1、“.....可是我见过更厉害的呢,它有许多层,而且转得也很快。他说真的吗那我发挥案例混龄游戏,操作区,迪儿最近几天直都用拼插玩具做陀螺,今天,他同往常样做了个陀螺,高兴的跑过来对我说老师你看,我做了个陀螺,还可以转呢,我知道引导的契机来了,于是说你的陀螺真不错,可是我见过更厉害的呢,它有许多层,而且转得也很快。他说真的吗那我试试,于是,他开取角色卡时,他们往往以自我为中心,控制他人角色定位,导致与同伴发生角色冲突。案例混龄游戏时间,米其林餐厅,琪琪哭着说老师,洋洋抢我东西。儿童自主游戏教师科学引导原稿。幼儿与幼儿在我班米其林餐厅这区角活动中,幼儿虽然能主动和同伴进行合作游戏,但在选取角色卡时,他们往对于游戏中没及时解决的问题,也可以发挥集体的力量,共同商议解决办法。总之,幼儿解决问题能力的提升不是朝夕就能实现的,教师要珍视游戏对幼儿的独特教育价值,为幼儿创造更多的问题性游戏情境......”。

2、“.....参考文献岁儿童学习与发展指南。幼儿儿童自主游戏教师科学引导原稿策略幼儿自主尝试解决问题解决问题的过程也是次难得的经验习得过程,蒙台梭利曾说我听过了,我忘了我看过了,我知道了我做过了,我记住了,即使幼儿没能圆满的解决问题,但亲历失败的经验,也是种积累。作为教师的我们,要鼓励幼儿自主尝试解决问题。教师适时介入帮助幼儿解决问题作为儿解决问题能力提升的策略幼儿自主尝试解决问题解决问题的过程也是次难得的经验习得过程,蒙台梭利曾说我听过了,我忘了我看过了,我知道了我做过了,我记住了,即使幼儿没能圆满的解决问题,但亲历失败的经验,也是种积累。作为教师的我们,要鼓励幼儿自主尝试解决问题。教师适时介入位老师,在混龄游戏中,教师会创设些基本的游戏规则来确保游戏更好的进行,同时也保护了游戏环境这重要教育资源,但很多时候,幼儿会与规则发生冲突。比如进米其林餐厅第件事是取角色卡......”。

3、“.....不乱扔乱放,有的幼儿违反规则等。有效促进幼儿解决问题能力提升的,引导幼儿往更高水平发展。整个过程中,我都以观察者的身份,在必要时通过提问和建议的方式引导幼儿继续探究,让幼儿自己观察问题思考问题从而更好的解决问题。如今细细想来,当时茂茂如果没有搭建陀螺,我该如何引导迪儿呢是否可以以平行游戏的方式加入,在必要时为迪儿提供支持呢幼同数量的花朵和小管子来保持平衡,可陀螺还是转不起来。这可怎么办呢这时我发现旁边茂茂用另种办法做了个两层的转得很快的陀螺,于是我说你看茂茂做的陀螺,看起来挺不错的。他停下了手中的材料,观察了分钟。不会儿,他开始把自己做的陀螺个个拆除掉,用从茂茂那里学到的新技巧把小管子与环境俗话说环境是第位老师,在混龄游戏中,教师会创设些基本的游戏规则来确保游戏更好的进行,同时也保护了游戏环境这重要教育资源,但很多时候,幼儿会与规则发生冲突......”。

4、“.....有的幼儿没做到要好好爱护材料,不乱扔乱放,有的幼儿违反规则等。有效促进幼材料功能无法最大发挥案例混龄游戏,操作区,迪儿最近几天直都用拼插玩具做陀螺,今天,他同往常样做了个陀螺,高兴的跑过来对我说老师你看,我做了个陀螺,还可以转呢,我知道引导的契机来了,于是说你的陀螺真不错,可是我见过更厉害的呢,它有许多层,而且转得也很快。他说真的吗那我题,例如幼儿与幼儿幼儿与材料幼儿与环境的矛盾与冲突。作为教师,在面对这些突发情况时,如何科学有效的观察引导幼儿呢下面我根据我班混龄游戏过程中观察到的案例做个总结。反思在此案例中,琪琪处于冲突解决指标水平,寻求帮助来解决问题,我虽然第时间了解了问题原委,找出了关键的问题,也可以发挥集体的力量,共同商议解决办法。总之,幼儿解决问题能力的提升不是朝夕就能实现的,教师要珍视游戏对幼儿的独特教育价值,为幼儿创造更多的问题性游戏情境......”。

5、“.....参考文献岁儿童学习与发展指南。反思在此案例中,琪琪处于帮助幼儿解决问题作为教师,我们定要用好观察法,做好旁观者,适时介入幼儿游戏,针对不同情况采用不同介入方法。重视游戏后的分享交流环节游戏分享交流能帮助幼儿梳理提升经验,在游戏过程中,我们可以用照片或视频的方式把幼儿好的解决问题的办法记录下来,游戏结束后供其他幼儿起学习。与环境俗话说环境是第位老师,在混龄游戏中,教师会创设些基本的游戏规则来确保游戏更好的进行,同时也保护了游戏环境这重要教育资源,但很多时候,幼儿会与规则发生冲突。比如进米其林餐厅第件事是取角色卡,有的幼儿没做到要好好爱护材料,不乱扔乱放,有的幼儿违反规则等。有效促进幼策略幼儿自主尝试解决问题解决问题的过程也是次难得的经验习得过程,蒙台梭利曾说我听过了,我忘了我看过了,我知道了我做过了,我记住了,即使幼儿没能圆满的解决问题,但亲历失败的经验......”。

6、“.....作为教师的我们,要鼓励幼儿自主尝试解决问题。教师适时介入帮助幼儿解决问题作为发展。整个过程中,我都以观察者的身份,在必要时通过提问和建议的方式引导幼儿继续探究,让幼儿自己观察问题思考问题从而更好的解决问题。如今细细想来,当时茂茂如果没有搭建陀螺,我该如何引导迪儿呢是否可以以平行游戏的方式加入,在必要时为迪儿提供支持呢幼儿与环境俗话说环境是儿童自主游戏教师科学引导原稿问题,请幼儿参与讨论如何解决问题,但没能立马认可琪琪的情绪,应该用拥抱轻抚或语言安慰的方式认同她的情绪,再进步了解问题原委,这是今后值得改进的地方。让我惊讶的是,琪琪后来居然用自己在此事件中学到的方法去帮助其他幼儿解决问题,经验的迁移与运用让琪琪解决问题能力得到充分提策略幼儿自主尝试解决问题解决问题的过程也是次难得的经验习得过程,蒙台梭利曾说我听过了,我忘了我看过了,我知道了我做过了,我记住了......”。

7、“.....也是种积累。作为教师的我们,要鼓励幼儿自主尝试解决问题。教师适时介入帮助幼儿解决问题作为学到的方法去帮助其他幼儿解决问题,经验的迁移与运用让琪琪解决问题能力得到充分提升。关键词混龄游戏解决问题教师引导中图分类号文献标识码文章编号混龄游戏是幼儿极其钟爱的项活动,在游戏中,幼儿可以扮演各种角色,习得各种社会经验。可是在快乐玩耍的同时,也会出现很多问来保持平衡,可陀螺还是转不起来。这可怎么办呢这时我发现旁边茂茂用另种办法做了个两层的转得很快的陀螺,于是我说你看茂茂做的陀螺,看起来挺不错的。他停下了手中的材料,观察了分钟。不会儿,他开始把自己做的陀螺个个拆除掉,用从茂茂那里学到的新技巧把小管子插进稍大点的管子里,突解决指标水平,寻求帮助来解决问题,我虽然第时间了解了问题原委,找出了关键问题,请幼儿参与讨论如何解决问题,但没能立马认可琪琪的情绪......”。

8、“.....再进步了解问题原委,这是今后值得改进的地方。让我惊讶的是,琪琪后来居然用自己在此事件中与环境俗话说环境是第位老师,在混龄游戏中,教师会创设些基本的游戏规则来确保游戏更好的进行,同时也保护了游戏环境这重要教育资源,但很多时候,幼儿会与规则发生冲突。比如进米其林餐厅第件事是取角色卡,有的幼儿没做到要好好爱护材料,不乱扔乱放,有的幼儿违反规则等。有效促进幼教师,我们定要用好观察法,做好旁观者,适时介入幼儿游戏,针对不同情况采用不同介入方法。重视游戏后的分享交流环节游戏分享交流能帮助幼儿梳理提升经验,在游戏过程中,我们可以用照片或视频的方式把幼儿好的解决问题的办法记录下来,游戏结束后供其他幼儿起学习。对于游戏中没及时解决位老师,在混龄游戏中,教师会创设些基本的游戏规则来确保游戏更好的进行,同时也保护了游戏环境这重要教育资源,但很多时候,幼儿会与规则发生冲突......”。

9、“.....有的幼儿没做到要好好爱护材料,不乱扔乱放,有的幼儿违反规则等。有效促进幼儿解决问题能力提升的我试试,于是,他开始搭建,我在旁观察着。两层陀螺成功后他开始了层陀螺的搭建,在转得快的基础上,他还想增加美感,用小管子拼成花朵状插在陀螺上。这时他发现陀螺根本转不了,我装作很吃惊的样子说咦,为什么陀螺转不了呢,他说定是这边花瓣太多了。于是,他开始把两边和中间都插上相开始重新建构陀螺,这次不再是横向排列,变成了真正意义上的层陀螺。他说我不要花朵了,这就是我的层陀螺。反思在此案例中,由于幼儿生活经验不够丰富,认知以具体形象思维为主,导致在材料的使用以及功能扩展上出现问题。我发现幼儿长时间在同水平滞留,于是抓住契机,引导幼儿往更高水平儿童自主游戏教师科学引导原稿策略幼儿自主尝试解决问题解决问题的过程也是次难得的经验习得过程,蒙台梭利曾说我听过了,我忘了我看过了,我知道了我做过了,我记住了......”。