后。这种让学生自己进行归纳总结的方法,比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多......”。

6、“.....是学法,是指导即教法。学法指导是指教育者通过定的途径对学习者进行学习方法的传授诱导诊治。使学习者掌握科学方法。并灵活运用于学习。教会学生学习方法的主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下点。高只要精诚所至，金石定为开原稿,要努力培养学困生的学习动机,促进他们转化笔记是种永久性系统性的记录。对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。为此。要让学生作好听课笔记。笔记内容要注意重点难点疑点新观点。听课笔记可用自己的话关键词或线索性语句提纲挈领地记。例如。在学过去分词作状语时,先让学生总结句中过去分词的用法,通过归纳,学生会总结出句中过去分词均作状语,并且可作时间状语原因状语条件状语方式状语伴随状语或用在连词后。这种让学生自己进行归纳总结的方法,比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。教学中我除及时生更多的关爱,尽早地重燃学困生希望的火苗......”。

7、“.....定金石为开笔记是种永久性系统性的记录。对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。为此。要让学生作好听课笔记。笔记内容要注意重点难点疑点新观点。听课笔记可用自己的话关键词语而取得优异成绩的,并强调英语科在高中阶段的重要性及现实生活中的实用价值,激发他们的学习动机。只要精诚所至,金石定为开原稿。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。系统地掌握新知识。达到灵活运用的目的。复习可分为课后复习阶段复习和期中期末复习。习。可不断提高语言活动的质量。例如。在学主语从句时,我收集各组讨论结果,进行总结。总之,转化高中英语学困生是项漫长而艰巨的工作,并非朝夕就能完成,教师需长期不懈地坚持,在思想上,行为上,课内课外多下苦功夫。只要我们不断努力,运用科学的方法去引导他们,给予学困种语言现象个问题。让学生分析这种现象,寻求正确答案。并找出选相应答案的理由......”。

8、“.....要培养学生的创造思维品质创造的方法与才能。只让学生打勾划叉。寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中。产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角度点拨引导学生发现语言规律外,对些形似却意义不同的语言点,我引导学生进行对照比较。弄清它们的区别,加深对语言现象的印象。教师提出种语言现象个问题。让学生分析这种现象,寻求正确答案。并找出选相应答案的理由,这是培养学生思维能力的种手段。要培养学生的创造思维品质创中学生已具备相当的逻辑思维能力。这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此。使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。我让学生反复接触语言现象,使学生形成初步的感情认识,然后引导学生加以归纳。如要求他们找出规律性的知识或共同的知识会的。交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养。教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平......”。

9、“.....利用教材进行学困生科学的学法指导学法指导包括两个方面,是学法,是指导即教法。学法指导是指教育者通过定的途径对学习者进行学习方法做到分散复习与集体复习相结合。复习时可先尝试回忆,然后反复阅读教材。对照笔记,记忆掌握重点内容。语言不是教会的。而是在使用中学会的。交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养。教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平。培养真正的交际能力。只要精诚所至，金石定为开原稿。例如。在学过去分词作状语时,先让学生总结句中过去分词的用法,通过归纳,学生会总结出句中过去分词均作状语,并且可作时间状语原因状语条件状语方式状语伴随状语或用在连词后。这种让学生自己进行归纳总结的方法,比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。教学中我除及时重要方面,学生良好的意志品质,对其智力的发展是有强化和推动作用的。教学中......”。