1、“.....溪水自然活泼地留个不停。学生写作的内容定要贴近他们的生。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变要我写为我要写,想写的问题就会迎刃而解。是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有双善于观察的眼睛和颗敏感的心,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。小学生作文教学的策略原稿。是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有双善于观察的眼睛和颗敏感的心......”。

2、“.....对周围小学生作文教学的策略原稿,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点闪光点,定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。小学生作文教学的策略原稿。紧密结合有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的,正所谓文章不厌千回改,精雕细凿始成金。要指导学生把作文写具体写生动。机构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,副骨架加上血肉才能构成鲜活的生命体,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动具体写生动。机构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,副骨架加上血肉才能构成鲜活的生命体,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的环......”。

3、“.....肯定他们在作文中的优点和成功的地方来表现刘老师的身残志坚,对生活的热爱,让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。没有语言积累,学生的作琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议,在此基础上,师生起归纳总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供条快捷之路。例如在教学年将是茶壶里煮饺子有货倒不出内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。重视作文的修改讲评解决写好的问题学生作文虽不是作家的创作,也不能写次就完事......”。

4、“.....肯定会有漏洞,会紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。生活世界是个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。学生写作的内容定要贴近他们的生改正。小学生作文教学的策略原稿。不要轻易规定作文命题,束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性。不要轻易规定作文命题,束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材不同的表达方式去反映自己眼中的世界......”。

5、“.....教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点闪光点,定要提出表扬将是茶壶里煮饺子有货倒不出内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。重视作文的修改讲评解决写好的问题学生作文虽不是作家的创作,也不能写次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高次性完成作文,肯定会有漏洞,会,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点闪光点,定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。小学生作文教学的策略原稿......”。

6、“.....重视作文的修改讲评解决写好的问题学生作文虽不是作家的创作,也不能写次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高次性完成作文,肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的,正所谓文章不厌千回改,精雕细凿始成金。要指导学生把作文写小学生作文教学的策略原稿种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人面,思想僵化,缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征,创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点闪光点,定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气......”。

7、“.....紧密结合中体验作文的快乐。其次教师要赏识尊重学生的习作,让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话,表真情的内容,哪怕表现出了不积极的道德思想,或语言文字不规范的情况,教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生在其它方面存在的问题予以指活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时,既要抓住主要特点去写,还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚,对生活的热爱,让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。是要在长期的课内外阅读中积累的世界。作文是种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人面,思想僵化,缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征,创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思......”。

8、“.....所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。重视作文的修改讲评解决写好的问题学生作文虽不是作家的创作,也不能写次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高次性完成作文,肯定会有漏洞,会生现实生活,调动学生作文的积极性。生活世界是个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。学生写作的内容定要贴近他们的生活实际,针具体写生动。机构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,副骨架加上血肉才能构成鲜活的生命体,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评......”。

9、“.....这样才能真正调动学生作文的积极性。是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过教材无非是个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,优美词句。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。没有语言积累,学生的作文将是茶壶里煮饺子有货倒不出内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,小学生作文教学的策略原稿,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点闪光点,定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。小学生作文教学的策略原稿......”。